徐海霞识字4教案.doc

大保当小学语文教案年级二班级4课型新授课课题识字4（第一课时）主备教师徐海霞上课教师备课时间2013.10.8学习 目标1、认识“寸、益”等9个生字。2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。重点 难点1、重点：认字，正确流利朗读成语。2、难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。课前预习设计基础知识通过预习，查找了解成语故事内容。问题导学1、玩“词语接龙”的游戏，引出课题：识字42、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计 一、第一次“先学后教”自学指导一：自由朗读成语，读准字音，读通句子，三分钟后，比比谁能把它读得正确又流利。 (一)先学1、生自由朗读成语2.指名朗读（二）后教1.师范读2.分词语朗读 3.齐读二、第二次“先学后教”自学指导二： 请同学们四人一组认真读生字宝宝三遍，五分后比比谁记得多，并说说，你是怎样识字的。（一）先学1.学生借助汉语拼音自由读成语，画出不认识的生字，不理解的词语。2同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。（二）后教：1.教师大屏幕展示会认得字。2.指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。3.分组朗读词语 4.集体朗读 课堂学习设计先学后教过程设计三、第三次“先学后教”生字都认识了，那么老师相信成语大家一定能读流利。自学指导三：请大家同桌互读课文一次，两分钟后比比谁读得最流利。（一）先学 1、生自由读 2、指名读（二）后教 3、师生评议朗读情况 四、小结 当堂训练达标检测 完成本课小练习册1、2题。课后 延伸收集成语故事和成语，与同学交流。板书 设计 识字4 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰教后 反思年级二班级4课型新授课课题识字4(第二课时）主备教师徐海霞上课教师备课时间2013.10学习 目标1、复习生字，会正确书写8个生字。2、体会成语的含义，初步感知成语的特点。3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。重点 难点重点：会正确书写8个生字。难点：体会成语的含义，初步感知成语的特点。 通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。课前预习设计基础知识了解成语故事的内容，会正确运用到不同地方语句中。问题导学 通过上节课的学习，你都记住了哪些成语呢？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计1、 第一次“先学后教” 自学指导（一）： 1自己读成语，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2同桌之间开展相互间的学习： （一）先学 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（二）后教 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释二、第二次“先学后教”自学指导二：大家自由观察生字，看它们在田字格中的位置，笔顺和笔画，然后在练习本上自由练写，三分钟比比谁写得最规范。 （一）先学（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。（二）后教 (3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）四个生字：功 助 取 所 。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）课堂学习设计先学后教过程设计3、 “第三次先学后教” （一）先学 读课文，查字典，理解成语内容。1让学生自己练习读，要做到正确和流利。2同桌之间进行互查。3与小组成员一起查字典，说说成语的意思，理解内容，而后练习读书。 （二）后教4教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。四、教师小结，指导学生书写：1让学生观察田字格中的范字，而后描写。2教师让学生进行板演，进行评价。当堂训练达标检测 1、 背诵成语，讲讲你知道的其他成语故事。2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。“_,_。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_，才能不断进步。课后 延伸 回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。 制作成语卡片，平时和同学交流。板书 设计 识字4 寸 落 补 拔 功 助 取 所教后 反思