三年级上册第五单元教案.docx

三年级语文上册第五单元主备人：李雪白参加人：三年级语文教师第五单元导读：一、 教学内容本单元包括古诗两首、富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭三篇讲读课文，“东方之珠”一篇略读课文，及语文园地五。二、 教材分析 本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。从导语到课文，到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就、培养学生爱祖国的思想感情这一主旨安排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可将新旧两方面的知识联系起来使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。三、 教学要求1、 会认40个生字，会写38个生字。2、 有感情地朗读课文，背诵指定内容及自己喜欢的段落。3、 培养学生热爱祖国山河的思想感情。4、 摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。5、 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。6、 提高学生表达、倾听和应对的能力。四、 教学重点识字、写字，有感情地朗读课文，积累优美词句。五、 教学难点学习抓住景色特点，进行观察的方法。六、 教学提示 古诗两首这篇课文包括两首脍炙人口的古诗。望天门山一句一个画面。在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒。无须刻意修饰，全天然巧成。更令人称奇的是此诗题为“望天门山”，而在诗中却无一个“望”字。但慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵。 饮湖上初晴后雨概括性很强，是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。教学中要以学生 的诵读为主，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。 富饶的西沙群岛课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明，先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的风光和物产，从总到分，使人确信西沙群岛的富饶可爱，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽富饶。 本文在写作上的一个特点是首尾相呼应，另一个特点是用词准确。教学本篇课文，可给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么？请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落？练习形式的选择：你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？ 美丽的小兴安岭这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点绿色的海洋。二至五自然段分别叙述小兴安岭四季景色，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点树木来写，和第一部分的总述相呼应。第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。 课文的二至五自然段结构、写法相似，适宜学生自主、合作学习，可自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。有些难句，需要教师点拨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” “东方之珠”本篇课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和与同学的交流讨论，把握课文的主要内容，教师不要做过多的讲解和分析。为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境，通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。语文园地五1、“口语交际”教师要尽可能地使每个学生都能参与，在双向、多项的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的能力。2、“我的发现”是让学生知道：有些词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。教学时教师还可再列举其他一字多义的例子，或让学生说说他们知道的哪些字也有这样的特点。3、“读读记记”，重点是指导学生读熟、记住，了解一些语言现象，对词语的意思不必做过多的讲解，鼓励学生在生活中要有意识地运用这些词语。4、“宽带网”：资料既可以是“宽带网”中所举的例子，也可以是其他反映祖国风光和物产的资料。资料的交流可以结合语文园地的其他活动进行，如“口语交际”，也可以专门进行交流。17古诗两首望天门山教学设计教学目标：1、知识与技能：学会本课的生字新词，有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2、过程与方法：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。课前准备：1、教师准备：望天门山的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗词名句。2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点：情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。教学思路：本班学生中等生偏多，学习不够积极主动，平时课堂表现力不够，本次上课我准备采用小组评比的方式充分调动学生的表现力，争取做到学生自己解决问题。组织形式：小组合作互助教法、学法指导：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。设计理念：古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。通过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导孩子想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，以旧引新教育免费资源, C1 u; 6 k: H$ O9 P师：同学们，知道吗？古诗是我国文化长廊里一朵耀眼的奇葩，每一首诗都是一幅优美的画，请同学们看屏幕上的画，猜一猜是哪首诗？: Y# U1 S! M! z/ Je: P教育免费资源多媒体显示四幅画师：同学们猜诗很准确，背得也不错，再看看这一幅画，又是哪首诗呢？. K8 t5 p$ _4 i R5 feduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.com生：望天门山教育免费资源1 ! i- - Q4 |师：你是怎么知道的？1 ?( S6 r8 H7 f1 |2 Feduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.comeduzy.5d6d.com z师:看来你预习得很认真呀！是的，这幅画就是望天门山这首古诗所配的画，当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的望天门山一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题）欣赏结束。师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解了诗中内容。师：这首诗是唐代大诗人李白的诗， 关于李白，你们了解多少呢？师：真不简单，同学们竟然对李白了解得这么多，老师也搜集了一些关于李白的资料，请同学们看屏幕吧！自然美图* V( E9 W1 （课件显示：李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽热奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，因此被称为诗仙。 ）教育免费资源. j, c ?/ 院 二、自主学习，合作探究9 P8 & Q$ ; P, R9 J, s3 S- t自然美图师：好，对于李白，大家已经有了比较全面的了解，现在我们就一起来研究他的望天门山这首诗吧！请根据屏幕上的提示进行自主合作学习，在学习过程中，如果遇到疑难问题，可以在小组内交流、讨论，进行合作学习，遇到小组里无法解决的问题，可以记录下来。 1、 4 V! K8 l. D教育免费资源多媒体显示学习要求（让一名学生朗读学习要求）：（1）自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理解），用笔写下自己的收获和疑问。（2）合作交流：小组的同学一起交流交流 ，互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？）4 % t: Z& a3 e) U) v师：根据要求开始学习吧！1 x3 g s! W6 Y/ u5 C! h# i _2、学生进行自主学习。Edu3、小组里交流、讨论疑难问题。1 V( ; O0 R% |) L* E5 X4、展示学习成果。自然美图- Q1 F6 U a9 X5、学生质疑，教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。教 （1）诗句里写道“碧水东流至此回”里面的“回”字我不太理解，难道是长江水流到这里又回去了吗？师：你的理解真棒！这句诗中“回”字用得传神。两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。现在大家明白“回”字在诗句中的意思了吗？* d/ _9 3 K9 v（2）诗里说“两岸青山相对出”，东西梁山是高大的山峰，怎么能用动词“出”呢？“出”在这儿是什么意思？师：请大家欣赏课件：诗人在茫茫长江之上，孤帆顺流而下，远处天门两山扑入眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿，这时“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。师总结： 是啊，李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，更让我们融入到诗的意境中。大家还有问题吗？6、检查学生对诗句的理解情况。（1）师指图，学生快速地背出这句诗。（2）学习后人对这首诗的评价。重点分析乾隆皇帝对这首诗的高度评价：言尽意不意。（3）比较分析黄鹤楼送孟浩然之广陵和望天门山，体会作者的心情和意境。师：让我们来读两句李白另外的诗，黄鹤楼送孟浩然之广陵中的两句。出示两首诗句。师：读完后，你似乎读出了一种什么样的情绪？师：是啊，望着远去的孤零零的朋友的小船，很感伤；只留下自己孤独一个人站在空荡荡的黄鹤楼上，想到再没有老友一起作诗喝酒，很感伤。让我们带着这种情绪把这两句再读一遍）师：同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”，是否也是一种感伤的情绪呢？师：为什么在这里却没有呢？请大家看看主要是因为哪个“字”？三、情感朗读，升华主题。师：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗有很多种读法。1、指导学生三种古诗读法。2、学生小组合作。小组合作，大胆秀自己：（1）、韵律读。（双手配合）（2）、美 读。（有感情地读，注意停顿和重音） （3）、吟 唱。（用自己熟悉的歌谱来唱）3、反馈。4、师小结：有兴趣的同学，下课后还可以尝试不同的读法，让李白的诗继续名扬千古。四、拓展升华，深化主题。1、简介长江，感受长江的磅礴气势。2、搜集歌颂长江的名句。3、师小结：这些诗都描写了长江水波浪滚滚、气势磅礴的雄奇之美。我们不由地赞叹：祖国的山水多美呀！五、课时小结，音乐渲染。同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他的望天门山一诗，大家的表现老师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗，我们的周围也有许多风景名胜，同学们也可以仿照李白的写法赞赞它们，多学、多写，说不定你们也能成为大诗人哟|！同学们，你们就是明日之星，让我们为成为大诗人而一起努力吧！最后，让我们在一曲气势磅礴的长江之歌中结束我们的课堂吧！六、课外拓展1、欣赏、诵读、积累古诗名句。2、提笔赞赞我们周围的风景名胜。板书设计： 楚江 开 （吞吐山河） 望天门山 碧水 回 （急流回荡）热爱、赞美 青山 出 （雄山对峙） 孤帆 来 （江水天来） 饮湖上初晴后雨教学设计学习目标：1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句，体会作者的思想感情教学准备：课文插图教学时间： 一课时教学过程:一、谈话激趣，引领导入1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其实，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫（生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是（苏轼）二、读解诗意，感受诗的语言美1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。讨论：这首诗描写了西湖怎样的景象？西湖的美使诗人联想到什么？西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此的联想？诗中有没有写到人的活动？你从哪里知道？三、理解诗人，感悟诗情之美1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。 听了这些，你觉得苏轼对于杭州，对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗？可以用什么词来描述苏轼对杭州，对西湖的深情？2、让我们带着这种深情来朗诵饮湖上初晴后雨。四、展开想象，体会诗的意境美过渡：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的28个字给我们无尽的想象空间，请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你眼前出现了怎样的画面。1、配乐朗诵，学生听后讨论。请用你最美的语言把你的所想表达出来。晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗？请用最简洁的词语表达出来。让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。2、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。3、学到这里，你们有没有什么疑问？老师有个疑问一直想不明白，现在请你帮我解答。西湖美景甚多，为何诗人独写山色，独写水光？诗之美，在于诗人独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。因此西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。一首诗让一个地方名扬四海，这最是文化的魅力。五、拓展学习，感受诗的魅力1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。 六月二十七日望湖楼上醉书黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 饮湖上初晴后雨（其一） 朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵饮湖上初晴后雨。六、作业：（任选一题）1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。2、写一篇学习本课的感想。板书设计：西湖 西子饮湖上初晴后雨水光潋滟浓抹总相宜 山色空蒙淡妆 18富饶的西沙群岛教学目标 认识“饶、屿”等14个生字。会写“卵、懒、威”等15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。课前准备1、 学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。2、 教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。课时安排：2课时第一课时激趣导入：（媒体出示祖国地图）同学们，你们知道吗？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有很多很多风景优美、物产丰富的地方。在东海和南海上有许多岛屿，如台湾岛、南沙群岛、海南岛、西沙群岛等等。今天我们要学的这篇课文写的就是西沙群岛。初读课文读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）学生自由读课文。a明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。b学生自由读课文。检查自读情况。a检查生字新词。b检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。重点探究凸现重点。a 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美物产丰富b 文中是怎样具体描写这两方面的？自主感悟。a请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。b小组内相互交流，相互指点。合作探究。探究一：（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。a你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？b海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读）能用自己的话说说吗？c这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（教师指板书）风景优美的地方。探究二：（根据学生回答，多媒体出示）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。a你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）b教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手请把你们的喜欢之情读出来！c学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的有的有的”句式。课堂总结这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了（学生齐读）；走进了海底，欣赏了西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。布置作业 习朗读第一至四自然段。 写生字，每个字写两遍。第二课时激趣导入上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。学生自由介绍。大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：a西沙群岛的海面为什么五光十色？b为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？继续研究过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？探究体验。探究一：（根据学生回答，多媒体出示）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。a喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？b这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c有谁能把海龟的“趣”读出来？d西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。探究二（根据学生回答，多媒体出示）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的服料。a读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？b西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。总结全文读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。板书设计：富饶的西沙群岛总述风景优美物产丰富海 水五光十色瑰丽无比分述 海 底 珊瑚 海参 龙虾 鱼海 滩 贝壳海龟海岛鸟的天下总述更加美丽、更加富23、美丽的小兴安岭教学目标1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学准备1、一幅中国地图。2、课文插图。3、师生搜集的有关小兴安岭的资料。教学时间 2课时第一课时教学目标1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2、初步了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：一、看视频导入新课1、这节课老师先带大家去欣赏一处美景，（学生看视频）知道这么美的景色在什么地方吗？那就是我国的小兴安岭（教师板书）提示“兴”读第一声。刚才看了这么美的景色，你能用一句话来赞美一下它吗？2、课前老师请你们去搜集过有关小兴安岭的资料，谁来向大家介绍一下？指名介绍（小兴安岭是我国的重要林区之一,长约三百六十公里,平均高度为海拔四百至六百米。整个山分布着温带针叶、落叶和阔叶混合林,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区。它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。林中主要的针叶树木有红松、沙松等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。其中“三北”防护林体系被称为“世界上最大的生态工程。”）2、瞧，在这里（教师出示地图中的小兴安岭）还有谁介绍是呀，小兴安岭最大的特色就是那里的树木很多，（课件出示第一自然段）师读：是呀，我国请你也试着读一读， 感受到树多了吗？指名说 指名读（2个）齐读3、今天这节课就让我们一起走进这绿色的海洋，走进这美丽的小兴安岭（教师板书美丽）让我们连起来把题目读一读。 学生读题二、检查自学情况1、小兴安岭到底美在哪里呢？请小朋友们去读读课文，读不通的地方多读几遍，要学的生字，自己把它读读记记。检查生词：宿舍 榛子 蘑菇 紫貂 挡住 舔脚 沉浸积雪融化 溪水淙淙 屡屡金光 汇成小溪 涨满春水 刮过树梢 葱葱茏茏开火车读分男女生读2、课文是从几个方面介绍小兴安岭的美丽呢？学生回答三、讲读课文第二自然段1、这节课就让我们先走入春天的小兴安岭。（课件出示内容）春天是个万物复苏的季节，小兴安岭这个以云海雪原据称的大森林，他经过一个漫长的冰天雪地的冬天，他的春天一定是别具一番的美丽。请你自己来读读课文的第二自然段，找一找课文向我们介绍了小兴安岭哪些美丽的景物呢？用铅笔圈出来2、学生说，教师板书3、这些景物他们又美在哪里呢，下面请跟着一起去欣赏春天的树木吧。这句话中，哪个词语美美的跳入了你的眼睛指名说，理解“抽出”课文后面说“抽出”这个词用的很好，你觉得好在哪里呢？指名说（树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）指导朗读：带着这样的感受读一读4、那么春天的积雪、春水、小鹿又美在哪里呢？请你选择一处你最喜欢的景物美美地读一读，读好后，看着这个填空说一说出示：春天的 很美，我仿佛看到 ，听到 。指名说，出示课件:瞧，这里有一个表示声音的词语“淙淙”指名读句子。继续交流，相机指导朗读想象说话：这些小鹿会在春天的林子里在干什么呀？瞧，同学们，文字是有生命的，他们有色彩，他们会动，他们似乎还会说话呢，这些有生命的文字，这些有生命的景物，组合在一起，春天的小兴安岭它就更美了。现在老师给你们配上音乐，美美地读一读四、讲读课文第三自然段告别春天，让我们走进夏天，夏天的小兴安岭非常短暂，可是他却是非常的美丽指名说，教师板书 树木 雾 金光 野花看看板书，你发现什么？ 指名说（两个季节都描写了树木）这时候你小脑袋里蹦出什么问题？（夏天的树木和春天的树木哪个更富有特色？）分组学习夏天的景物：第一组欣赏树木美，找一找夏天的树木不同的美在哪里 第二组欣赏雾美，第三组欣赏金光美，第四组欣赏野花美先找到有关句子读一读，然后再看着填空说一说，出示：夏天的 很美，我仿佛看到 ，听到 。树木们先汇报，指名说 出示句子，学生说教师相机指导朗读例如树木：一层压着一层，一层压着一层，把蓝蓝的天空都遮住了。这三个词语都是写树木茂盛的样子，看看他们有什么特点？发现了吗？指名说（AABB）作者就是用这样AABB式的重叠词 ，强调了夏天树木是那样的茂盛，我们再来读一读。教师引读：夏天树木长得（学生接读），枝叶长得（学生接读 ），那葱葱茏茏、密密层层的枝叶把森林封得（学生接读）挡住了（学生接读）遮住了（学生接读）雾去了，金光出现了，金光你们美在哪里？指名说，指导朗读齐读思考：柔和的阳光在这里为什么看起来会像利剑呢？ 带着感受朗读阳光升起来了，野花盛开了，花儿你们美吗？指名说花儿永远是最美的主角，魏巍来到小兴安岭，也被小兴安岭的美吸引住了，情不自禁地写下花儿的闹市，出示指名读。刚才我看你们小嘴巴都裂开了，为什么这么开心？五、小结1、说话练习走过春天，又漫步夏天的小兴安岭，我们发现春天的小兴安岭有自个儿的特色，夏天的小兴安岭也有自个儿的特色，那你能用四字词语或一句美美的话把他们的特色说出来，赞美一下他们的美丽吗？2、那么秋天的小兴安岭又是怎么样的呢？冬天的小兴安岭又美在哪里呢？让我们下节课再去走入。第二课时教学目标：1、能用欢快、深沉有力、轻柔的语气朗读课文相关语句。2、继续了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学过程一、导入 1、这节课我们继续学习美丽的小兴安岭。2、昨天我们已经去欣赏了小兴安岭春天和夏天的景色，谁来说说小兴安岭的春天和夏天给你留下了怎样的印象？3、指名说-按提示背诵二、欣赏“秋叶”、“冬雪”小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、鲜花盛开，秋天的小兴安岭又美在哪儿呢?轻轻地打开书，读第四自然段。1、生齐读后师生交流你觉得秋叶美在哪儿？你仿佛看到了什么？继续用这种句式说话:春天的 很美，我仿佛看到 ，听到 。这就是小兴安岭的秋天！小兴安岭的秋天就是这样的！生读句子。这时的小兴安岭只是一片黄色吗？这就是层林尽染,远远近近高高低低所看到的都像是染上的。此时林间飞舞的是落叶。2、同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？找到了吗？生齐读CAI你感受到了什么？送一个词语给她！（“冰天雪地、天寒地冻、银妆素裹”师板书“银妆素裹”）3、冬天的小兴安岭还有什么吸引了你？动物。生读多有趣的小动物！多可爱的动物啊！紫貂是我国一级濒危动物，黑熊是我国二级保护动物，小兴安岭有这么多的珍奇动物，真是一个宝库啊！三、总结1、小兴安岭一年四季景色各不相同，作者抽取了自己认为各个季节最有代表性的景物来写，写出了对小兴安岭的热爱。我们写文章也要这样。同学们，这里，树木葱茏，野花盛开，即便是冬天，也是雪花飞舞，银妆素裹，无比美丽诱人。这里盛产木材，更蕴藏着名贵药材和珍奇的动物。难怪我们不禁要赞叹（课件出示）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读）板书（大花园 宝库。）2、现在你明白了吗？明白了什么？生自问自答。我明白了为什么说小兴安岭是个美丽的大花园巨大的宝库。（生阐述理由。说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即便是冬天，也是雪花飞舞，银妆素裹，无比美丽诱人。说是巨大的宝库是因为它盛产木材，还有葡萄、蘑菇、木以及人参等名贵药材及珍贵动物。）3、小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。让我们再来赞美赞美这美丽富饶的小兴安岭！四、积累美1、读到这儿，你最想干什么？学生说2、闭上眼睛，在某个季节的某一天，你来到了美丽的小兴安岭。你是哪个季节到小兴安岭的？角色表演好！现在，我们就拨通远在泰顺的妈妈的手机。你会对妈妈说什么? 2、师:小兴安岭这么诱人，真的想让爸爸妈妈带你去旅游的话，就回去说服他们，打动他们的心，让他们和你一起去感受小兴安岭的美丽和富饶!五、板书设计美丽的小兴安岭春树木嫩绿夏树木茂密 美丽的花园绿色的海洋秋落叶飞舞巨大的宝库冬积雪覆盖