初一语文《秋天》详案.doc

课堂教学的组织与管理课堂作业 教师：刘美姓名：易琴琴学号：201002073126班级：2010级语文教育班课题： 初一语文14课秋天何其芳教学目标：1、知识与能力流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。2、过程与方法通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。3、情感态度与价值观感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。揣摩、品味本文优美的语言。教学重点：1、感悟诗句的含意，体味诗歌清远、娴静的意境美； 2、有感情地背诵课文。教学难点：1、感悟诗句的含意，品味乡村秋景图的几幅画面； 2、与美国迪金森秋景诗歌的比较。教学方法：评点法、提问法、导读法、情境教学法教学工具：ppt图片教学时数：两课时教学过程第一课时师：上课生：起立师：同学们好生：老师好师：同学们请坐师：同学们，我们这一单元学习了哪些课文？生：朱自清的春，老舍的济南的冬天，梁衡的夏感师：我们这一单元学习了一年四季中朱自清先生的春景图，老舍先生写的冬天的景色，梁衡先生对夏日景致的描绘，那么今天，就让我们走进秋天吧！说道秋天，大家能想哪些关于这个季节的？生：秋天的果实很多（板书“果实”）生：秋天的叶子落下来，很漂亮（板书“落叶”）生：我想到一首关于秋天的歌师：哦？大家欢迎，让这位同学给我们唱两句（鼓掌）（生唱）师：很好。他唱了一首关于秋天的歌（板书“歌”） 同学们，看这里，有秋天的果实，秋天的风景，还有秋天的歌，让我们再学习一首关于秋天的现代诗。它的作者是.生：何其芳（板书）师：首先，我们来了解作者。有谁知道何其芳的事迹？生：何其芳是四川万县（现在重庆万州）人。现代诗人、评论家。师：很好，老师再来补充一点。何其芳，原名何永芳，中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。著作主要有：散文集画梦录（成名作），诗集预言，红楼梦的研究也颇有建树。 （放ppt） 大家都了解了吗？（如果学生回答肯定，就继续，如果没有回答，就在说一遍）师：大家读一读本课的导读部分，齐读一遍。（生读本文开头的导读）师：导读上面说的这些生动的画面，构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图。现在请大家浏览一遍课文，看看课文里有没有（指黑板）这些果实、落叶。（生看课文三分钟）师：大家都熟悉了一遍课文，我们先来听一遍录音。在听的时候，请大家注意文中字词的正确读音，把文中你觉得好的词句勾画出来。（放录音）师：同学们，有谁也能这么有感情地朗读？（生朗读）师：有谁能帮老师点评一下？生：他读的有感情，而且字音很准（他读得不太好，有些字读错了）师：你能在他的基础上更好地朗读一遍吗？（生读）师：老师非常高兴，你们把这些词句读得这么地优美，字词也读得很准。现在，让我们一起把这些词语读一遍： 肥硕 栖息 乌桕 梦寐 清洌 枯涸 镰刀 蟋蟀 寥阔 （放ppt上的字词） 请大家把这些词语记一记，想一想，它们在本文中有哪些作用？这些词是描写什么的？生：镰刀、蟋蟀是秋天特有的，农民用镰刀收割粮食、瓜果，蟋蟀在草野中叫着。（板书“镰刀、粮食、瓜果、蟋蟀”）生：秋天到了，乌桕叶落了，溪水也枯涸了。生：用“肥硕”形容秋天的瓜果很多，人们也很喜悦。生：本诗中用“栖息”、“梦寐”，这样写很好。师：很好，那让我们细细的区品味品味究竟“很好”在哪些地方。 刚才同学们也说了，这是一幅乡村秋景图，我们再看看，这乡村的秋景图表现在哪几方面？ 谁能给大家分享一下你喜欢的句子？生：震落了清晨满披着的露珠, 伐木声丁丁地飘出幽谷。师：说说你为什么喜欢这句？生：因为在秋天的早晨，露珠在枝头上非常的清新，作者用了一个“满披着”来形容，显得很生动；再用丁丁来说明伐木声，让人很容易明白。师：哦，作者用了一个“满披着”使露珠的形象更生动，又用丁丁来说明伐木声，丁丁咋这里是什么意思啊？生：丁丁：形容伐木、弹琴等声音。师：用丁丁来形容这种声音，让人很容易明白。那作者在这里，还用了一个什么字来描写这种声音的传播啊？生：飘师：对，飘！同学们，这是从什么感观角度来说明的啊？生：听觉师：是，作者从听觉的角度，写出了幽谷，幽谷应该怎么解释？生：幽谷：幽深的山谷。师：太棒了！那用这个“飘”字写出了幽谷的什么？生：幽静，深幽师：你们很聪明，让我们一起把这句诗读一遍。（生读）师：同学们，刚才这位同学已经说了他喜欢的是这一句，那你们还喜欢哪些句子？老师不喜欢听重复的哦。生：我喜欢的句子是，草野在蟋蟀声中更寥阔了，溪水因枯涸见石更清冽了。师：为什么喜欢这一句？生：因为这两句中描写的景物都是秋天很易见的，像蟋蟀在草野中鸣叫、溪水里枯涸见底的石头师：作者用了怎样的词语来形容的？生：寥阔、清冽师：谁能说说这两个词语的意思？生：廖阔：高远空旷。也作“寥廓”。清冽：水清的意思。师：还有哪些好的句子？生：我喜欢 秋天栖息在农家里 因为，这一个“栖息”，写出农家里秋天的状况，有一种亲切感。师：说得很好，我们给他掌声（鼓掌），这个栖息怎么解释？生：栖息：停留，休息师：那么这里的“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。 还有不同的句子吗？生：我喜欢的句子是“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”这一句写出了农村丰收的情景。师：农村丰收的情景（板书），请问，你是从哪里领会到的？生：从饱食过稻香的镰刀，用背篓装肥硕的瓜果。这就说明了，稻子很饱满，瓜果也很多。师：作者用“饱食过稻香的镰刀，肥硕的瓜果”形容了秋天丰收之景。 那同学们，我们先看看第一节诗歌，刚才你们都已经把这节分析完了，谁能总结一下，这一节描写了什么景色？生：这一节描写的有“露珠、伐木声、幽谷、镰刀、瓜果”，这一些关于秋天的景色师：这一节的诗眼是生：秋天栖息在农家里（板书）师：嗯，既然我们知道了这一节描写了这么多的景色，又知道了这一节的诗眼，那我们可以用怎样的句子来概括这节诗的内容？生：农村的收割图师：很好，能不能在简洁一点生：农村丰收图（板书）师：对！非常好，这一节描写了一幅农村丰收图的画面，请大家把眼睛闭上，听老师读读，去好好的感悟一下农民们丰收的喜悦和作者的写作手法（师读） 大家听了一遍，再一次地领会了一遍。这第一节写的是农村秋景图，现在，请大家，四人小组讨论讨论，按照刚才的方法分析，看看后两节诗歌中有哪些关于秋天的景色的，诗眼是哪一句？又描绘了一幅幅怎样的画面？ （小组讨论五分钟）师：同学们，请每个小组派一个人来发言，说说第二节的景物以及诗眼。生：第二节的景物有：渔网、乌桕叶的影子、白霜、小浆。生：我觉得这一节的诗眼是“秋天游戏在渔船上”师：谁能告诉老师，为什么是“游戏”，为什么要用“游戏”这个词语呢？用这个词语有哪些好处？说明了什么？生：“游戏”渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 师：非常好！用“游戏”一词突出了，那一份闲适。大家的讨论中，还有什么其它的发现？生：“白霜”两字写出了秋的朦胧。生：“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。生：“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。生：“青鳊鱼似的乌柏叶的影子”比喻青鳊鱼像乌桕叶 。师：你们都有一双慧眼，能够把诗歌中一个小小的地方分析的这么透彻，老师觉得很开心，也希望大家在写作的时候也能从小的细节入手。 那现在，谁能说说这节描写了什么画面？生：清晨打渔的图画师：有那种意味，还能说得在优美一点吗？生：霜晨归渔图（板书）师：太棒了！大家看看，我们第一节诗中看到了农村风景图，第二节诗中描绘了霜晨归渔图。那么，第三节诗歌中，作者又给我们描绘了一幅怎样的画面？谁能说说你的想法？生：我觉得是一幅草野牧羊图师：还有不同的意见吗？生：我觉得是一幅少女思恋图（板书）师：说说你的原因。生：因为这里的牧羊女就是一个少女，关于秋天的景色像“蟋蟀、溪水、牛背、笛孔”都是这个少女想到的。师：大家说说，他分析得好吗？生：好师，除了这一幅图而外，你们还看出了些什么？生：“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的 “梦寐”一词形象地写出了牧羊女陶醉与美丽的秋景,陶醉于夏天”涤声”的神态.这句话表现出秋天如诗如烟、如痴如梦的神韵。生：“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”中“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。师：你们都是“何其芳”，都是将来的诗人。同学们，刚才你们已经分析了这首诗歌，让我们在朗读一遍，充分发挥你们地感情 （齐读）课堂结语：师：哪位同学能来当一下小老师，给本节课做个总结啊？生：本节课我们主要学习了何其芳的诗歌，充分领会了农村秋景图的三个具体画面，分别是：农村丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。师：还有哪位小老师补充的吗？生：本节课我们主要通过朗读课文，并且进行有感情地反复朗读，让我们自己领会的诗歌中的每一个细节。生：通过本节课，我们学习了更多地关于秋天的景色，和更多形容秋天的词句。师：你们都学习得很认真。这节课我们有感情地朗读了这首诗歌，又细细地品味了整首诗歌，我们初步领会了本篇诗歌的主题。本课学习掌握了重点词语，品味了诗中优美的语言。学习本诗还要从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞手法。 作业布置：请大家在课后去深深的品一品本节诗歌，并看看课后美国诗人狄金森的这首秋景，对比一下，与本文有哪些异同。也请请大家动脑筋，用自己的语言将每一节诗歌所描绘的景象“画”出来。比一比，看谁画得最美！板书设计：秋 天 何其芳农村丰收图 （秋天栖息在农家里） 秋天的景物霜晨归渔图 （秋天游戏在农家里） 瓜果农村秋景图 歌曲 诗歌（现代诗）少女思恋图 （秋天梦寐在牧羊女的眼里）（词语）课堂反思： 本教学设计通过反复的吟读、品味、领悟，通过丰富的联想、比较、探究，在熟练掌握生字新词，准确理解诗歌的基础上，深入剖析诗歌内涵，深刻感受其丰富的意蕴，从而提高审美能力。这首诗歌语言凝练形象，在教学中，努力在课堂教学中体现学生自主、合作、探究的学习方式，从而使学生举一反三地掌握新诗鉴赏学习的基本方法。通过这一节课我知道了以下几点： 把课堂还给学生，让学生自己去探究，老师只是起一个引导作用； 每一节课的教学方法都是多种多样的，不能只局限于某一种或者某两种方法，学生的思想是非常灵活的，不仅要方式新颖，而且课堂上也要别出新样。 在课堂上，让同学们自己说自己喜欢的词句，这样子能够激起学生的挑战心理，充分发挥他们的思想。