进一步加强教师职业道德建设提出如下实施意见.doc

确定进一步加强教师职业道德建设提出如下实施意见。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力建设一支忠诚教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、人民满意的教师队伍。 二、提高认识，进一步加强师德师风建设的重要性和必要性 当前，广大人民群众对优质教育的需求日益迫切，对教师素质提出了新的更高的要求。由于受市场经济条件的影响，教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，进一步加强师德师风建设是一项刻不容缓的紧迫任务。 进一步加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大中小学德育工作状况和青少年学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从落实教育科学发展、和谐发展、可持续发展的高度，充分认识新时期进一步加强师德师风建设的重要意义。 三、进一步加强师德师风建设的主要任务 （一）提高教师的思想政治素质。各县区、各学校要组织广大教师认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习宪法、教育法、义务教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等有关法律法规，牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，牢固树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，牢固树立热爱祖国、热爱事业、立场坚定、旗帜鲜明的政治观念，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引领学生健康成长。 （二）树立正确的教师职业理想。各县区各学校要引导广大教师增强教师职业的光荣感、历史使命感和社会责任感，教育广大教师要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义；要正确处理家庭与工作的关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强、社会的文明进步紧密联系在一起；要正确处理育人和事业的关系，自觉履行教书育人的神圣职责，以教育学生学会做人、学会做事、学会求知为目标，真正使广大教师志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，以高尚的情操引导学生全面发展，以教书育人的优异成绩实现自身的人生价值。 （三）提高教师的职业道德水平。教育广大教师要真正树立起用“爱和责任”教书育人的思想，牢固树立育人为本、德育为先的思想，关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。 （四）着力解决师德建设中的突出问题。坚决反对教师对教育教学工作敷衍塞责的行为；坚决反对教师从事有偿家教、有偿办班、补课或搞第二职业；坚决反对教师歧视侮辱学生、体罚和变相体罚学生，用粗鲁言行对待学生及家长；坚决反对教师向学生推销教辅资料和其他商品，索要或接受学生、家长财物；坚决反对教师在招生、考试、职称评定、成果评审等工作中的不正之风和违纪违规行为；坚决反对教师在教学科研工作中违背学术规范，弄虚作假，抄袭剽窃，侵占他人劳动成果；坚决严厉惩处败坏教师形象和声誉的失德行为和违法犯罪行为。 四、进一步加强师德师风建设的主要措施 （一）建立和完善学习制度 要通过集体教育、典型引路、自我塑造、检查评比等途径，利用现代化教学设施和教学手段，借助假期和每周政治学习日，采取集中学习、专题讲座、收看录像和交流讨论等多种有效方式，组织教师深入学习“三个代表”重要思想、教育法、新颁义务教育法、教师法、中小学教师职业道德规范、教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见等文件精神，并收集全国各地师德先进人物的典型事迹，丰富学习内容。要建立学习制度，组织教师结合工作实际，加强交流，引导广大教师把学习理论与指导实践结合起来，与教育改革、教育科研结合起来，与保持共产党员先进性教育活动结合起来，促进教师确立正确的职业思想、职业观念，进一步树立依法治教的法制意识和以德治教的道德意识。 （二）建立健全奖励惩处制度 通过开展“感动临沂人民教师”的征文、“十佳”师德标兵、十佳百优班主任、优秀少先队辅导员、德育工作先进个人等活动，加强师德宣传，树立先进典型，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德宣传教育活动，并充分利用电视、广播、报刊、网络等宣传媒体和组织师德标兵事迹报告会等形式，广泛开展向先进典型学习活动，以充分发挥榜样的激励、示范、带动作用。各县区、市直学校要将教师的职业道德建设置于各项工作的首位，并与年度奖惩、职称评聘、晋级晋职和评先树优挂钩。凡职业道德考核达不到“优”者，年终考核不能确定为“优秀”等次，不得参加各级“优秀教师”、“教学能手”等各种评选表彰奖励活动。对严重违背职业道德规范者，实行校内待岗，并视情节轻重按有关法律法规给予处理、处罚、处分，决不姑息。对道德失范以至违法犯罪的，将坚决清理出教师队伍，并视情节送司法部门追究刑事责任。 （三）建立健全管理培训机制 各县区、市直学校要依据中小学教师职业道德规范等相关规定，结合学校实际，研究制定具体的、操作性强的教师管理制度，明确教师教育教学行为的规范要求，把教师管理纳入规范化、法制化的轨道。要把职业道德教育摆在突出地位，加大对教师全员培训和校长岗位培训的力度，并实行考核结业制度，建立培训档案，实现师德素质提高与教师专业发展的统一。严把教师“入口关”，加大对新聘教师和申请教师资格人员政治思想品德的审查力度。教师上岗前必须进行系统的专项职业道德教育培训，师德培训不合格不能上岗。实行教师岗前宣誓制度，建立新教师服务期制度，增强教师依法从教、廉洁从教、敬业乐教的自觉性。 （四）建立健全考核监督机制 各县区、各学校要利用教师职业道德考核登记表，为每名教师建立师德考核档案，把职业道德作为考核教师工作的重要内容和职务评聘的重要依据。每学年结合年度工作考核，采取教师自评、互评，学生、家长参评，向社会各界问卷测评等方式，对全体教师进行职业道德专项考核，评定出“优秀、合格、不合格”，并将考核结果存入师德档案。要建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，健全日常监督制度，设立“师德监督信箱”、“师德举报（投诉）电话”，向家长发放“师德评议卡”或调查问卷，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议。要聘请人大代表、政协委员和社会各界代表做师德督察员，加大对师德师风建设的监督力度，虚心听取他们的意见和建议，广泛争取社会的支持。 五、切实加强对师德师风建设的领导 为加强对我市教师职业道德建设工作的领导，市教育局成立以局长卢立海同志为组长，其他党委成员为副组长，各科室主要负责同志为成员的全市教师职业道德建设领导小组。领导小组下设办公室和宣传组、督查组。办公室设在工会，负责组织、协调、调度整体工作，了解掌握每个阶段的活动开展情况及社会各界的反馈，督查各学校师德建设活动的开展。宣传组负责师德建设活动各个阶段的宣传报道，师德标兵事迹的宣传和师德建设典型的推广。督查组负责来信来访，调查学校违反师德行为的人员，并对违规违纪教师进行处理。 各县区、市直学校要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。各县区、市直学校也要成立相应的领导组织，确定主要领导亲自抓，分管领导具体抓，统筹规划、研究制定和落实本地区、本单位的师德建设具体实施方案，精心组织开展系列师德教育活动，确保达到预期效果。要充分发挥党组织、教育工会、政教处、共青团（少先队）在教师职业道德建设中的重要作用，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局，将全市教师职业道德建设提高到一个新水平，不断推进我市教育事业持续健康发展。学校师风师德建设工作关系到学校的和谐发展，关系到每一个学生的健康成长，关系到千家万户，是教师行为转化为教育教学生产力的有力保证，曾经有教育家这样说“有德无能不一定是个好老师，而有能无德一定不是一个好老师，有德有能才是一个好老师”，师风师德建设既是一个学校教师队伍建设的重要内容之一，同时也是一个学校校园文化建设的重要组成部分，学校师风师德建设工作的重要性不言而喻，本文转自教育文稿网 www.eduwg.com 转载请注明出处。目前，教师社会地位仍然低下，这一方面是由于教师相对待遇较低，另一方面是由于我们队伍中存在着违反师风师德的现象或教师师能水平有待提高，导致社会的偏见。我认为，目前我县部分学校教师普遍存在的师风师德问题主要突出表现在以下几个方面：1、不能公平对待学生，对学生重智轻德，教育方式简单粗暴，与家长沟通不够；2、放松了业务知识和能力的提高，不注意专业的发展。课后主要精力放在了休闲上；3、工作没有热情，应付了事，缺少开拓进取的意识；4、大局意识差，有小团体主义思想，斤斤计较，只关心自己所教学科成绩提高，不顾及其他人的工作，对学校安排的其它工作敷衍应付，或干脆置之不理，不闻不问。5、同事间相互理解不够，团结协作精神差；师风师德建设工作是一项长期复杂的系统工程，不可能期望在短期内就能有质的改变。那么在学校工作中如何加强师风师德建设工作呢？下面我谨结合我校的一些实际情况，谈谈自己的某些观点，以期引起大家的讨论。一、做好思想宣传动员工作，引导教师自觉加强相关理论学习。认识是行动的先导，加强师风师德建设工作，首先要让教师认识到师风师德建设的重要性和必要性，统一思想。学校可以通过召开专题师德师风建设工作校行政扩大会，并经常利用周前会等向教职工讲清道理、统一思想、提高认识，并提出要求。组织的学习内容主要有两个方面，一是中华人民共和国义务教育法、预防未成年人犯罪法、未成年人保护法、学生伤害事故处理办法等有关教育法律法规；二是国家及省市县有关师风师德建设文件精神、四川省中小学教师职业道德规范、公民道德建设实施纲要等。通过学习要能达到两个目的，首先是能引导教师正确理解教师职业道德内涵和原则、教育法规，提高认识，明辨是非，知道哪些言行不可做，进而规范自己的言行，教师能结合自己在师德方面存在的问题有针对性地进行自学，并开展自我反思和剖析。严格贯彻县教育局有关师风师德建设文件，使教师们能把相关要求内化到个人的行为上。其次是增强教师的职业道德意识，提高教师教书育人水平，使教师树立正确的教育思想，真心实意地关心、爱护、教育每一名学生。二、完善制度建设，用制度规范学校行政行为和教师的教育教学行为，减少甚至取缔人为感情因素对于学校行为的影响，以使在学校各项工作及考核中能尽可能体现公正公平合理，能有法可依，减少老师们一些不必要的猜忌和不满，行政行为的不合理往往是引起教师情绪抵触的根源，是产生小团体主义的土壤，往往导致教师间拉帮结派，不利于学校的和谐和工作的推动，因而制度的制定要有科学性和可操作性，要体现公正、合理的原则。制度的科学性和可操作性是原则性的制度管理与情感管理的平衡点，在一定程度上可避免在“制度”和“情感”方面的一些无谓争论和困惑。在完善制度建设的同时，要建立师德师风档案，使其与教师业务档案一起纳入教师考核，作为评优的依据之一，师德师风建设工作要与学校评优、晋级晋职、职评、年度考核、人事聘用及各类选拔相结合。对在职业道德方面存在问题及负有责任的人员可根据相应制度实行一票否决，使思想进步、教育教学工作过程真正出色和工作绩效优异的教职工脱颖而出。只有在制度上动真格，才能消除“走形式，做样子的”消极思想。 三、加强民主管理，充分发挥学校支部、工会的职能作用 由支部牵头，工会组织，召开教职工民主生活会，开展民主评议，做实做好教职工自评与民主评议工作，促使师德师风建设工作与学校具体工作的衔接，使其符合实际、深入人心、落到实处。为此应贯彻执行工会法、教育法，真正树立依靠教职工搞好学校工作的思想，不断拓宽民主渠道，完善学校民主监督。一是坚持校务公开，加强民主监督，学校的规划、各种办学制度、措施使教职工人人皆知，让校务公开成为学校教师知情、参事、议政的主要窗口；二是推行教职工代表大会制度，开展民主评议行风工，在自查自纠中及时排查整改学校工作存在的不正之风。在民主评议中应把广大教职工关注的热点焦点问题作为重点，如职称评审，各类优秀、先进的评选等，以促使教职工参与的积极性和评议的针对性、实效性。唯有如此，才能使学校管理的民主化水平和决策的科学化水平不断提高，才能使学校的各项各项工作能有序有效稳步推进。四、发挥舆论力量，强化社会监督 对教师的师风师德行为要求、承诺和责任书应进行公示，以接受来自学生、社会的监督；对违反师风师德的行为进行及时处理，对师风师德表现突出的给以表彰，并根据情况进行公示。这样才能形成良好的舆论氛围，使教师自觉规范教育行为，同时又不断提升个人的思想觉悟，不断丰富和提升校园文化的档次。五、开展有针对性的实效活动，不断巩固成果 活动的开展应根据学校实际和教师情况有针对性地组织。如：1、学习活动，一是学师德典型事迹，查找差距；二是学业务知识，提高业务能力。2、关爱行动，爱老师，解决教师实际问题，让教师感受集体的温暖；爱学生，开展形式多样的如爱生家访活动等。 3、举行教师公开承诺宣誓签字仪式，让全体教师把庄严的承诺留给了学生、家长、社会各界人士。4、开展各种师能竞赛活动，促进教师专业水平的提高，如组织教师参加教师基本功比赛，组织教师外出教研，参加各级各类学校举办的观摩课、公开课、研讨课等活动来提高教师专业技能。参加各项文体活动，丰富教师业余生活，开阔教师的视野，保持全面发展。以使学校师风师德建设具有生命力。5、树立典型，在学生中开展我心目中的好老师征文活动，强化教师为人师表意识，让师德意识不断内化为教师的教育行为6、开展问卷调查和学生评议等活动，以避免不良师德行为的发生，塑造学校师德群体的良好形象，本文转自教育文稿网 www.eduwg.com 转载请注明出处。 当然，活动形式没有固定的模式，开展什么活动要根据不同时期的学校实际情况和需要进行组织。师风师德建设工作是一个系统工程，具有长期性、复杂性和反复性，只要我们用科学发展观的思想，着眼长远，立足实际，真抓实干，相信会促使教师行为由他律到自律，促使学校工作的发展步入良性循环的发展轨道。为什么要加强师德师风建设，恐怕每个人都有自己的认识。我认为：师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。 加强师德师风建设的有效策略四川达州新世纪学校林波“师者，传道、授业、解惑也。”这是唐代思想家教育家韩愈对教师职业的精辟论断。这里的“道”，指的是伦理道德、处世之道、思想与职业道德等。也就是说，做教师其首要任务是修身养性尔后教会学生如何做人。因此，教师必须具备高尚的职业道德修养。中国教育改革和发展纲要明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”可以说，加强师德师风建设是一个永恒的话题，是教育工作取得成效的关键。一、加强领导作风建设孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”即要想正人必先正己。作为育人净地的学校管理者，必须具有严谨而正派的工作作风。那么，怎样抓好领导的作风建设呢？1、身正为范。学校领导兼有领导者和普通教师双重身份，学高为师，身正为范，是教师的育人艺术，也是领导者的管理艺术。学校领导经常要求教师在言行举止方面要作好学生的表率和榜样，那么，领导自身在工作、学习、生活等诸方面也应做好教师的楷模，身正才能影直。要求教师不做的自己首先遵守，要求教师应做的自己率先垂范。然而，有的学校领导再三要求教师不抽烟、不酗酒、不赌博，而自己总是一贯地“身先士卒”，首当其冲，挪用公款，吃喝玩乐，不务正业，这怎么能正人呢？与其用威慑的语言训诫人，不如用切实的行动感召人。学校领导的工作作风只要做到了“择其善者而从之，其不善者而改之”，才可能对教职工的管理起到“见贤思齐，见不贤而内自省”的良好示范作用。2、言而有信。学校领导必须言而有信，言必行，行必果，方可得到师生员工的尊重、理解、信赖与支持。如果领导一味地言而无信，下空头圣旨，许空口诺言，做语言的巨人行动的矮子，将会渐渐失信于民，脱离群众，如此这般，工作没有了坚强后盾，造成“孤雁难飞”的局面，何谈搞好学校管理、提高教育质量？言而有信是管理者必备的基本素质。3、作风民主。校长处于决策与执政的中心地位，但决不能以个人代替领导集体，要善于发扬民主作风，民主决策，民主治校，民主管理，搞好员工导向。首先，要善于把领导班子的正确主张、办法、措施和教职工的意见与建议集中起来，形成共同决议并严格执行。其次，对待教职工要一视同仁，知人善任，人尽其才。和教职工坦诚相见，平等对待，视员工为知己。努力为教职工排忧解难，使他们真正感受到集体的温暖和领导的关怀，从而充分发挥教职工的工作积极性和创造力，努力实现其教书育人的人生价值。二、加强思想道德建设思想道德修养是师德师风建设的核心内容。“我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖我自己。”这是鲁迅先生一生坚持批评与自我批评的崇高思想道德修养的真实写照。人贵有自知之明，教师要不断提高自身思想道德修养，完善自我，以适应新时期教育对教师的更高要求。1、加强学习，提高认识。“资之深，则取之左右逢其源”，教师应学高。第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”教育家陶行知也提倡“活到老学到老”的终身学习观。学而不厌，刻苦钻研，虚心求进，是教师应具备的美德和职业素养。教育者必先受教育，要给学生一杯水，教师须有一桶水。教师工作是在不断变化的动态发展中进行的，没有任何一种工作像教师工作那样需要不断探索，不断改进。因此，教师必须坚持科学精神，以求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度，实事求是，潜心学习，成为热爱学习、终身学习和锐意创新的楷模。要经常了解时事信息，学习政策法规，钻研教育理论，更新教育观念，提高教育技能。如不及时从科学中、生活中、群众中吸取先进的东西充实和武装自己，必将被社会所淘汰。2、树立终身从教的职业理想。热爱、忠诚、献身人民教育事业，是教师职业道德修养的首要内容和崇高境界。它集中反映了人民教师对祖国、人民和社会主义的衷心爱戴，既是教师整体崇高声誉的主要标志，又是每个教师做好工作的强大动力。每一位教师都应树立起热爱教育事业、献身教育事业的崇高理想，具有振兴教育事业的光荣感、责任感和强烈的事业心，具有共产主义的劳动态度，认真负责的主人翁精神和自愿为教育事业奋斗终身的奉献精神。一心扑在教育事业上，把全部心血无私倾注在培育青少年的活动中，勤勤恳恳，呕心沥血。农村教师更要安心本职工作，具有热爱社会主义新农村，热爱农村儿童，扎根农村办教育，献身农村教育的思想情感。3、树立以人为本的素质教育理念。以人为本，面向全体学生，是素质教育的宗旨。教师要爱护和尊重每位学生，孜孜以求，诲人不倦。这既是教师热爱和忠诚教育事业的具体表现，也是一切思想教育的基础和前提，是巨大的教育力量和重要的教育手段。高尚纯洁的爱是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心灵的钥匙，是用于点燃和照亮学生心灵的火焰，是激发学生储蓄思维的动力。我们要热爱和信任学生，尊重学生的自尊心和人格，不歧视残疾、贫困和学习困难的学生。更要平等地对待每一位学生，并把热爱与严格要求紧密结合起来，做到严慈相济、循循善诱、其意殷殷、其言谆谆、乐此不倦。4、长期坚持以身作则、为人师表的育人态度。乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”以身作则，为人师表，就是要严于律己，言行一致，表里如一，身教重于言教，在各个方面都应成为学生效仿的表率。这既是教师形成威信的必要条件，又是做好教育工作 的有力保障。在与可塑性和模仿性很强的青少年学生朝夕相处中，教师的思想、感情、言语、行动等，都会对学生产生巨大的影响，处处起着耳濡目染、潜移默化的作用。教师应当处处以身作则，在言谈、仪表、作风、品格、情操等各个方面成为学生的楷模。言语上要温文尔雅，不说脏话野话，不动辄骂人、训人；仪表上要容貌安详端庄，服饰整洁得体；行为上要庄重文雅，具有高雅而质朴、贤明而开朗、庄严而和蔼、自信而谦逊、愉快而冷静的教师风度；工作作风上要勤勤恳恳，认真负责、一丝不苟、精益求精；品格情操上要诚实正直、谦虚谨慎、胸怀宽阔、遵纪守法、公正廉洁，富有正义感。5、永葆团结协作、互勉共进的精神风貌。这是教师处理人际关系的道德规范和行为准则，直接影响着教育效果的好坏。育人工程是多任务、多层次、多要素构成的复杂系统。教师的劳动不能游离于集体之外，是个体与集体相结合的劳动；教师个人的发展，教学水平的提高，业务能力的增强，都离不开集体的帮助和教师间的相互学习；学生身心的全面发展，是教师共同工作的结果，学校每项教育工作的成功，都有赖于集体有效的协作。教师对各种关系的正确处理常常是学生注意的目标和效法的榜样。因此，团结协作、互勉共进的精神品质对提高教师职业道德修养特别重要。这就要求教师能识大体、顾大局，大事讲原则，小事讲风格，互相尊重、关心、帮助、支持，尤其要尊重他人的人格和劳动。年轻教师要虚心向老教师求教，老教师要关心爱护年轻教师的成长与提高，新老教师之间要互尊互敬，取长补短，共同提高。三、加强师德环境建设俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”健康向上的校风能促使良好师德师风的形成。校风，是学校领导作风、教师教风、学生学风、校容校貌和教育教学质量等各方面的综合反应，是一所学校的整体形象。1、加强领导班子建设，形成团结、进取、廉政、务实的领导团队。学校领导班子如果没有凝聚力和向心力，成一盘散沙，甚至出现内讧，相互拆台、相互嫉妒与中伤，其后果不堪设想。班子建设的关键是校长，其气质、学识、人格魅力和求实精神直接影响着整个学校的发展。因此，学校领导必须长期坚持理论、政策、管理学习，以不断提高领导艺术和管理能力，使自己成为忠诚于人民教育事业的教育管理专家。同时，要大胆选拔和吸收思想政治好、业务素质高、有管理能力和开拓进取精神的中青年骨干教师进入党、工、团组织以充实领导队伍。班子要群策群力，齐抓共管，廉洁从政，构建团结、和谐、稳定的管理格局，使学校教育教学工作长期保持健康向上的发展态势。2、加强教师队伍建设，形成爱岗、敬业、自律的教风。教风是师德师风的重要内容，对教育教学质量起着决定性作用。学校应结合实际，加强对教师的理论和形势教育。要组织教师认真学习领会教育法、义务教育法、中国教育改革和发展纲要、未成年人保护法等法律法规。不断以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑；严格以教师法、中小学教师职业道德规范、公民道德建设实施纲要和社会主义荣辱观等规范教师行为。特别要深刻领悟胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的师德要求，努力打造忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。3、加强校园文化建设，营造优良的师德环境。环境可以造就人、锻炼人。优美的校园文化，对陶冶师生情操，培养文明行为，具有潜移默化的作用。学校应充分利用办公楼、教学楼、会议厅、会餐厅、图书室等创设富含师德师风内容的标语、板报、书法等墙壁文化氛围，以熏陶和警醒教师自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表。此外，校园网站、广播、电视、录象、橱窗、报栏、文学社等是大张旗鼓学习和宣传优秀人物及先进事迹的重要渠道。学校要弘扬正气，树立典范，激励先进，积极推选优秀教师和师德先进，努力营造一种比学赶帮的优良师德师风环境。四、加强师德制度建设提高师德修养，仅靠榜样示范和环境熏陶是不够的，还必须以完善的制度来约束和保障。1、监督制度。就是使教师的言行举止、工作态度和工作作风等受到监控与约束以增强其自觉性。一是间接监督，即设立师德监督意见箱。学校全体师生员工都有权利和义务投诉检举揭发有违师德师风的行为现象，领导班子要及时对群众意见大、师德师风不良的教师进行限期整改和教育，不断提高其思想认识，转变其行为方式；二是直接监督，即在学校教学区、生活区、活动区等公共场所设立由团组织、学生会牵头的师德文明监督岗，负责对教职工的违规违纪行为直接、及时、当场揭发，并以视频图片方式在校园媒体通报，以防不良现象消极蔓延。2、评价制度。师德评价是一种抑恶扬善的活动，起着导向、调节和教育作用，它能够提高教师职业道德素质和推动学校工作健康发展。在广大教师队伍中，有不少道德情操高尚，思想素质好，堪作楷模的先进典范，通过评价，比较鉴别出道德品行差的人和事，从而得以及时鞭策和帮助。许多有经验的校长，都会把师德评价作为学校管理工作的重要内容和手段。把科学的评价体系纳入师德师风建设中，能加速学校管理工作的科学化和规范化。实施评价制度要注意三点：一是建立评价机构，要挑选思想觉悟高，有群众威信且公道正派，工作能力强的专门人员负责实施；二是通过问卷、座谈和走访等，坚持采用学校评价、家长评价和社会评价以及领导评价、教师评价、自我评价和学生评价等相结合的综合评价方式，以保证评价结果的科学性和客观性，避免产生不公正评价；三是分步实施，切忌一步到位，要让参评与被评人员都有一个思想准备过程，使评价工作扎实稳妥地开展。3、考核制度。师德考核是师德监督和师德评价的综合反应，是加强师德师风建设的有力举措。为使考核工作落到实处，使管理工作和教师工作有章可循，有据可依，学校应根据中小学教师职业道德规范、教师法和学校实际制定诸如师德考核细则、教职工奖惩条例、优秀教师评选标准等考核制度，将师德考核绩效纳入教师年度考核和教职工全员聘任制中。凡师德考核不合格者，应不予评优晋职；对师德败坏、有严重失德行为、影响恶劣者，应取消教师资格并予以解聘或辞退，身不能范，何以为师焉？加强“师德师风”建设 提高教师队伍素质唐代诗人韩愈在师说中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从，”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，“桃李不言，下自成蹊。”合格的教师才能塑造出合格的学生。今次讲座我就结合多年来的教育教学实践从以下两个方面谈一谈师德师风建设。一、新形势下强化师德师风建设的重要意义和紧迫性。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是落实十七大精神，推进以德治校的重要组成部分。 加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。教师队伍整体素质是比较好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了。然而,目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。特别是一些人学术风气不正、学术道德失范的行为，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，加强师德师风建设，对于提高教师工作的积极性、主动性和创造性，保持创新能力和科技竞争力，建设高素质的教师队伍，应对“打造教育品牌，迎接世纪挑战”具有重要意义。 加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生漠不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。二、加强师德师风建设，是遵循办学的客观要求,是建设一流学校的保证。 1、重视师德师风工作 只要办学校，只要在学校工作、当老师，就会有个师德师风的问题。培养学生健康成才是学校的中心工作，主要是由教师的工作来实现的。要办成一流的学校，必须要有一流的师资队伍，一流的师资必然应该具有一流的师德师风。古今中外所有的学校都是这样的，这是个客观的事情。我们是社会主义的学校，培养社会主义事业的接班人和建设者，重视和加强师德师风建设，更是题中应有之义。一所学校要生存、要发展，依靠的不仅仅是教学环境的不断改善和科学的管理，更依靠一支敬业爱岗、业务精良、乐于奉献的教师队伍。近几年上到国家下到市县的关于师德师风建设的各种要求很多，希望每位教师都要重视师德师风建设这个问题，无愧于教师的光荣称号。在学生面前，我们都是教育工作者，你的思想作风、道德修养、行为举止、文明程度、工作态度、工作效率、说的话语，甚至服饰打扮和行为习惯，都会对学生产生潜移默化的影响。我们的班主任老师每天早7点前就来到校，开始了他们新的一天的工作和生活，晚上还要查斋，严防安全故事发生，很晚才能结束一天的工作。我们的很多老师工作兢兢业业、任劳任怨，表现了极强的事业心和责任感。他们用自己柔弱的身躯，长年累月地架起培养人才的阶梯，一方黑板、三尺讲台，圈定了他们一生的轨迹，两鬓白发，满园桃李，擎起他们心中不灭的火炬。这就是我们这几年成绩显著的根本原因。 2、要适应“以法办学，以法执教”的要求，增强法制观念。 改革开放以来，我们国家的法制建设不断完善，人们的法制意识不断增强，“依法治国”成为治国的基本方略，这是一种巨大的进步。随着“依法办学，依法执教”的不断完善，师德师风建设也会逐步纳入法制的轨道。目前，国家已经制定了许多与办学有关、与教师任职资格有关的法律、法规、条例，例如宪法、教育法、教师法、未成年人保护法等等，还有许多条例、规定等。其中，有许多是“教师任职资格”中关于师德师风方面的规定，把师德师风的要求很明确地以法规的形式规定下来。 例如，1994年1月1日起施行的教师法第二章第八条是关于教师应当履行义务，共有六款，款款都是关于师德师风方面的规定。第五章第二十二条：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。第二十四条：教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。第八章第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘；共有三款，其中第二款是体罚学生，经教育不改的；第三款是品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。这两项，如情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 在法制建设不断完善，公民的法制意识不断增强的社会里，“依法办学，依法执教”不断完善的进程中，进行师德师风建设，要增强法制意识。别看有的家长说，老师,你就放心的对我家孩子进行教育吧，他要是不好，你打他我们也没有一点意见。我们的老师要管住我们的手、管好我们的口，我想，如果我们不重视师德师风的要求，不按法律规定去做，采取无所谓的态度，那就容易在这方面出问题，由此而影响学生的成长，造成严重的后果，学生和家长就会象“秋菊”一样拿起法律的武器，与学校、老师对簿公堂，讨个说法，这不是不可能的。 另外，教师还不能利用职业的开办班补课、乱订辅导书等从中获利。一个人不讲良心、爱心、同情心，最起码的道德也就没有了，何况我们是教师！作为一个教师，从事教育工作，享受一定的条件和待遇，国家制定了很多政策，使教师正在成为全社会最令人羡慕的职业之一，我们应该履行国家规定的教师的职责，否则对国家也是没有良心和爱心的，也对不起国家的信任。尽管这些现象只是个别，但在这里要引起全体教师的高度重视，沧浪之水清兮，可以濯我缨，沧浪之水浊兮，可以濯我足。清凉也好，混浊也罢，只要自己守住一颗奉献的心，守住自己当初这个不悔承诺，“任尔东西南北风”，就会“我自岿然不动”。 3、老话题的新要求 师德师风建设是个老话题了，老话题要有新要求，即六条超标准：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。在新的历史时期，我们国家充满了活力和希望，我们生活和工作在多样化的环境中，面临着诸多美好的前景和困惑。对此，我们在师德师风建设中，既有自觉要求的动力，又有严峻挑战的压力，确实是老话题遇到新情况，市场经济中的消极现象，对师德师风建设的影响和冲击也是不小的。说实在的，在现在这个社会里，要让一位教师做到静如止水，丝毫不为利益所动，确实很难很难，但诚如于漪老师所说“你既然选择了教师，你就选择了高尚，你必须用高尚的标准要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意来做，从学生身上揩油，把知识当作商品向学生贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。”的确有个别教师因为心态无法取得平衡，烦恼自生，于是变本加厉地从学生身上获利，拼命挤兑别人的生存空间。教育如果失去了灵魂，只剩下一具空壳的话，那是整整一个民族的悲哀。在教师队伍中部分不和谐的音符也是存在的，如：有的人政治观念的淡漠，缺乏教书育人的政治责任感；有的人副业认真，主业敷衍，缺乏认真履行本职工作职责的爱岗敬业精神；有的人注重自身修养不够，缺乏以身作则、为人师表的意识；有的人为名利所累，缺乏严谨的治学教学作风。这样的人为数不多，影响极坏，有损于教师的形象，有损于人民教师的人格和尊严。如果我们认可这些“缺乏”确实存在，那就应该有相应的“加强”了，老话题的新要求也就在其中了。 三、面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。 第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时候，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。 第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。 师者为师亦为范，学高为师，德高为范。“十年树木，百年树人”，走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。让我们共同努力，以良好的师德师风，共同撑起教育的蓝天