五年级下册语文第四单元教案全.doc

第四单元教材分析单元教材分析：第二单元的主题是“世界各地”，由3篇课文、一篇习作、一个练习组成。3篇课文分别是状物类散文秦兵马佣，说明文埃及的金字塔、散文音乐之都维也纳；习作要求学生模仿例文龟山汉墓参观记写一篇参观记或游记；练习中重点训练标点符号的使用、欣赏老残游记片段、抓住特点介绍世界名城。整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。单元教学目标：学生通过这一单元的学习，将达成以下教学目标：1、学会本单元24个一类生字，5个二类生字，认识多音字“乘”，理解由生字组成的词及部分成语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系课文内容领会重点句子过渡句：兵马佣不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？文首概括句：举世无双的秦兵马佣是我国享誉世界的珍贵历史文物。这就是举世闻名的埃及金字塔。奥地利首都维也纳是世界闻名的音乐之都。段首概括句：兵马佣规模宏大。如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳几乎一天也离不开音乐。了解其在文中的作用；学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据等说明方法。4、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。5、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。6、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。单元教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系课文内容领会重点句子3、领略世界各地的风光，感受劳动人们的勤劳和智慧，感受各民族悠久灿烂的文化，懂得尊重人类共同的文化遗产。4、学会正确使用双引号、冒号、书名号、顿号等标点符号。5、了解部分世界名城的雅号，收集资料，抓住特点介绍感兴趣的城市。教学教学策略：单元导读：快速浏览3篇课文，用视频、录像给学生以直观感知，明确单元学习主题，激发学生兴趣，增强后续学习的主动性和参与度，提高整体把握的学习能力。秦兵马佣：抓住中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”分两部分感受秦兵马俑两方面的特点，品读语言文字，扣住重点词句想象体会，激发民族自豪感。学习抓住特征描述的写作方法。埃及的金字塔：抓住说明文的文体特点，鼓励学生围绕金字塔质疑，抓住基本说明点，再逐一解开谜底。在此过程中，了解、总结作者说明事物所用的方法，体会这样写的好处。音乐之都维也纳：抓住“说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的？”这一问题，感悟维也纳的特殊魅力，走进音乐之都，通过品读文字，欣赏图片、音乐，感受维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。口语交际：可以拓展为一次综合性学习走进世界名城：搜集城市雅号，开展“雅号、城市连连看比赛；搜集城市代表性建筑物图片，进行“看图片，猜城市”活动；搜集感兴趣的城市的资料，提炼关键词，逐一展现关键词，“竞猜城市名”；模仿前三篇课文写法，为这一城市写一篇文章，投票竞选“我心中的最有特色城市”等。14、秦兵马俑课题：秦兵马俑教材内容：P7780教材分析：秦兵马俑是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。要想学生凭借课文的语言材料来感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，好像有点难度。而因特网给了我们很大的便利，学生可通过集音、形、色于一体的专题网站来感悟课文。 教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。教学难点：凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学方法：启发引导 合作交流课型：新授课教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时 一、导入新课。 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！ 二、自读课文，初步感知。1、读准字音，勾划新词，理解词意。 2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明） 3、指名交流。三、精读第二段。 1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。） 2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。） 3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句） （2）换一种说法。走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？ 4、有感情地朗读课文第二段。四、指导写字。 1、老师示范。 2、学生描红。 五、布置作业。 抄写词语感情朗读课文。 第二课时一、复习导入。1、 听写词语2、 课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？二、精读第三段 1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）2、自学课文第三段完成表格。 兵马俑类型众多个性鲜明将军俑久经沙场，肩负重任武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战兵车俑分工明确，各司其职弓拏手张弓搭箭，神情专注马俑形体健壮，跃跃欲试3、朗读有关语句。 4、学习第10节引读 5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。 （举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。） 找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有），体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。三、归纳小结。1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。板书设计： 规模宏大14、秦兵马俑 类型众多 举世无双 个性鲜明 15、埃及的金字塔课题：埃及的金字塔教材内容：P8183教材分析：整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教学目的：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。 4、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学重点：体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。教学难点：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学方法：启发引导 合作交流课型：新授课教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学过程： 一、谈话导入、激发情趣。 1、 同学们知道四大文明古国吗？ 板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。 2、 板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。 二、 初读课文、疏通词句。 1、自由轻声朗读课文。要求： （1）划出生字词，读准字音，认清字形 （2）读通句子，难读的多读几遍 （3）查字典或联系上下文理解词语 （4）划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 （1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读 （2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决 3、指导学生书写。 三、 再读课文、激发兴趣、鼓励质疑。 1、 师：古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？ 学生自由质疑、教师引导整理质疑问题 2、同学们已经初步了解了课文的内容，你能不能仔细读读每个自然段，针对个自然段的内容试着提一两个问题吗？ 第一自然段：金字塔座落在哪？什么样子？ 第二自然段：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？ 第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？ b、金字塔的外形有什么特点？ c、金字塔的结构怎么样？ 第四自然段：造金字塔的石头是怎样搬运的？ 第五自然段：造金字塔的石头是怎样垒起来的？ 第六自然段：金字塔有什么意义？ 四、小结并布置作业。第二课时 一、激发兴趣，学习课文第一、二自然段 1、出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？ （出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。） 2、看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？ （如：有什么特点？怎么建成的？为什么而建？等。）相机板书有关问题。 今天我们这节课就要围绕同学们提出的这些问题去探索金字塔的奥秘。 二、合作学习，研读课文第三、四、五自然段。1、过渡：学习了第二自然段，又使我们加深了对金字塔的了解，那课文的第三节又会告诉我们什么呢？学生自读课文。 2、交流汇报：这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。 结合资料，个人汇报： （高146米，相当于40层大厦：你是从哪里看出来的?从数字,板书:数字；朗读指导：我们的综合楼只有四层，你想一想，当你站在比综合楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。）绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明； 指导朗读，你知道绕我们学校走一圈多少米吗？算一算，绕金字塔走一圈相当于绕学校走几圈？） （231万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。） 砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。 你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。） 经常10万人，30年：我们镇约有四万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？） 小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。 3、引读第3节。思考：分析这些数据，通过这样的比较，再加上具体形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏伟、精巧；智慧、勤劳；奴隶、剥削） 4、练习：把句子补充完整。 万里长城是著名的游览胜地， 。 胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程， 。 我们学校的多功能报告厅很大， 。 三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 学生汇报： 生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；） 生2：当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器埃及人民就是这样，用无数的肩膀和无数的手把一块块巨石搬运过来，并砌成金字塔。多么了不起啊！ 生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画） 学生汇报： 生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。 生2：这又与 课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”！ 生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！ 四、课后练笔： 我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写 一篇介绍长城的文章。 板书设计： 宏伟15 埃及的金字塔 智慧的结晶 精巧16、音乐之都维也纳课题：音乐之都维也纳教材内容：P8487教材分析：这是一篇优美的散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。教学目的：1学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2能正确、流利有感情的朗读课文。3能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。4凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教学难点：凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学方法：启发引导 合作交流课型：新授课教学准备：教学课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一导入新课，揭示课题1我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？2揭示课题：音乐之都维也纳 质疑：读了题目，你想知道什么？二初读指导自由读课文，要求：（）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。（）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。检查自学效果。（）出示词语，指名读。（）解释词语的意思，教师相机点拨。各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。理清脉络。讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。第二段（）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。第三段（）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。、小结。三、指导写字、分析字形、学生练习，教师巡回指导。四、作业、抄写生字新词。、有感情地朗读课文。 第二课时一复习指名读词语。这篇课文分为几段，各段段意是什么？二精读训练默读课文，画出中心句。（）交流，出示：奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。（）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。（）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。板书：古典音乐的摇篮用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心学习第1自然段。（）自由读文。（）交流：你知道了什么？（）指导朗读：突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。学习第24自然段。（1）读读画画想想：每自然段写了什么？是怎样写的？为什么这样写？（2）同桌讨论后交流：第2自然段写了什么？能谈谈你理解的“摇篮”吗？这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？指导朗读第3、第4自然段。指导背诵第3、第4自然段。（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？交流。（抓住中心句来背诵）（2）自由练背。（3）配乐背诵。三、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵第3、4自然段。 第三课时一复习1听写词语。2指名背诵第3、4自然段。二、继续精读训练学习第5、6段。1自由读第5自然段，理清叙述顺序。这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。2细读品味。（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？（2）出示挂图从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？（从整体造型到内部设施）讨论：这样写有什么好处呢？3引读第6自然段。小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。三总结课文，朗读课文1作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。2指名读，评价。四指导写作方法1思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？2交流。 出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。3指导练习。请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。（）各自准备。（）指名说说。（）学生练习。五、布置作业完成课后练习题。板书：古典音乐的摇篮音乐之都维也纳用音乐装饰的城市一天也离不开音乐世界著名的歌剧中心习作4课题：习作4教材内容：P8891教学目的：1、鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。 2、引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。 3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。 4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学重点：指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。 教学难点：激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。教学方法：启发引导 合作交流课型：新授课教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：一、习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 推荐文章：福克纳日本素描；卡夫卡族途札记；夏多布里昂金字塔感言 阅读要求：1、把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2、选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品 1、同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？ 2、请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 （1） 在小组里交流。 （2） 大组汇报、交流，教师相机指导。 3、师生共同阅读习作例文。 （1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 （2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？ （3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？ 三、指导练笔 1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！ 2、指导学生写提纲。 提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。 3、交流写作提纲。 （1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。 （2）小组推荐在大组交流、汇报。 4、学生练写习作。第二课时一、学生继续习作。二、讲评所写报道，指导学生修改。三、学生誊写习作。板书设计：提纲列出写作的顺序在提纲中反映出重点部分一些精彩语言练习4课题：练习4 教材内容：P9295教材分析：文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。教学目的：1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。 2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 5、学写毛笔字。 教学重点：能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学方法：启发引导 合作交流课型：新授课教学准备：教学课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。（漏用标点）（4）给句子加标点。根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确）2、教学第二部分。（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。（2）学生试着改正用错的标点。（3）师生共同改正。让学生说出理由。（4）小结。错误的原因：漏用、错用或多用了标点。3、教学第三部分。（1）学生读小芳的日记。了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。（2）学生试着改日记加标点。注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。（4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、教学第二题（诵读与欣赏）1、审题（1）指名读题。（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。2、指导。（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？（4）指名回答上面问题。（5）师生归纳：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。3、练习。（1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。4、反馈。（1）指名朗读。（2）集体齐背。（3）指名背。 第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔.（3）引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。注意对学生写字习惯的养成教育。（2）根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第四题（口语交际）1、课前准备。（1）课前布置学生查找世界名城的资料。（2）让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名称，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重地准备材料。2、审题。（1）复习音乐之都维也纳。（2）学生说出上文在介绍时的方法和特点。（3）教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。3、练习。（1）学生分组，在小组里介绍各自感兴趣的城市。（2）每组派代表上台介绍。注意：声音要洪亮，举止要大方，感情要丰富，要有条理、有选择、有重点地叙述。（3）全班同学评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？哪些地方值得你学习？4、反馈。（1）对介绍得较好的同学进行评议。（2）鼓励学生课后给同学、朋友、家人介绍世界名城。注重它的雅号与城市特点之间的密切关系。三、教学第五题（学写毛笔字）1、审题明确本次学写的字：亚、赤。2、指导。（1）学生读帖，小结写好“亚、赤”的要点。（2）教师范写，讲解“亚、赤”的结构特点和写法，以及在米字格中的位置。3、练习。（1）学生仿照课本来写，教师指导。（2）学生再次练习，注意基本笔画的位置。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。