二年级语文上册 课程纲要.doc

小学二年级语文上册课程纲要郑州高新区长椿路小学田瑱小学二年级语文上册课程纲要课程名称：小学二年级语文上册课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2001年12月第一版小学语文二年级语文上册授课教师：郑州市高新区长椿路小学 田瑱授课对象：郑州市高新区长椿路小学二年级学生一、课程目标本学期学生刚从一年级升入二年级，相较一年级才入学的教材而言难度有所增加。从学习内容看：本学期教材共安排了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱好动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。本册学习要达到的主要目标:拼音方面：1、复习生母表、韵母表、整体认读表。2、 掌握o和uo的使用规律,掌握y、i的运用规律，iu、ui 、un单独做音节时写成wei、 you 、 wen。识字学词方面：1、会认450个生字，会写350个字。2、熟练掌握常用偏旁部首，能说出其名称、表示的大概意思，能写出偏旁部首和例字。3、学会常用的音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。5、有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写作习惯，书写规范、端正、整洁。阅读方面：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，了解其大意。2、能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。3、喜欢阅读，对阅读有兴趣。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。4、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问好和叹号。5、积极参与课堂讨论。表达方面：1、能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见。在班级发言时声音响亮，意思清楚。2、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、了解日记的格式，学习写日记。二、课程内容 根据义务教育课程标准实验教科书的要求，采用人民教育出版社的小学二年级语文上册课程内容进行教学，其课程内容包括：第1组：“美丽的秋天”识字（一）2课时 秋天的图画 2课时黄山奇石植物妈妈有办法2课时 古诗两首2课时 语文园地（一）3课时 第2组：“丰富多彩学校生活”识字（二）2课时 一株紫丁香2课时 我选我2课时 一分钟 2课时 难忘的一天2课时 语文园地二 3课时 第3组：“热爱祖国” 识字（三）2课时 欢庆2课时 北京2课时 我们成功了2课时 看雪2课时 语文园地三 3课时 第4组： “怎样看问题、想问题”识字（四）2课时 坐井观天2课时 我要的是葫芦2课时 小柳树和小枣树2课时 风娃娃2课时 酸的和甜的2课语文 园地四3课时2第5组：“友好相处，团结合作” 识字（五）2课时 称赞2课时 蓝色的树叶2课时 纸船和风筝2课时 从现在开始2课时 语文园地五 2课时第6组：“关爱他人” 识字（六）2课时窗前的气球2课时假如2课时日记两则2课时古诗两首 2课时 语文园地六2课时 第7组：“保护环境、爱护动” 识字（七） 1课时“红领巾”真好2课时清澈的湖水2课时浅水洼里的小鱼2课时父亲和鸟2课时 语文园地七 3课时第8组：“热爱科学”识字（八） 2课时我是什么2课时回声2课时太空生活趣事多2课时活化石2课时农业的变化真大2课时 语文园地八2课时三、课程实施教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式 利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习。实施对策识字词和写字方面：引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字；设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固生字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。阅读方面：重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情；进行阅读教学时鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受；鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。口语交际方面：重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流，有意识地培养学生的口语交际能力；鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。实践活动：努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，实践活动要有教材内容有一定的联系；带领学生走出校门，走进大自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。面向全体学生，重视学生的个别辅导。四、课程评价形成性评价和终结性评价相结合的方法有助于小学生的学习能力的发展，因此更应该注重过程评价。并且要注重评价的有效性。（一）学习过程的评价：1过程定性评价：课堂学习状态（倾听、表达、合作）；预习情况；课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况；朗读背诵情况（以老师签字为准）；课外实践活动（阅读、写作）情况；2.利用信息交流平台（家校通、博客等）针对学生的特性与家长定期进行交流； (二)学生的基础知识和基本技能评价1.分四阶段（1-2单元，3-4单元，5-6单元，,7 -8单元）开展识字、写字大王比赛。 识字大王比赛：以小组为单位，小组长检查同学识字组词掌握情况。掌握（不认识的字不超过三个）发奖。 写字大王比赛：以全班集中分阶段听写的形式，合格者（错字不超过三个）评奖。识字、写字比赛不合格者，将与家长取得联系，在一周后，另行评比，直至合格。2.开展“查字典”速度比赛。 平日教学过程中，指导学生一起查，掌握好方法。然后随机开展查字比赛，根据课时的安排，可开展两、三字的比赛。教师注意给学生报时间，让学生掌握自己的速度。 在8单元教学结束后，可以在全班开展一次查字典比赛。印发10个生字，15分钟内完成即合格，按学生查字速度和质量评奖。没按时完成的学生要跟踪检验，调查是方法问题还是速度问题。帮助每个学生达到合格。3.开展“创作之星”评比。 每周，教师根据学生实际情况命题写话（可以是最近发生在学生身边的事，可以是听了故事后的感想，可以是书中语文园地中的看图写话。） 凡表述清楚，偶有精彩词句，一律给优加成绩肯定。每次完成创作，都选择较好作品朗读，评价，展示。 每五次创作，评一次创作之星，发奖状评奖。