北宿镇小学教学常规实施细则.doc

北宿镇小学教学常规实施细则为进一步加强教学常规管理，以规范求质量，结合我镇实际情况，特对计划、备课、作业等教学常规提出如下管理意见，望各小学认真贯彻落实：一、教学计划内容：一般包括：对学生、教材等情况的分析；在本学期应达到的教学目标；提出改进教学的措施和教学中应注意的问题；以单元或章节拟定的教学进度表及教学活动安排等。要求：以课程标准，教材及学生实际为制定依据；语言准确、鲜明；字迹工整；开学后一周内完成。包括：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践、地方课程（安全教育、环境教育、传统文化等）、经典诵读、写字、 教改、教研计划、 语文、数学、英语激发学习兴趣的活动计划二、备课（1）语文、数学、英语、艺体和常识均要求备课。语文、数学、英语课备详案。教两个学科，语文、数学学科备详案。其他学科备简案。（2）备课不得生搬硬套参考用书，坚持个人备课和集体备课相结合，以个人备课为主。（3）教案的内容应包括：教学内容、教材分析、教学目标、教学重点和难点、教具和学具准备、课时安排、教学步骤、作业、板书设计和教学反思等。（4）教案的内容要充实，要有科学性、实用性、针对性、发展性、创见性，语言要简练，行款要整齐。（5）认真撰写教学反思与心得，每周不少于一次。（6）课时备课：要求吃透教材和学生，研究教法和学法，写好教案，准备好教具、学具。语文、数学、英语、科学、品德与生活、品德与社会、综合实践、信息技术、地方课程、学校课程（经典诵读、写字）、音乐、体育、美术、活动课：均使用备课簿备课，备课数量与质量按教研室相关要求执行（语文：一、二年级每周8课时，三、四年级每周7课时，五、六年级每周6课时。数学：一至四年级每周4课时，五、六年级每周5课时。英语：三、四年级每周2课时，五、六年级每周3课时。品德与生活（社会）：一至四年级每周3节，五、六年级每周2节；科学：三至六年级每周两课时；体育与健康（恶劣天气上室内课，教授健康教育有关知识）：一、二年级每周4课时，三至六年级每周3课时。地方课程：一二年级每周2课时，三至六年级每周1课时。经典诵读与写字每周各1课时）；音乐、美术、科学每周2课时。任课教师要及时对教学情况进行反思、总结，语文、数学、英语单元授课结束，要及时进行诊断性评价（每单元一次）。要认真总结单元教学过程中的得与失（课堂教学中的智慧生成点、与学生互动的典型示例等），每单元授课结束后，撰写200字左右的教后反思、教学故事、教育叙事或教学随笔。语文备课各年级达到学期授课总数的90%以上。数学备课达到学期授课总数的95%以上。英语应备课总节数：任教一个年级的达到学期课时总数的100%， 任教二个年级的达到学期课时总数的90%，任教三个年级的达到学期课时总数的80%，任教四个年级的达到学期课时总数的70%。专职音乐、美术教师备课：任教3个年级及以上的教师每周备课不少于6节，任教3个年级以下的教师按每周课时备课。专职体育教师备课：任教3个年级及以上的教师每周备课不少于9节，任教3个年级以下的教师教师按每周课时备课。专职信息技术教师按按每周课时备课。品德社会备课、品德生活备课、科学、安全教育、环境教育、传统文化每课一个教案，校本课程、综合实践活动备课总数达到学期课时总数的90%以上。（专职教师则要求按照课时安排备课）每学期后两周教师备课可以用搜集的综合练习题替代备课节数。（7）、部分老教师（男50周岁以上，女45周岁以上）备课要求：语文：精备每单元讲读课文、作文备课数学：精备每单元新授课。其他学科可以备简案三、上课：上课是教学过程的中心环节，上好每一节课是提高教育教学质量的关键。（一）上课要求：1、上课前要做好温课工作。要重新检查上课所需教具，要耐心细致地重温教材与教案，做好充分准备。2、教师应自觉养成“候课”习惯。授课教师在正式上课前2分钟要精神饱满地站在教室门口目视学生做好上课准备。3、教师要严格按排定的课程表上课，未经学校安排，不准私自调课、换课，不准缺课。4、坚持超前备课，一般要求备足一周以上的课。经检查发现不备课上课的教学常规考核不得为优秀。5、上课时不早退，不拖堂，不提前下课，不在教室内抽烟，不准在上课期间接打电话，不发短信，不与人聊天，不准随意离开课堂。无特殊情况不准坐着上课。上课时要注意仪表端庄，教态亲切自然。6、课堂教学要把思想性、科学性、艺术性有机地结合起来。要做到“五为突出”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标。要突出重点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，讲满堂，看满堂，听满堂，不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间，力争优质高效。7、要优化训练，避免不动脑筋的机械的简单重复，突出思维训练，培养学生的创新精神，要注重培养学生独立解决问题的能力和主动探究的精神，培养学生大胆质疑的精神，求变的态度和综合选择能力，允许学生发表不同见解，鼓励学生去创造；突出因材施教，采用分层次教学法，在学习的各个环节中，尽力体现分类教学，分层指导，使各类学生都能在各自的基础上得到发展，学有所得。8、要优化教学方法和教学手段，提高教学效率。坚持一法为主，多法配合的教学方法，多角度、多方面的调动学生的感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣，促进积极思考，大胆尝试愉快教学法、情景教学法、成功教学法等，积极开展课堂教学改革。9、对上课不遵守纪律的学生要暗示教育，尽力做到不影响正常教学安排，不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能体罚学生；也不得采取听之任之的态度。10、教师课堂教学要讲普通话，写规范字，板书做到工整、规范、条理清楚、层次分明，具有概括、启示作用。（二）课堂教学评价每学期各校都要组织任课教师以教研组（备课组）为单位进行课堂教学评价，教师课堂授课成绩按比例纳入教师教学常规考核。具体评价标准见附表。四、作业： 1、簿本设置：一年级上学期：语文设拼音、四线方格本（语文写字），数学用四线及小演草，图画。一年级下学期：语文设四线方格本（语文写字）、小笔记、写字、小演草、图画。二年级：语文设四线方格本（语文写字）、小笔记（综合作业）、日记（写话）、写字、小演草、图画。三至六年级：大笔记（综合作业）、大作文（草稿本、正本）、读书笔记、日记（数学可设数学日记）、写字（钢笔字、毛笔字）、大演草（数学）、图画（美术）、英语作业。三至六年级设语文、数学家庭作业2、作业封面填写要求：正本作业封面内容一律由任课教师用碳素钢笔、正楷字体书写。 校名：北宿镇小学 班级：年级班 姓名：3、作业布置要求：根据课程标准的要求和考查的重点，对作业布置提出以下建议：（1）教师向学生提出明确的作业要求，规定完成的时间，必要时要向学生做示范性指导。（2）语文、数学、英语教师要精心选择和设计课堂练习、课后复习作业、课前预习作业。作业的形式要多样化，书写作业与口头作业、操作作业、实践性作业相结合。课堂作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性，份量适当，难易适度。在设置作业时，要考虑到学习水平的层次和差异性。针对学生不同的基础，设计一些有“弹性”、有层次性的作业，或布置作业时，分成必做题和选做题，以适应不同学生的要求，即让优秀学生“吃得饱”，中等生吃得好，又要让学困生“吃得了”，使每一个学生都能得到发展。（3）语文课堂作业以训练学习习惯、巩固基础知识、提高阅读能力和写作水平为主，课外作业以增加阅读量、丰富知识面为主。一、二年级的语文写字作业以语文教师检查学生生字掌握情况及书写情况为主。数学课堂作业以巩固基础知识、训练手脑并用的能力为主，体现差异性，面向全体、共同提高，课外作业以探究性作业和实践活动的训练为主。（4）语文、数学作业每单元结束要有一次综合训练，在作业本上要体现基础知识、能力训练、综合性练习，做到面向全体。写字作业（铅笔字、钢笔字、毛笔字）：主要由写字教师指导学生进行规范写字的训练，要注重培养学生正确的写字姿势、执笔姿势，对学生进行汉字书写的基本技巧训练。钢笔字与毛笔字间周一次。英语作业要重在训练学生的书写能力及灵活运用能力。（5）课堂作业应当堂课完成，立即上交，严格执行对学生作业的“独立、按时、整洁、规范”的要求，注意培养学生良好的独立完成作业习惯。（6）不布置惩罚性的作业。（7）布置的家庭作业要有检查，不检查不准布置。4、作业量要求：（1）课堂作业：语文：语文综合作业每课一次，每单元设计一次综合练习；一、二年级语文写字每课一次。三至六年级作文不少于八篇，日记每周不少于三次。阅读笔记每学期一本，每学期至少写出6篇阅读体会或练笔。数学作业：一至四年级每周四次，五、六年级每周五次。每单元一次综合作业。书面作业达到本学期授课总节数的80%以上。英语：每周2次，每次作业要适量。每学期后两周学生作业可以用综合练习题替代作业次数。（2）家庭作业：一、二年级不布置书面作业，三至六年级只布置语文、数学作业，每天作业量不超过一小时。所有班级均设家庭作业调控记录，记录每天的作业布置情况，由班主任保管，每天由语文、数学教师提出家庭作业，班级做好记录，班主任协调好不要超量。中心小学级部组长、村小校长每周审核一次，中心小学教导处每月审核一次，学期末上交学校存档备查。5、作业用色的标准：一、二年级作业：一律用铅笔，为保证学生养成良好的学习习惯，学生只准使用普通的HB铅笔，不准使用自动铅笔。三至六年级的作业：一律使用钢笔（数学绘图除外），每本作业钢笔颜色要尽量统一。严禁学生使用用圆珠笔、水笔。6、学生书写要求：学生书写作业必须握笔姿势正确，坐姿端正；字体端正，清楚整齐，尽量少用橡皮擦，禁止用修正液涂抹或用改写纸张贴，不得把作业本上的任何一页纸撕去。不在作业本的任何地方乱写乱画、乱贴与作业无关的东西，更不能在教师批改的字体、符号、分数上涂写，作业本面整洁，不翘角、卷角。要认真、专心、按时完成作业，从小养成良好的学习习惯。7、作业批改：批改作业是教师的基本职责和义务，每位教师必须严肃认真地对待,做到凡是布置学生做的作业都要认真批阅。（1）实行“等级+评语”的作业批改方式。低年级教师可以创造性的使用“笑脸、苹果、小星星”等图案，高年级教师的等级要准确，批语要有针对性、启发性、激励性，借鉴使用好诸如：“你真棒！，你的思维让老师大吃一惊！希望下次把字写的更漂亮一点，好吗？”以及合适的名言警句等，使作业成为学情和师生感情交流的桥梁。鼓励性批语每生每学期不少于5次。（2）建立学生批改手册，认真记录学生作业差错集中的题和差错的类型，并针对学生知识上、能力上的漏洞和缺陷，指导学生认真更正，在下次作业批阅时进行检查，要善于发现学生作业中出现的简捷、新颖的解题思路和方法、技巧，及时表扬鼓励。记录次数达到作业总数的70%以上。（3）教师批阅作业一律使用红笔，批改作业符号要规范、鼓励性评语字迹要清晰规范。批阅要逐题进行，每一小题打一“”，不能一页一“”。学生作业使用等级评价（语文使用优、良、中、差；数学和英语使用A、B、C、D），注明批阅日期。对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，当天的作业要力争当天批完，最晚不得超过次日，作文批改可在两周内完成。（4）对作业中存在的问题，应及时反馈，教师指出后，先由学生自己订正，再由教师审阅。共性错误集体讲评，个性错误个别辅导。（5）学生习作批改：班级学生不足40人的全批、精批（有眉批、总批，总批字数达到25字以上），40人60人以上习作评改每次轮流精批1/2以上，其他可略批（略批评语在15字以上）。在学生自评自改的基础上，教师进行评改，严禁以学生的自评互评，代替教师的评阅。教师对学生习作按要求进行批改并注明等级及批改日期。写字：无论是铅笔字、钢笔字还是毛笔字，教师要有针对性的批改，重点指导写字好的、纠正写字差的。（6）年级配套练习册中的练习题教师全批全改（只限一套），批阅后注明等级日期。严禁学生代批作业。五，学科单元测验及期中、期末测验1、学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试，是整个教学过程的阶段考查，既是对学情的检验，也是对教情的反思。因此，单元诊断性评价必须扎扎实实地搞，每个单元结束，语文、数学、英语教师都要进行过程诊断检测，并及时做好评价，写好诊断性分析，以检验教与学的效果。单元测试题由邹城市教研室或镇教研室提供（也可以采用学校教导处自主命题）并组织实施。提倡教师在单元检测结束后，针对每单元出现的问题，进行矫正性自测。学科单元测验实行无分数评价，单元检测试卷上只出现“”“”号，不能出现分数。每单元检测结束，教师要整理好所有学生的试卷，订成一本保存，作为教学常规考核的重要内容。2、 镇教研室每学期对全真一至六年级语文、数学、三至六年级英语等学科举行期中、期末检测验收。镇教研室将从学生的优秀率、合格率、平均分等方面考核检测教师的教学成绩。（详见教学成绩量化办法）3、每班检测的学生数以镇教办建立的学籍像册核查数为依据，学生中途流动，符合省教育厅学籍管理规定的，学校应及时与镇教办张建主任办理手续。凡不符合规定流动的学生，考绩学生数不减。4、教师要对学科单元检测、期中、期末检测情况进行书面质量分析，成文备案待查，书面质量分析包括：a、考试概况 b、考题分析 c、质量情况 d、存在问题 e、改进措施 六、听课、教师业务学习 （1）各科听课应作记录，并写出评析意见。（2）每位教师每期听课不少于15节，其中听所任学科不少于三分之二。 读书笔记：教师业务学习的目的是提高教师素质，促进教师专业成长。主要记录阅读的关于学科教学、教育理论、人文科学方面的内容，每次记录要写清楚学习的周次、内容，文章的出处等，每学期约记录4000-5000字。七、教学常规考核细则（一）检查项目 教学计划、各科教案、作业的布置与批改、听课记录、读书笔记、单元检测及分析等教学常规材料。 （二）检查时间 ：全镇小学业务检查有镇教研室自行决定(各小学每月于26号前检查一次，并把考核结果汇总存档备镇教研室检查)（三）检查方法 ：详见镇教研室常规业务检查赋分标准。（四）检查要求 1教案编写、作业设计与批改、单元检测及各种记录等教学常规材料将作为今后一段时期内评价教师工作态度、教学实绩的重要方面，教师各项材料的检查以数量、质量、个性化创新为主要标准。教案全部使用手写稿，打印稿不计入备课节数。各学校要严格执行以上标准，严加考核力度，奖优罚劣。2每位教师的各项必须做到上述要求，镇教研室每次检查要有记录，及时反馈，对不合要求的教师要限期进行整改，并对整改情况进行检查。 3、不设有作业的学科作业分值，教案分值2. （四）教学业务成绩量化办法（70分）1、各科业务赋分分值：语文70分；数学65、英语60分；小科50分。2、代大科两科及以上取其平均分计算，在此基础上加3分；既代大科又代小科的，在大科基础上，每代一小科按前二分之一名次加2分，后二分之一名次加1.5分；小科专职教师的业务得分按所代学科与其他不专职教师对应学科的业务成绩相比，得分居上游的加5分，居中游的加3分，居下游的记1分；无备课的不记分（特批的按中游记分）。