六年级语文上册第八组导学案.doc

六年级语文上册第八组导学案科目 语文年级六年级编写人岳金娜课题 25、伯牙绝弦课时安排两课时学案导案学习目标1、朗读课文。背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。导入新课，展示强化目标。重难点凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。自主学习1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ），“伯牙绝弦”的意思是（ ）。（2）、读35遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 。、伯牙所念，钟子期必得之。 、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 。3、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴 钟子期善听 善哉 4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是： 。6、我有几点疑问想与老师同学交流： ？ ？我来盘点一下：我理解词语的方法是： a、查字典。 （ ） b、看注释。（ ） c、联系上下文 （ ）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。（ ）、本课中我认为难写的字是 我采用的方法是 。、课文我读了 ，知道全文的意思是通过：a、大声得朗读。 （ )b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。（ ）c、默读，边读边看课后的注视或查字典。（ ）d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再大声得朗读来进一步理解。（ ）走进学生，了解学情。合作探究1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。 2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。 3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？ 4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰： 伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰; 伯牙鼓琴，志在秋风 钟子期曰 ; 伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰： 5、我能有感情的朗读课文，还能有感情的背诵课文。6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。深入小组，点拨指导。拓展延伸根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑 ）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？1、这是个成语故事，题目叫 。2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这里的“若”的意思是： 。这句话的意思是： 。交流反馈，及时矫正。盘点收获1.学到这里我明白了：2.学到这里我懂得了：总结归纳总结与反思科目 语文年级六年级编写人岳金娜课题 26、月光曲课时安排两课时学案导案学习目标1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。导入新课，展示强化目标。重难点本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作中的感情变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。自主学习1、我能给下列字注音并组词：券 （ ） 粼 （ ） 霎 （ ） 键 （ ）卷 （ ） 鳞 （ ） 刹 （ ） 健 （ ）3、选词填空幽静 清幽 恬静 清秀 干净（ ）的脸 （ ）的月光 （ ）的小路（ ）的教室 她的脸很（ ）4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事 5、我还知道贝多芬是一个 的人。盲姑娘是一个 的人。6、我有几点疑问想与老师和同学交流： 。走进学生，了解学情。合作探究1、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去” ？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？ 。 2、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。 。 3、我能有感情的背诵第九自然段，并抄写自己喜欢的句子。 深入小组，点拨指导。达标检测我爱乡村的夜晚 6月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的(y chn b rn）。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景！眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。近处，是一片金色的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使我仿佛置身于一个金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌,却有着丰收的喜悦。瞧！一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。在我身边的山坡,则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时地还抬起头来，面对充满(sh qn hu y）的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声，抒发自己快乐的情怀。那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。、按拼音写成语。 y chn b rn sh qng hu y ( ) ( )2、读短文填空。（1）作者是按 的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺序的三个词语填入下面方框内。(2）短文记写的主要内容是 。表达了作者 的情感。3、读第三自然段。按要求摘录句子。写实在事物的： 写联想的： 交流反馈，及时矫正。盘点收获1.学到这里我明白了：2.学到这里我懂得了：总结归纳总结与反思科目 语文年级六年级编写人岳金娜课题 27、蒙娜丽莎之约课时安排一课时学案导案学习目标1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。2、有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。导入新课，展示强化目标。重难点找出具体描写蒙娜丽莎画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。自主学习（一）1、我能读熟课文，完成以下练习。（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。c xio tin mn jn m cn肖像 微抿 矜持 恬静 沐浴 璀璨 （2）、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事： （3）、我有几点疑问想与老师和同学交流： 。 （4）、我搜集的相关资料是： （二）挑战自我如果你学有余力，可以尝试完成以下内容。把你的思考批注在课本上。1、课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的？选一个你感兴趣的方面，细细读一读，说说自己的感受，并批注在书上。2、积累自己喜欢的句子。我来盘点：、本课难以识记的生字是 ，我采用的方法是： 。、我抓住文章主要内容的方法是：课题扩充法（ ），段意合并法（ ），重点突出法（ ）句子摘录法（ ），重点罗列法（ ）。、我搜集资料的方法是：上网（ ）、读书（ ）、咨询别人（ ）没有搜集（ ）走进学生，了解学情。合作探究1、认真研读文中描写蒙娜丽莎画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？ 2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。 。3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？ 。深入小组，点拨指导。达标检测读下面这段课文，在完成练习。蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话对你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人举得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味。达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的象征。、用不同的方法理解带点词语的意思。查字典理解词义：矜持，选择第（）种意思。、怜悯、自尊自大、拘谨联系上下文理解词义：转瞬即逝：永恒：、蒙娜丽莎那神秘的微笑是怎样的？她这一神情让人产生那些联想？、写写你对最后一句话的理解。交流反馈，及时矫正。盘点收获1.学到这里我明白了：2.学到这里我懂得了：总结归纳总结与反思科目 语文年级六年级编写人岳金娜课题 28、我的舞台课时安排一课时学案导案学习目标1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对、兴味盎然、等词语。2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3、感受戏剧表演的神奇魅力。导入新课，展示强化目标。重难点让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及恋就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力。自主学习1、读了阅读提示，我知道重点抓住哪几个问题去研读课文： 2、我能给加点的字选择正确的读音。兴味盎然（ng yng ) 溺爱 （n ru ） 窃窃私语（qi q）过瘾（yn yng ） 蹿上床（cun cun ) 绷( bng bng) 3、根据意思写出相应的词语。根据自己的意图，想怎么干就怎么干。（ ）私下里小声交谈。（ ）不能分解开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。（ ） 4、通过读文，我知道文章讲了这样一些事 5、我还知道课文是按 顺序叙述的，可以通过这些词句看出： 6、我有几点疑问想与老师和同学交流； 。 7、我搜集相关的资料是： 走进学生，了解学情。合作探究1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的读后感受。 。 2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。 深入小组，点拨指导。达标检测骆驼祥子节选老舍“嗨！”她往前凑了一步，声音不高地说：“别愣着！去，把车放下，赶紧回来，有话跟你说。屋里见。”平日帮他办惯了事，他只好服从。但是今天她和往日不同，他很想要思索一下；愣在那里去想，又怪僵得慌；他没注意，把车拉了进去。看看南屋，没有灯光，大概是都睡了；或者还没有收车的。把车放好，他折回到她的门前。忽然，他的心跳起来。“进来呀，有话跟你说！”她探出头来，半笑半恼地说。他慢慢走了进去。桌上有几个还不甚熟的白梨，皮儿还发青。一把酒壶，三个白瓷酒盅，一个头号大盘子，摆着半只酱鸡，和些熏肝酱肚之类的吃食。“你瞧，”虎姑娘指给他一把椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合上熏酱肉味，显着特别的浓厚深重。“喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了，不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准知道你回来，灵不灵？”“我不喝酒！”祥子看着酒盅出神。“不喝酒滚出去。好心好意，不领情是怎么着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：”你喝！要不我揪耳朵灌你！“注释：短文中的“她”就是虎姑娘，也叫虎妞，是故事的主人公。1、给文中带点的词语写出意思相近的词。犒劳（ ） 混合（ ）2、读读短文划线部分，把动词摘录下来，再想想从这些动作中可以看出虎妞的哪些特点？动词： 从中看出虎妞 的性格。3、短文中虎妞的语言也能生动的表现她的性格，摘录一句，谈谈你的看法。句子 我的看法 交流反馈，及时矫正。盘点收获1.学到这里我明白了：2.学到这里我懂得了：总结归纳总结与反思