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新乡市外国语小学电子教案学科 英语 年级 一年级 教师 田万珊 2011-2012学年 第2学期 一年级学段教学目标：总体目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。从新课标一级的总体目标中我们看出，一级主要是强调培养学生学习英语的兴趣，为学生今后的学习打基础，因此在一级阶段，不要对学生有过于严格的要求，以免影响学生学习英语的积极性。在教学中，我们不能以语言学习为唯一目标，更要考虑学生的全面发展，可以融入多元智能等理论，促进学生的全面发展。听做：1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物;2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等;4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。要特别注意：这里不要求听词语识别单词的拼写形式本身，而是识别图片或实物。指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。例如，在需要做活动手册上练习题的时候，说Open your book. Take out your pencil.需要强点的是语言的真实有效性。当然，听指令的活动可以以小学生非常喜爱的游戏形式来开展。说唱：1.能根据录音模仿说英语;2.能相互致以简单的问候;3.能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等;4.能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢;5.能根据表演猜测意思、说词语;6.能说唱英语儿童歌曲15-20首,说歌谣15-20首;7.能根据图、文说出单词或短句。一级的口头表达能力要求比较明确。一级要求能听录音模仿，这实际上是跟读。一级的口头表达还要求能用简单的语句互致问候，能交流简单的个人信息，表达喜欢、不喜欢等情感。应该说，这与二级要求15个话题的内容并不一致，所以我们可以理解为15个话题不是要求一级必须全部学习的。一级目标要求学生能唱简单的英文歌曲、说简单的英语歌谣。这一要求有非常具体的数量要求：歌曲1520首，歌谣1520首。我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。玩演：1.能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际;2.能做简单的角色表演;3.能表演英文歌曲及简单的童话剧，如小红帽等。学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演活动。这里的简单，即要求活动的语言简单，又要求活动本身简单，因为若活动过程或原理过于复杂，学生无法理解活动本身，那就更谈不上语言学习了。对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。读写：1.能看图识字;2.能在指认物体的前提下认读所学词语;3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4.能正确书写字母和单词。学生要能在图片帮助下听懂和读懂简单的小故事。这要求图片是故事不可缺少的理解工具，或者说，图片本身应该能够帮助儿童理解英语的小故事。例如入门级中的小故事：There are many toys in a toy shop. Fifteen! Fifteen! Fifteen! I see fifteen blocks on the table. Twenty! Twenty! Twenty! I see twenty dools on the shelf! Many! Many! Many! We see many toys in the toy shop! 我们发现没有了图片，小故事本身就是不完整的。听懂的具体要求是听懂简单的小故事，然后做出反应。这里所要求的读懂并没有技能要求，应该是故事大意、故事最基本信息的理解，而不应该是对故事梗概、故事情节、故事人物关系、人物性格、故事寓意等的理解。 对阅读的要求有一个特殊形式的阅读，就是读图和文，说出单词或短句，这一是理解的要求，二是表达的要求。这一要求在阅读文字方面的要求还是很高的，因为这要求在对文字材料理解的基础上，进行所要求的口头表达。所以，这一规定要求学生有一定的文字识别、认读的基础， 本来在读写的要求上，一级的要求是学生能看图识字，在指认物品的前提下认读所学的词语，但仅仅达到这两项要求是不能达到“根据图、文说出单词和短句”的标准的。所以，在读的要求上，还必须达到一定的文字识别与认读。在写的方面，一级要求学生能够正确书写字母和单词，这里的“书写”应该可以理解为“抄写”，因为这里根本没有提到“拼写单词”。至于“正确”的标准，应该是字母与单词书写格式的要求。另外，还要注意对学生字体的要求。一级没有语句的书写要求，所以，单词的大小写问题、标点符号问题，应该不在一级的要求范围之内。视听：1.能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目;2.视听时间每学年不小于10小时(平均每周20-25分钟)。一级对学生通过视听语言（language exposure）有明确的要求，在难度上要求视听节目与教学内容难度相当，在时间上要求每周2025分钟，在学习要求上，要求“看懂”，也就是理解大概意思和主要人物。本册教材基本内容： 本册学习内容包括六个话题：教室，房间，玩具，形状，服装，食品和饮料。每个话题均包括三项学习内容：语音，词汇，交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法。通过大量的歌曲和歌谣的输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然地语境，在TPR，歌谣，歌曲，游戏，对话等语言活动中，使用实物，图片，录音等多种教学手段，感知，模仿，习得语言，达到熟练上口。本册公设八个单元，其中第九，十，十一，十三，十四，十五单元为学习单元;第十二，十六单元为复习单元。每个单元共六课书，其中第1-3课为第一层次学习内容；第4-6课为第二层次学习内容。每单元各课设计如下：Lesson1:以生动的画面和优美旋律的歌谣呈现本单元的基本单词。Lesson2:在复现第一课内容的基础上，适当扩展新单词和新句子。Lesson3:本课为蝴蝶页，设置较为真实的语境，帮助学生感知，体验语言在实际生活中的运用。Lesson4:就本单元的话题，结合平行学科知识或双向文化内容，提供扩展的语言知识（如词汇，交际用语等）。Lesson5:复习检测本单元的基本内容。提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动。Lesson6: 本课为蝴蝶页,以幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容，其他学科知识，双向文化等。激发学生英语学习兴趣；逐步培养学生观察，思考，解决问题的能力。 Unit 9 Classroom教学内容： 9个单词desk，chair，door，blackboard，window，wall 用under/in/on表达位置 课堂用语：1.How are you？Fine，thank you. 2. Where is .? Its 通过计算机键盘学习字母A S D F G教学目标： 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与教室有关的9个单词 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元的句型 能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反应 能够在键盘上听字母并做出正确指法 课时安排：教学内容教学重点教学实数Lesson 49关于教室的9个单词1学时Lesson 50介词under/in/on1学时Lesson 51句子Where is .? Its 1学时Lesson 52字母A S D F G1学时Lesson 53听教师指令1学时Lesson 54阅读图画读故事1学时Lesson 49（Page2）教学内容：与教室有关的单词：desk，chair，door，blackboard，window，wall教学目标： 要求学生能够听、说、认读这6个单词；（难点是blackboard ,window, classroom发音 ） 能够听懂会说交际用语：How are you？Fine，thank you.教学重点：6个单词的认读与发音。教学难点：window, wall的认读与区分 blackboard, door，chair的发音教学方法：教学媒体：1. 教学卡片。2. 教学投影片。3. 教学录音磁带。4. 单词卡片。教学课时：1课时教学过程：（一）热身 自由谈话、问候：Hello！Happy New Year！齐唱新年快乐歌。T&S:Happy New Year！Happy New Year！Happy New Year to you all. We are singing ,we are dancing. Happy New Year to you all.（二）呈现1.课件呈现新单词，边说边演示:T :Desk, desk，this is a desk. Chair, chair，this is a chair. Door，door ,this is a door. Blackboard，blackboard, this is a blackboard. Window，window,this is a window. Wall,wall,this is a wall.2.鼓励学生和教师一起边做边说:T: （拍桌子）Desk,desk,this is a desk.T: (拍椅子) Chair,chair,this is a chair.如拍桌子,拍椅子等3.交替展示单词卡片，教室里的实物，重复单词,句子B部分听音，指单词或句子。边听边指，教师做出示范，二人一组练习。Now lets listen and point. Listen carefully and point to the correct words and sentences. T：Good morning, boys and girls. S (Point it.) T: How are you? S (Point it.) T :Good morning ,Miss Li. S (Point it.)（三）操练a. 正反手练习读 教师把单词依次写在黑板上，现在我们进行一个游戏，老师说：“老师出示手的正面时，同学们必须读此单词，若老师出示手的反面时，同学们绝对不能读该单词。否则要扣除改组的分数。” b. 汉英、英汉互译. Now I speak English,you speak Chinese.Are you ready? T: blackboard. S:黑板。 T: chair. S:椅子。 Now I speak Chinese,you speak English. T: 黑板 S: blackboard. T: 椅子 . S: chair. c. 看单词卡说单词 Look at these word cards, read them one by one. Ok.3times ,ready .Now lets begin. d. 小组比赛，字卡游戏，学生看字卡一角猜词用白纸遮住图片，只露出字卡的一半或一角。问学生：T:Whats this?S:Its a desk.e. 边说歌谣边练习（用抹布擦座椅，用板擦擦黑板）边说：Clean，clean,clean the desk. Clean,clean,clean the blackboard.(四)巩固1.教师手指六种物品，让孩子们说出英语单词。Lets have a game.下面我们做个游戏:老师手指一个物品，大家要快速的说出该英语单词，答得又快又准的组，可以的1分。2.听音连线A blackboardB wallC windowD doorE deskF chair3.听写请拿出听写本，现在我们听写，每个单词老师念三遍，你们只写汉语，不写英语。板书设计： Lesson49blackboard chair (小组比赛) Girls: desk window Boys:wall Lesson 50(Page3)教学内容：询问物品的地点：Where is my ruler？Its under/in/on.教学目标：要求学生能够听懂、会用under/in/on.三个介词表达物品位置教学重点：in,on,under.教学难点：under的发音Where is my.?教学媒体：教学卡片,教学投影片,教学录音磁带,单词卡片.教学课时：1课时教学过程：（一）热身/复习a. Say hello to students.Review lesson49.Read new words 3 times.Ask and answer.Listen to the chant and do. b. 听指令做动作（二）展示A部分三个小图和天使形象引入介词under/in/on.Teach new words.T:Look at the big sreen.Teach put a thing in/on/under the.Teach ordered,students do the action.询问物品位置，Where is the red ruler？演示三个方位介词under/in/on.B部分 藏找游戏 In the .? On the .? under the .?（三）操练 正反手练习，老师出示手的正面学生读此单词，出示反面学生不能读出此单词，否则扣除分数。 教师演示，学生说介词 找学生上台表演，演示介词，其他学生说 小组比赛看图说位置，练习句型Where is.?教师讲解where的发音和意思。/w/让孩子按照例子，造句。 T:Read after me.Where is my ruler?Its under the desk. S: Where is my ruler?Its under the desk. 教师摆放物品,找两学生一问一答,教师先演示。（四）巩固做练习v 一。听录音，连线v Ruler bagv Erase deskv Book pencil casev 二选词填空v In on underv 1.The ruler is _the book.( 在.里 )v 2.The erase is_the desk.( 在下 )v 3.The pencil case is_the chair.( 在上 )三画出球的位置v 1.on the boxv v _v 2.under the boxv _v 3.in the boxv _板书设计： Lesson50in on under Where is my.?Its .Group 1234Lesson 51(Page4)教学内容Sing and find,找一找物品所在的位置；数一数物品的数量教学目标 要求生能够听懂教师的指令，找准物品位置； 独立完成表格，数数教学重点：Where is the blue ruler?It is under the desk.教学难点：How many can you see?I can see的问答。课堂程序（一）复习 T:Hello,every.Good morning,boys and girs. S:Good morning,Miss li. 利用教室实物，说单词，教师说英语，学生说汉语，听指令做动作。 T:Put the ruler in/on/under the.（学生做动作） 看物品说位置。老师摆放一些物品，让学生根据物品的位置说英语。（二）展示A部分 T：让学生看课文，根据A部分的图片，猜一猜Bill,Lily和Joy等学生在干什么，在找什么，教师指导学生独立寻找其位置 让学生以Pair wok形式，互问互答。根据自己的答案说出所要寻找物品的位置。 A:Where is the red star? B:Its in /on/under 对话形式检查学生完成情况 A:Where is the purple book? B:Its in /on/under A:Where is the yellow backpack? B:Its in /on/under 藏找游戏，全班一起做，比赛B部分 数数How many. can you see? I can see 两人一组互问互答 T:Now let us look and count the number. T: How many stars can you see? S:I can see 6. T: How many pencil cases can you see? S:I can see 12 T: How many backpacks can you see? S:I can see 2.（三）扩展活动 说一说教室里各种物品的位置和数量.(四)巩固板书设计：Lesson51Lesson 52(Page6)教学内容 新句型：Put.in the.， 字母A S D F G教学目标 初步学会摆放物品的表达方法，巩固方位介词的用法 初步认读键盘上的五个字母，并做出相应的手指反应教学重点: 能听懂Put.in the.并会做动作。教学难点：会认读Put.in the句型。和字母ASDFG教学媒体:教学投影片。教学课时:1课时教学程序（一）热身/复习找个别学生先数数物品数量，再说一说物品的位置T:Look at the book of Page4.How many .canyou see?S:I can see请个别生上台摆放物品，另一个生说位置T:Let us play a game.There are something on the desk.Who want come here and put the things.老师将会选同学说句子。（二）展示A部分 教师演示，说I put the book on the desk. I put 并教学生说：I put the book on the desk. 呈现新句型：Putin the. 利用挂图帮助学生理解她们所要完成的贴片任务并以pair work 形式说说自己是怎样贴的。 T:Put the pencil in the pencil case. T:Put the ruler in the pencil case. T:Put the eraser in the pencil case. T:Put the pencil case in the backpack. T:Put the book in the backpack. T:Put the backpack in the desk. 听录音，看看自己做的与听到的有哪些不同,并指导学生边说边做。 小组活动：相互发指令：Put.in/on theB部分利用有关字母，教授字母的读音，将字母贴片贴在相应的手指上，练习指法。T:现在我们学习五个字母ASDFG.请同学们把他们写在手指上。边读边做边按。 认读以下字母AS,AD,AF,AG,SA,SD,SF,SG.等（三）扩展活动在学校或家里电脑上练习指法，按指令打字母请打出以下字母AS,AD,AF,AG,SA,SD,SF,SG.组合(四)巩固板书设计Lesson52Lesson 53(Page7)教学内容课堂用语take out your book; open your book; come to/clean the blackboard;等教学目标 能够理解a部分故事情节正确排序； 听懂课堂用语，并做出正确动作。教学重点学会认读ASDFG五个字母，会听懂指令做动作。教学难点明白Putin的意思。会做A部分的练习。教学媒体录音机，磁带，各种文具。教学课时 1课时教学程序（一）热身/复习 复习键盘字母歌，鼓励学生单独演唱、小组、全班演唱 复习本单元有关教室的单词 复习以前学过的课堂用语（二）展示A部分 教师通过动作演示新的课堂用语，take out your book; open your book; come to/clean the blackboard 学生听录音二三遍后，以小组形式说出排列顺序 教师再播放录音，给出正确的顺序，供学生更正。B部分 看图猜课堂用语 听录音看看自己是否猜对。 指导学生边听录音边做动作，帮助理解（三）扩展活动 教师发出更多的指令，让学生根据指令做动作，如：take out your ruler; put your eraser on your desk; come to the door; 分组活动比赛，用自己学会的课堂用语发指令，其余三人做动作唱字母歌，复习本单元单词及课堂用语（四）巩固板书设计Lesson53A S D F G Lesson 54(Page8)教学内容阅读图画故事，培养学生爱护身边环境的意识教学目标培养学生阅读理解能力、集体意识、合作意识和爱护身边环境的意识教学重点Lets clean our classroom. Clean the door.(blackboard) How clean our classroom is!祈使句和感叹句的使用.教学难点How clean our classroom is!祈使句和感叹句的使用.教学媒体 Flash课件教学课时一课时教学程序一热身/复习 复习本单元有关教室的单词 复习以前学过的课堂用语二展示 教师指导学生理解故事整体内容 先出示教学挂图，让学生根据挂图猜故事大意。 指导学生一边看挂图一边听录音 指导学生一边听录音一边做动作，一边模仿录音说对话 指导学生反复看图听录音并重复同时做动作教师板书重点句型, Lets clean our classroom. Clean the door.(blackboard ,desk,chair)How clean our classroom is! How clean our classroom is! Group1. 2. 3. 4 . 三扩展活动 以group work 形式进行角色表演 看图猜故事大意 听录音跟读并做动作 小组活动角色表演（四）巩固 看Flash动画，认真跟读，齐读后，给动画配音。板书设计 Lesson54Lets clean our classroom. Clean the door.(blackboard ,desk,chair)How clean our classroom is! How clean our classroom is! Group1. 2. 3. 4 .单元小结:My classroom是人教版一年级第一单元的教学内容，如何优化教学手段，提高单词和句型的教学效果，是我本节课着力想解决的问题。课堂上学生的表现感染了我,师生都融于学和玩的欢乐气氛中，营造了一种和谐的教学氛围。同时我也对情景教学法、启发式教学法有了更深的理解和体会。课上我做了如下尝试：1、为了使新单词的练习达到准确性的目标，丰富训练单词发音的方法。齐读，小组读，个别读，高低音读，做动作读。通过方法的交替使用，避免枯燥乏味，提高了教学效果，从而纠正学生错误的发音和语调。在反复读练后，我设计了反映游戏，在游戏中检验学生的听、说和学生对单词的熟练程度，在进行时不断的提醒和重复认读新的单词,之后在学生基本能达到要求的基础上我又设计有意义游戏环节，让学生在听、说的基础上达到学以致用的目的。但在进行课堂练习时,学习成绩好的和中等生表现良好,但后进生在这一方面较为欠缺。2、运用整体教学法，情境教学法优化课堂英语学习环境，来突出重点和突出难点。在呈现新课时，我运用多媒体课件直观的展现一个zooms classroom，把学生带到一个new classroom这一个情境中来，让学生自由的在其中搜寻新知识。之后，回到真实的classroom 里来，让学生在无限宽广的情景中理解和学习，突出本课的重点。3、在本课的教学实践中，我运用了小组合作。小组合作能够树立起学生的主体地位，提高学生自主学习的能力，有利于培养学生的主动交流，有利于培养学生的交际能力。本堂课在巩固新知部分有效的采用了小组合作竞赛的形式，无形中激发学生的兴趣，渗入竞争意识，促进学生相互协作的精神，培养学生的合作学习和自主学习的能力。4、小学生生性活泼好动，我和学生一起表演唱了歌曲In the classroom和歌谣，采用TPR教学手段，有唱有玩，动静搭配，丰富多彩，激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用语言的能力使得课堂教学张弛有度。5、以简笔画营造情景。运用了部分情景教学法，将单词的讲解溶于一定的情景中，可爱的卡通形象的出现,引起了学生的高度注意，学生学习的积极性被调动起来了。通过游戏、竞赛等形式主导迎合了学生的天性。6、 评价是英语课程的重要组成本分，本节课的教学过程中注重过程评价，当孩子出错时，我不是指责，而是鼓励，让每个学生身心愉快，有信心学好英语。纵观全课， 基本达到了预想的效果，但还存在不足的方面，在教学中，个别后进生理解,反应慢，有点跟不上老师的教学，在今后教学中，要关注这些后进生,对这些后进生采取一些方法。如：小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。总体上，这节课的教学目标完成的较好。并深切的感悟到我们教师要做到是一个设计者，一个表演者，还是一个成功的观众。
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