一枚金币教学设计.doc

一枚金币教学设计主备人 戴淑花一、教学目标：1生字，掌握多音字“差”和8个四会字，积累新词。2懂课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。3感情地朗读课文，联系上下文理解词语意思,体会课文所表达的思想感情。4导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。5集有关金钱的名言，谈谈自己对金钱的看法。二、教学重点：读懂课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。三、教学难点：引导学生感悟课文的写作特点。四、教学准备：搜集有关金钱的名言五、教学过程：第一课时（一） 激情谈话，趣味引入1. 不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。你还知道哪些有关金钱的名言呢？你能说说钱能做什么吗？2. 大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文一枚金币。（二） 自主学习，整体感知1.自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。3. 黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？(1)说出具体事情：（儿子花钱如流水.懒惰父亲要儿子挣一枚金币母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破劝儿子自己去挣金币儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来父亲相信这枚金币是儿子挣来的）（2）用关联词把这几件事串联起来说:(因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲溺爱.放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。)(三)合作学习，小组交流1.儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态.心情有什么变化呢？学生分组展开讨论并填表。次数老人的动 作语言.心情儿子的动 作神态.心情第一次接过扔进不是你挣来的伤心失望走开冷漠笑了自私第二次接过扔进不是你挣来的痛恨失望走开自私笑了冷漠第三次接过扔进是你挣来的钱相信满意抓出大叫受不了愤怒4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？ （四）探究学习.师生互动快速浏览课文：1.老人想让儿子明白什么道理？（你懂得了什么道理？）2.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？3.你觉得老人.儿子.母亲是怎样的人？你想对他们说什么？4.引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。(五) 默读课文边读边想概括故事大致内容用关联词语串联故事主要内容板书设计老人一枚金币 “受不了”只有亲手创造财富才会珍惜 儿子第二课时（一） 回顾课文1. 有感情地朗读课文。2. 说出课文主要内容和你懂得的道理。（二） 体验表演自由组合，分组表演课本剧。（三）小组交流1. 自己搜集的有关金钱的名言与体会。2. 朗读自己的小练笔我想有钱，请同学提出修改意见。（三） 课堂练习1.听写生字.新词.好词。2.多音字组词（先自己标出正确的读音）：参 得 差 了 挣 3.按要求写词语：（1）近义词：辩解（ ）容易（）省吃俭用（）（）反义词：懒惰（）相信（）省吃俭用（）4.照样子写词语：（）熊熊大火（AABB）:(2 ) 花钱如流水（含比喻）：5读一读写一写名人名言由俭入奢易，由奢入俭难司马光勤俭永不穷，坐食山也空民谚有道之财方可取，无道之财莫强求民谚6.根据语境选字填空： ch cha ch c 差 差 差 差爸爸出差（）了，星期六才能回来。学校的花坛里，小树苗参差（）不齐地生长着。他的个子和我差（）不多高。做事情，我们要避免出差（）错。（五）课外延伸：1.把一枚金币的故事讲给父母听。2.通过本文学习，你的体会是什么？写在日记本上。教学反思：散 落 的 钞 票洪信小学:王克伟教学目标 1.自主学会本课的生字新词。 2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。 3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。 4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观教学难点分析 引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。教学课时：2课时 第一课时教学过程一、质疑导入新课。 1.板书课题，齐读。 2.质疑：读了课题你想知道什么？二、初读感知。 1.自由轻声读课文，读准字音。 2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。（如达不到这一要求，须继续朗读） 3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？给各部分列个小标题。 4.同桌交流。 5.反馈。 课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。（掉钱捡钱钱归原主）三、学习课文。 （一）起因。刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗？是课文的哪个自然段告诉我们的？1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了？ 2.指名回答。 时间：国庆长假地点：地铁站； 人物： “我”和立明 原因：人多拥挤四、作业。1.熟读课文。2.读写本课的生字、新词。3.写出下列词语的反义词。遗憾（ ） 拒绝（ ） 夸奖（ ） 坚持（ ）4.用下列词语造句。 尴尬. 遗憾第二课时教学过程一、复习导入。1.写出下列词语的反义词。遗憾（ ） 拒绝（ ） 夸奖（ ） 坚持（ ）2.用下列词语造句。 尴尬. 遗憾3.事情发生的原因是什么？二、学习课文。 （一）经过。1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应？用直线请画出相关的语句。 2.全班交流讨论。我、立明，众人。壮汉。他心中是怎么想的？我和立明是如何对待他的？从中你体会到了什么？3.自由有感情地朗读第4、5自然段。（二）结果。事情的结果到底如何呢？1.默读第67自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些？还有哪些地方不懂？2.四人小组交流讨论。3.汇报学习结果，引导解决以下问题：众人为什么发出遗憾的感叹？从中体会到了什么？立明和我没吃麦当劳，也没买到丁丁历险记，为什么“特别高兴？环境描写有什么作用？三、回归全文，感知整体。1、说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。2、谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。3、有感情地朗读全文，整体感悟。四、联系实际，交流讨论这件事发生在今天人们会怎么做？你会怎么做？说出理由。五、语言积累 读一读，理解句子的含义。 当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。 发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。 幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。六、总结升华 同学们，课文虽然学完了，但是我想大家的心情肯定不平静。是呀，金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀！你们说对吗？那好，就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧！板书设计掉钱： 拥挤 散落的钞票 捡钱： 立明 众人（拾金不昧）壮汉（见利忘义） 归原主：高兴七、作业安排：1.在下面括号里填上恰当的词语.( )的钞票 ( )的众人 ( )地跑来 ( )地发抖2.解释成语。拾金不昧- 众目睽睽-3.填练习册习题二、三。教学反思：毽子里的铜钱中头闸小学 高新花教学目标1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。教学重点体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。教学准备课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。教学时间2课时第一课时教学目标学习生字，会认烤等，会写毽等。正确流利的读课文，理解课文意思。引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。教学重难点正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。教学过程一、导入同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢?二、初读课文。读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。找同学认读生字。请同学领读，开火车读。小组内分段读课文。集体读课文，读自己喜欢的段。小组推荐同学分段读课文。在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。理解词语栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理谦卑：谦虚而恭顺。引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。谦虚：有自知之明，不骄傲。谦恭：谦虚而恭敬。谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。佝偻：脊背弯曲组内分叫色读课文，体会人物心情。小组推荐读课文三、作业设计。1读拼音，写词语。Sho ko shng sh zhn xn fn mi Gu lu zh fng m y( )( )( )( )( ) ( )2辨字组词。烤（ ）薯（ ）贩（ ）搂（ ）铐（ ）署（ ）烦（ ）偻（ ）板书设计毽子里的铜钱亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵第二课时教学目标进一步理解课文内容。有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学重难点体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。教学过程一、导入新课：这节课我们继续学习毽子里的铜钱，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？教师小结，随机板书板书我老人二、讲授新课：（一）学习1-4自然段：1学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么送给我不要钱，而却为李婶的一个铜钱不高兴？2读读2-3段对话话，再次体会老人的“慈祥、善良”3指学生进行集体交流？（二）学习5-14段熟读课文，找找课文我是怎么做的？画出我的心理描写的句子以及老人动作的词1小组里读读，表情、动作的句子重点读读引导质疑；毽子里的铜钱珍贵吗？2引导学生一边读一边想，小组内交流讨论。想像老人卖烤山薯的艰辛？作者体会到了这种艰辛吗？读读老人又送山薯的句子，以及作者心理描写的句子3指导学生读出感情4对比李婶、我两次的表现，说说你体会到了什么5通过刚才的学习，你能试着说说你对老人为什么要这样做？三、课堂小结：今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是按照什么顺序写的？通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。四、作业设计1从下列词语中找出四组反义词。混浊谦虚复杂清澈丑陋窄小宽阔快乐谦逊漂亮简单悲伤 2照样子写出叠词：热烘烘 （ABB） 干干净净 （AABB） 百发百中 （ABAC） 3通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。教学反思：第十单元语文天地主备：徐 丹教学目标：1.作好对口语交际差的同学的辅导。2.由人民币背面的风景名胜让学生学习如何介绍图画。3.由课文教育学生对钱有正确的认识。教学重难点；由课文教育学生对钱有正确的认识。教学方法：练习法教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课：这节课文我们一起来学习语文天地。二、讲授新课：（一）进行形近生字的比较，组词练习。1.出示投影片从丛评坪静净搏博2.想一想：观察这每一组生字你发现了什么？3.老师进行巡视了解情况。4.要求学生回答问题时要完整。5.这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？6.引导学生理解生字的意思。7.进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。（二）进行词语抄写.说话练习。出示投影渴求 盘旋滑行 绿盈盈空隙 撒落追逐 素质立即 猛烈敏捷 晴朗摇晃 遮蔽讨人喜欢互相交流不懂的词语意思。老师重点指导“滑行.渴求.遮蔽”先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。（三）积累表示动作的词语，练习使用。1.学生看书中给出的例子：蹦跳.捧扒.退.追2.学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。3.指学生回答。老师进行板书。老师将相应的部分进行标示。（四）积累表示时间的词语，练习使用。出示描写小虾吃东西.松鼠搭窝的两段话。指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？指学生尝试用这些时间词语说说话。老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。课堂小结：这节课我们复习形近生字生字.表示动作.时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。布置作业：第二课时一、导入新课：这节课我们继续来学习语文天地。二、讲授新课：（一）阅读短文人民币背后的风景名胜。1.思考：你了解了哪些内容？2.在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。（二）畅所欲言，积累学习方法。周围的同学怎样支配压岁钱？老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。讨论：我们应该怎样的爱护金钱呢？指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。三、课堂小结：这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，如果请大家来想些方法，使大家都能来爱护金钱，学会分配，你们有什么好建议？好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。四、布置作业“扫一室”与“扫天下” 主备人 戴淑花知识技能目标： 1学习“扫一室”与“扫天下”，了解课文内容，理清思路。 2能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。3熟练认读本课的生字新词。4体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。情感态度目标： 熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学重难点：重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。教学过程。一、导入。1板书：扫一室与扫天下。2师：同学们看到这个题目，你们觉得有没有问题？（少了双引号）3师加。4为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？5师解释：在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？6看来很多同学都不知道，没有关系，看了下面这则故事也许你就明白了。7今天就让我们一起来学习课文，请同学们把书翻到第97页。二、学习课文。1自由地把课文读一遍。注意读准字音，把课文读通读顺。2指名读，每个同学读一段。3学生互评，生自评。师小结。4刚刚我们自己读了一遍课文，又听同学为我们读了一遍，那么大家发现故事的主人公是谁？（陈蕃）5读了故事，你发现陈蕃是一个怎样的人？（志存高远、生活懒散）6你从哪儿看出他志存高远了呢？（干轰轰烈烈的大事业，扫除天下一切不平之事。）他的志向真是远大啊，用一个词来说就是？（志存高远）8一个人志存高远好不好？9可是刚才我们发现陈蕃不但是一个志存高远的人，而且是一个生活懒散的人。大家又是从哪里看出他生活懒散的呢？（第3自然段）10如果让你用一个字来形容他的房间，你会想到哪个字？（脏/乱）脏到什么程度？乱到什么程度了呢？11那么他生活懒散，好不好呢？12为什么他志存高远却又允许自己生活懒散呢？他是怎么想的？（大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？）13这是一个什么句？（反问句）这句反问句的意思就是？14同学们，你们觉得他的话有道理吗？（没有）大家都觉得这句话没有道理，为什么呢？15课文中有一个跟大家是一样想的，这个人就是？（薛勤）哪些句子可以看出薛勤与我们的想法一样？（1、此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？2、年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？） 16课文学到这儿，你知道课题“扫一室”指的是什么？“扫天下”指的又是什么呢？（“扫一室”指的是做生活小事，“扫天下”指的又是干轰轰烈烈的大事业。）17再读“此人年少而有大志，但连小时都不愿意做，怎么能做成大事呢？年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又去怎么扫天下呢？”，从薛勤的两句话里，知道了道理要做成大事，先要从小事做起。18听了薛勤的这一番话，陈蕃有没有受到触动呢？在哪看出来的？（沉思起来，觉得他的活很有道理）19对，陈蕃确实有所触动，那么他受到触动之后会怎么做呢？20那么能从小事做起的陈蕃长大会成为一个什么样的人呢？21师总结：大家说的很好，其实历史上的确有陈蕃这个人，他字仲举，东汉著名的政治家，曾任太守、太尉等职，从政数十年，为官清正廉洁，被世人称为“不畏强御陈仲举”。用一句话来说就是一个有作为的人。三、总结：今天我们就学到这里，在今天的学习中，我们认识了一位新朋友，那就是（陈蕃）？从故事中，我们知道他起先是一个（志存高远、生活懒散）的人，后来却知错就改，又成为了一个（有作为的）人。从他的身上我们懂得了一个道理，那就是（要做成大事，先要从小事做起）？四、板书。 做生活小事 “扫一室”与“扫天下” 干轰轰烈烈的大事业陈蕃 志存高远 干轰轰烈烈的大事业 生活懒散 脏、乱 要做成大事，先要从小事做起 有作为的人井底之蛙主备人 杨朝辉教学目标：1.学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。3.对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。教学重难点、关键：朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。教学准备：1.生字卡片；2.教学挂图；3.有关大海的录像片教学过程：一、故事导入1.老师给大家讲个寓言故事，名字叫井底之蛙，请同学们认真听。2.听了这个故事，你最想说什么？3.引出课题，板书：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，（板书）井底之蛙。二、初读课文，扫清障碍1.老师讲的故事和我们的课文完全一样吗？（学生有预习基础，会说出他们的看法。）2.刚才的学习过程中，有没有同桌两人读不准的字，或不理解的词，提出来，大家一起学习。(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么？“千仞之高”的“仞”字或“商汤”这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。)3.解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。 三、精读理解，指导朗读1.哪位同学愿把课文读给大家听？（指生读）请大家认真倾听，然后说说你对文中青蛙的看法。2.是啊，与鳖生活的大海相比，更能看出青蛙生活的浅井是多么渺小，青蛙当初的表现是多么可笑，多么无知。看课文，当青蛙听完鳖说的话后，是什么表情？你来学一学“瞠目结舌”的样子。 噢，现在，你就是这只“瞠目结舌”的小青蛙，此时你心里想的是什么？快和同学们说一说。3.哎，可怜的小青蛙，从开始时的骄傲自大，到现在的“感到渺小”，这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢？看，老师这儿有一段古文，如果你读懂了，一定更有滋味。请同学们读读试试。4.出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。四、总结课文，升华情感。1.课文里的这只青蛙，安于井的现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖说到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。2.延伸：你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗？举例说说（生畅所欲言）五、指导书写六、作业1.抄写生字词，熟读课文。2.填写配套。3.写出下列词语的近一词。夸耀（ ） 浸没（ ） 环顾（ ） 推移( ) 舒适（ ） 疲倦（ ） 渺小( ) 景观（ ）板书设计： 高兴时 目光短浅 井蛙 独占水井，快乐 疲倦时 孤陋寡闻 千里不能，千仞不是 海鳖 快乐 不随着不因为“三颗纽扣”的房子洪信小学:王克伟教学目标1.学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。2.引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。3.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。4.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。教学过程一、导入新课。1.谈话：从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！板书课题：“三颗纽扣”的房子二、初读童话，整体感知。1.初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。2.检查生字认读情况。(1)重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。(2)小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。(3)认读生字：钮扣出租搁置锤子刨子 锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭 寡妇喇叭娶亲笑眯眯(4)开火车读生词。3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？4.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。5.指名回答，评价。三、以读感悟，理解寓意。1.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说。2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。3.把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。4.体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？请你在小组内交流交流，指名全班交流。小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。四、以演内化，扩展升华。1.你们喜欢这个童话故事吗？老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？2.小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。教师巡视，指导。3.学生表演课本剧。4.评议。看到同学们的表演，你有什么启发？（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界）五、总结课文，启发想象。1.这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？2.学生想象，指名回答。六、作业。1.把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。2.摘抄本课的优美词句。 钮扣出租搁置锤子刨子 锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭 寡妇喇叭娶亲笑眯眯人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。3.编写“国王与小木屋”的童话故事。附板书设计：进人:老人 、女人六个人八个人十三个人 （善良）护送:坐上汽车、拴在后面、国王护送 （受到教育）教学反思：第十一单元语文天地主备：徐 丹教学目标：1.运用自己所积累纪录的词汇。2.在阅读实践中有选择的运用略读与精读。3.在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。教学重.难点1.运用自己所积累纪录的词汇。2.在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。教学方法：练习法教学时间：一课时教学过程一、导入同学们今天我们进入语文天地的学习二、新授（一）交流摘录笔记1.读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句2.说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。3.读例句考虑冬冬提出的问题：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。考虑：前半句说“小”后半句说 “大”，用可连接，“可”还能换成什么词？你能不能再说几句这样的话？（二）名人名言的学习通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。进一步理解心存大志也要从小事做起班级交流，并进行板书根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。（三）读开卷有益自己读文章，说说你从中受到的启发。交流你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读三、课堂小结同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。四、布置作业二.三课时：习作教学目标：1.运用自己所积累纪录的词汇。2.在习作联系使用所学成语典故。3.指导学生写作，锻炼学生的习作能力。教学重.难点1.运用自己所积累纪录的词汇。2.在习作中联系使用所学成语典故。教学方法：讲授法教学时间：一课时教学过程一、导入同学们今天我们继续进行语文天地的学习。二、新授（一）复习名人名言通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江海。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。进一步理解心存大志也要从小事做起生生进行交流，并进行交流。（二）笔下生花的学习1. 让学生任选一题，编故事。小水滴与大海放大镜或显微镜陈蕃和我2.完成习作1.四人小组交流自己的体会。2.全班谈论，指名说自己想写的内容。3.教师点评。4.学生思考习作思路。5.引导习作主题。6.学生开始习作。7.修改习作。8.抄清习作。