《在烈日和暴雨下》导学案.doc

太师庄中学初三年级语文学科导学案 编制：王文侠审核： 王文侠 时间：2010.12.13 在烈日和暴雨下导学案 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：【学习目标】 1识记并掌握本课的作者及主要作品，掌握本课憋、歹等14个字的注音。2了解通过人物活动和感受揭示人物命运、刻画人物形象的写法。3学会并运用以自然环境的描写烘托人物的写法。4理解文中修辞、动词及形容词的表达效果。5认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。【学法指导与使用说明】1、朗读全文，标示出文中景物描写语句、侧面描写及人物描写语句。2、通过分析描写语句，体会祥子拉车的艰难，进而把握文章的主题。3、认真限时完成，规范书写。【知识锦囊】1、作者简介：老舍（1899年2月3日1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）一个贫民家庭，满族正红旗人，北京人。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的巷战中，“老舍”这一笔名最初在小说老张的哲学中使用。代表作骆驼祥子，主要作品有四世同堂，龙须沟 茶馆等。 2、作品简介：本文选自骆驼祥子，这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷、悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，表达了对劳动人民的深切同情。祥子是北京旧三十年代一位青年车夫，善良，正直，他的理想是拥有一辆属于自己的车。于是，他省吃俭用，起早摸黑。三年之后终于如愿以偿，但是那时是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被抓去打杂，更痛苦的是他的寄托车，也被夺走了。他千辛万苦逃了出来，回到“仁和厂子”继续拉车。但是痛苦还没结束：厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子，并诱惑他，祥子上了当，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于难产。继而随着祥子心爱的女人小福子的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一朵火花。从此以后祥子就堕落了，以前的善良正直不见了，他憎恨任何人。不去拉车了，染上了吃喝嫖赌的恶习，为金钱出卖朋友，彻底沦为了行尸走肉。【自主学习】 1给下列加点的字注音 憋气（ ） 好歹（ ） 空膛（ ）蹚着水（ ）粘汗（ ） 粘在一块（ ） 打盹( ) 胆怯( ) 汲水（ ） 瀑布（ ） 吆喝（ ） 发痧（ ） 往上漾（ ）馊臭 ( ) 2.请你阅读本文，依照祥子在“烈日下”和“暴雨下”拉车的情节，将文章分为两部分，并概括其部分的内容。 【合作探究】1、第1、2段分别从哪个描写角度写天气酷热的？第6段从那些角度描写景物的？2、第二段抓住了那些事物的特征来写景？3、课文选取最具表现力的景物，作者抓住了风、柳树、阳光以及天色、云雨的变化再现了天气的变化过程。如文中先后7次写到柳树，请你在文章中勾画出来，就一处说说其作用。4、本文写景内容很多，文中以大量的篇幅描写太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描绘，目的是什么？ 5、本文运用了大量的修辞手法，增强了文章的形象生动性。请你找出文中第2段和第11段所运用的比喻、拟人、夸张修辞方法，并体会其表达效果。6、找出文中描写人物矛盾心理和感受句子，从中了解人物的命运和性格。7、体会下列语句加点词的表达效果。（1）见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。（2）风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头系一头地乱撞。（3）半死不活地，低着头一步一步地往前拽。（4）坐车的仿佛死在了车上。(5)那些拉买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。8、本文为什么要描写坐车人？ 9依据课文内容填空，把握主题。 本文通过对（ ）痛苦艰难的（ ）的真实描写，反映了老北京底层生活的（ ）的悲惨命运，揭露和控诉了社会的（ ）、（ ），表达了作者对社会底层劳动者的（ ）。 【拓展提升】 仿照本文的写景方法，描写一段景物，并体现出人物感受或心情。【练习】1没有使用比喻修辞方法的是（ ） A 街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 B 想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。 C 没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。 D 走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。 2 指出下列句子所用的修辞方法，简析其表达作用。 (1)那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。（ ） 作用： (2) 车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。（ ） 作用： (3) 祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。（ ） 作用： (4)胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动（ ） 作用： 3对句子的修辞方法及其作用分析不正确的是 A一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。 比喻，写出低空灰气给人的感觉。 B街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。 拟人，这样写，使柳树也有了“灵性”感到炎热的威胁，以柳树的病态烘托天气的炎热。 C处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 排比、比喻、夸张，运用多种修辞方法全面的写人的感觉：“热”无处不在，使人无存身之处，把“热”写得逼真、形象。 D甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 夸张，形象地写出天气炎热的程度。 4、阅读“云还没铺满天，有时又白亮亮的，一个水世界。 ”回答以下小题 。（1）下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。 A风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 C风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 D白亮亮的雨点砸起许多尘土，土里微带着雨气。 正面描写： 侧面烘托： （2）这段景物描写在全文中有什么作用？选择正确的答案，将字母写在括号内。（ ） A用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用。 B写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情。 C越写暴雨的猛烈，越显得人们可怜。 D用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深化小说的思想意义。 （3）文中的动词用得准确生动，简析它们的表达作用。 (1)砸： (2)乱撞： (3)裹： (4)倒： 【课后反思】【检测】1、给下列加点的字注音 憋气（ ） 好歹（ ） 空膛（ ）蹚着水（ ）粘汗（ ） 粘在一块（ ） 打盹( ) 胆怯( ) 汲水（ ） 瀑布（ ） 吆喝（ ） 发痧（ ） 往上漾（ ）馊臭 ( ) 2、本文选自 ,作者（ ），原名（ ），字（ ）。中国现代著名作家。主要作品有 、 、 等。3、没有使用比喻修辞方法的是（ ） A 街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。 B 想出去，可是腿真懒得动，身上非常软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心里还是不舒畅。 C 没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。 D 走了会儿，脚心跟鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常难过。 4、阅读“云还没铺满天，有时又白亮亮的，一个水世界。 ”回答以下小题 。（1）下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。 A风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 B一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 C风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 D白亮亮的雨点砸起许多尘土，土里微带着雨气。 正面描写： 侧面烘托： （2）这段景物描写在全文中有什么作用？选择正确的答案，将字母写在括号内。（ ） A用柳表现风，用风表现云，用云表现雨，起了层层加深的作用。 B写天气的恶劣，用来表现人物的恶劣心情。 C越写暴雨的猛烈，越显得人们可怜。 D用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故事情节的发展，深化小说思想意义。