“古代诗歌阅读”模拟高考练(一～二).doc

“古代诗歌阅读”模拟高考练(一)(时间：40分钟分值：110分)1(2014郑州高三质检)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11分) 赠卖松人于武陵注入市虽求利，怜君意独真。欲将寒涧树，卖与翠楼人。瘦叶几经雪，淡花应少春。长安重桃李，徒染六街尘！注唐才子传称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商洛、巴蜀间，或隐于卜中，存独醒之意。(1)这首诗的颔联运用了什么艺术手法？有什么作用？(5分)答： (2)这首诗寄托了诗人怎样的情感？请简要分析。(6分)答： 2(2014银川部分中学高三检测)阅读下面这首诗，然后回答问题。(11分) 夜书所见叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(1)请简述诗歌的三、四两句所表现的内容及情感。(5分)答： (2)这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种，结合相关诗句具体分析。(6分)答： 3(2014东北三校联考)阅读下面这首清诗，然后回答问题。(11分) 帐夜吴兆骞 穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯。 雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。驿路几通南国使，风云不断北庭沙。 春衣少妇空相寄，五月边城未著花。注 诗人因科场案而流放宁古塔(今黑龙江省宁安)二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。连山：就着山势。北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。(1)诗歌的颔联是从哪些角度描写边地景物的？请简要分析。(5分)答： (2)诗人在尾联中为什么说“空相寄”？这表达了诗人怎样的思想感情？(6分)答： 4阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分)南 乡 子王安石自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁，晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问，回头，槛外长江空自流。注此词为王安石晚年谪居金陵、任江宁知府时所作。(1)这首词的上阕是运用什么表现手法来表达情感的？请简要分析。(5分)答： (2)这首词以“槛外长江空自流”作结，有何妙处？(6分)答： 5(2014河北石家庄模拟)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11分)琴茶白居易兀兀寄形群动内，陶陶任性一生间。自抛官后春多梦，不读书来老更闲。琴里知闻唯渌水，茶中故旧是蒙山。穷通行止常相伴，难道吾今无往还？注兀兀：性格高标而不和于俗。陶陶：和乐貌。渌水：琴曲名。蒙山：茶名，即蒙山茶。(1)诗歌的前两句在全诗中有什么作用？(5分)答： (2)诗中描写了诗人辞官后的“琴”“茶”生活，但全诗却表现出矛盾的思想，请对全诗的思想感情简要分析。(6分)答： 6阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分)卜算子海棠为风雨所损刘克庄片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。注刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。(1)如何理解“百种千般巧”中的“巧”字？请简要分析。(5分)答： (2)上阕写“道是天公不惜花”，下阕写“道是天公果惜花”，欲抑先扬，具有“味外之旨”，从中可以看出作者怎样的思想感情？(6分)答： 7阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(11分)秋夕清泛宋武衍 弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖。贪寻旧日鸥边宿，露湿船头数轴书。注芙蕖：荷花。鸥边：指隐居。(1)联系全诗，说说诗中“贪”字体现了作者怎样的心情？(5分)答： (2)说说诗的一、二句所写秋夜“清泛”的情景是怎样的？并请赏析“摇荡”一词。(6分)答： 8阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分) 虞美人寄公度 舒亶芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。注浮生：指人生。尊：通“樽”，酒杯。(1)请简析上阕中“独”字的表达效果。(5分)答： (2)词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的情感？(6分)答： 9阅读下面这首宋词，然后回答问题。(11分)踏 莎 行贺铸杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。注贺铸：北宋词人。宋史文苑传载贺铸“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞。人以为近侠。竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志”。(1)这首词最突出的表现手法是什么？请结合“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦”简要分析。(6分)答： (2)结合全词，说说词中包含着作者怎样的感情。(5分)答： 10阅读下面这首元曲，然后回答问题。(11分)中吕满庭芳渔父词 乔吉秋江暮景，胭脂林障，翡翠山屏。几年罢却青云兴，直泛沧溟。卧御榻弯的腿疼，坐羊皮惯得身轻。风初定，丝纶慢整，牵动一潭星。注青云兴：做官的兴头。坐羊皮：意为隐居江湖。(1)作者开篇是如何描绘秋景的？有何作用？(6分)答： (2)结合全曲，简述渔父的形象特点。(5分)答： 答 案1(1)(示例一)对比，“寒涧”与“翠楼”，一个荒寒一个繁华，形成鲜明对比；突出了松树生长环境的恶劣，以及“松”与“翠楼人”之间地位、境遇的巨大差别，暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜，为规劝卖松人作铺垫。(示例二)比喻(象征、托物言志)、借代，以寒涧树比喻(象征)贫寒之士，以“翠楼人”代权贵之人；把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；而想把“寒涧树”卖给“翠楼人”，委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。(2)这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；对争荣小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现象的愤懑；以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。2(1)诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀，(2分)这是一幅欢快而有趣的生活图景。(1分)孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情。(2分)(2)(示例一)借景抒情，情景交融。一、二两句写自然环境，三、四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以之意。一悲一喜，相互映衬，表达了诗人的思乡之情。(示例二)动静结合，以动衬静。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。(示例三)悲欢对比，以欢衬悲。一、二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三、四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子漂泊天涯的孤寂无奈、惆怅难眠。(示例四)拟人的手法，增辉添彩。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予“梧叶”“秋风”以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。(任意答出一点即可。指出表现手法2分，结合具体诗句分析2分，思想感情2分) 3(1)动静角度，“雁飞”是动景，“白草”“雪”是静景，动静结合，写出了边地特有的景象。视听角度，“雁飞”“白草”“雪”“黄榆”是目中所见，“笳”声是耳中所闻，调动视觉、听觉，给人身临其境之感。色彩角度，“白”“黄”的色彩点染，写出了边地景色的单调。(每个角度1分；分析2分)(2)原因：妻子即便寄来了春装，但边地五月仍然不见春意，“春衣”无法穿在身上。(3分)表达了诗人身处苦寒边地的忧愁与无奈。(3分)4(1)运用对比手法，将一片四百年前郁郁葱葱的王气正盛之地与如今的古墓荒丘作对比，突出了眼前情景的荒凉，抒发了昔盛今衰的愁情。(2)紧承上文的游踪和感慨，衔接自然。一个“空”字，写出了长江奔流不息，从不因任何事而改变的特点，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒(或物是人非)的感慨。使人展开联想和想象，扩大了诗歌的意境，丰富了诗歌的意蕴。5(1)一、二两句总起全诗，第一句交代了辞官的原因：因性情孤高而与官场风气相悖。(1分)第二句交代和乐开朗的天性。(1分)这两句直接抒发感情，(1分)引出二、三联对辞官后悠闲雅致生活的描写；(1分)与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀作铺垫。(1分)(只写“总起”没有分析不给分。意思对即可)(2)首联，一方面表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独，另一方面表达了一生保持的开朗旷达、洒脱乐观之情。二、三两联，写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情，但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。尾联，作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达，另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。(每点2分，共6分。意思对即可)6(1)姿态之“巧”：花瓣儿薄如蝴蝶翅膀，轻盈有致；颜色之“巧”：花朵固小，却猩红如染，鲜艳娇美；“巧”亦指花的精神：“百种千般”言其精神气质、形貌和气韵，外在的表现和内在的含蓄配合相宜，谐和一致。(2)上阕“道是”是扬，下阕“道是”是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。7(1)联系全诗看，“贪”字写出了诗人非常迫切地寻访旧日栖隐之所的心情，表现了作者对精神超脱的一种追求。(2)冷月玲珑，湖光潋滟，小舟在碧荷丛中穿行，诗人吹着箫观赏湖上的明月，品尝着秋风送来的缕缕荷香。这两句融情于景，诗人与明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起。“摇荡”一词不仅写出“碧芙蕖”在清波中摇曳的倩影，也把小舟的荡漾、月光的沉浮、箫声的起伏以及诗人心情的激荡一齐表现出来。8(1)“独”字形象地描写了词人独自一人倚阑眺望的情态，又透露出因朋友远离触景而生的孤独惆怅之感。(2)这两句运用了对面着笔(或虚写、想象)的手法。想象老朋友远在江南也天天登高望远，思念着“我”；即使道远雪阻，他也一定会给“我”寄赠一枝江南报春的早梅。词人通过这幅想象的画面，来表达自己对远方朋友的无限思念之情。9(1)托物言志(以物喻人)；以荷花的幽香比自己的品德，以蜂蝶断然不来比统治者对自己的不欣赏，最终只能是凋零、苦悲的结局。(2)对自己不愿趋时媚俗的高洁品质的坚守；隐含被命运捉弄的嗟叹，显示出年华虚度、失时零落的悲哀。10(1)运用比喻手法，以胭脂来形容层林的红，以翡翠形容峰峦的绿，色彩鲜明，相映成趣。讴歌山林的美丽，为弃官归隐作了铺垫。(2)厌弃功名，乐于避世，悠游从容，流连山水，闲适自得。“古代诗歌阅读”模拟高考练(二)(时间：40分钟分值：110分)1(2014辽宁五校联合考试)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11分) 听筝注 柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。注当时诗人的族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到南陲海涯。(1)本诗重点写“声”，却又不直接写“声”，没有用一个象声词，却显示了“此时无声胜有声”的艺术魅力。结合诗句赏析诗人是如何使诗歌达到这一艺术效果的。(5分)答： (2)诗人说“听筝”听出了“无限秦人悲怨声”，试分析诗中都有哪些“悲怨声”。(6分)答： 2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11分)和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄注 杜甫东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。注裴迪，关中(今陕西省)人，早年隐居终南山，晚年入蜀做幕僚，与王维友谊很深，与杜甫频有唱和。蜀州，治所在今四川省崇州市。裴迪寄了一首题为“登蜀州东亭送客逢早梅”的诗给杜甫，表示了对杜甫的怀念；杜甫深受感动，和以此诗。(1)“江边一树垂垂发，朝夕催人自白头”抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。(6分)答： (2)明代王世贞称此诗“古今咏梅第一”，请简析这首诗借梅抒怀的特点。(5分)答： 3阅读下面这首诗，然后回答问题。(11分)宿彭蠡馆罗隐孤馆少行旅，解鞍增别愁。远山矜薄暮，高柳怯清秋。病里见时态，醉中思旧游。 所怀今已矣，何必恨东流。 (1)请从修辞手法的角度赏析颔联。(5分) 答： (2)作者在诗中流露的情感有哪些？请结合全诗，简要概括。(6分)答： 4阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(11分) 日暮 杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注大历二年(767)秋，杜甫流寓夔州，写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之说。(1)颈联营造了一种怎样的氛围？(5分)答： (2)这首诗表达了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。(6分)答： 5阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(11分) 寒食陈与义草草随时事，萧萧傍水门。浓阴花照野，寒食柳围村。客袂空佳节，莺声忽故园。不知何处笛，吹恨满清樽。(1)请分析“客袂空佳节，莺声忽故园”中“空”“忽”两字的表达效果。(5分)答： (2)从全诗看，“吹恨满清樽”中的“恨”具体指什么？颔联的景物描写对表达这种“恨”起到了什么作用？(6分)答： 6(2014长春调研)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。(11分)张主簿草堂赋大雨 元好问淅树蛙鸣告雨期，忽惊银箭四山飞。长江大浪欲横溃，厚地高天如合围。万里风云开伟观，百年毛发凛余威。长虹一出林光动，寂历村墟空落晖。注本诗写于正大五年戊子(1228年)，金将领完颜彝在大昌原击败蒙古军。百年：代指人生，这里指诗人自己。(1)请分析诗歌前两联描摹雨景的精妙之处。(6分)答： (2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。(5分)答： 7(2014辽宁六校高三联考)阅读下面一首宋词，完成题目。(11分) 瑞 鹤 仙注周邦彦悄郊原带郭，行路永，客去车尘漠漠。斜阳映山落，敛余红犹恋，孤城阑角。凌波步弱，过短亭、何用素约。有流莺劝我，重解绣鞍，缓引春酌。不记归时早暮，上马谁扶，醒眠朱阁。惊飙动幕，扶残醉，绕红药。叹西园已是花深无地，东风何事又恶？任流光过却，犹喜洞天自乐。(1)上阕前六句描绘了一幅怎样的图景？寄寓着什么情感？试简要分析。(6分)答： (2)下阕“扶残醉，绕红药”在结构和表达主旨上各有什么作用？试简要分析。(5分)答： 8阅读下面一首宋诗，回答问题。(11分)春寒注陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。注本诗作于宋高宗建元三年，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。作者几经逃难，避乱岳州，借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。(1)有人说本诗第二句中的“怯”字用得好，请简要赏析。(5分)答： (2)三、四两句写出了海棠的什么特点？表达了作者怎样的性格特征？(6分)答： 9阅读下面的宋词，然后回答问题。(11分)采 桑 子 晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？(1)“好梦频惊”是全词点睛之笔，词中引起“好梦频惊”的原因有哪些？请结合全词分条简答。(5分)答： (2)这首词运用了多种表现手法，请结合具体的词句，选择其中两种进行分析。(6分)答： 10阅读下面一首元曲，回答问题。(11分)黄钟人月圆 倪瓒伤心莫问前朝事，重上越王台。鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开。怅然孤啸，青山故国，乔木苍苔。当时明月，依依素影，何处飞来？注作者的主要活动年代在元代中后期，作为一个汉族的知识分子，他始终不能忘记元兵南下、宋朝灭亡那段悲惨的历史。因此，他一生都没有在元政权下做官，而是隐逸山林。他晚年时常追忆旧事，缅怀故国，抒写愁思。(1)这首元曲描绘了怎样的一幅图景？试简要分析。(5分)答： (2)这首元曲的“曲眼”是什么？试简要分析。(6分)答： 答 案1(1)诗中运用了想象、联想、通感等手法来表现筝声，以达到“此时无声胜有声”的艺术效果。想象、联想：颔联意为听到筝声似乎看到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。颈联意为那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母枯坐灯前，为游子不归而对影悲泣；又好似谁家的红颜少妇伫立楼头，为丈夫远行而望月长叹。通感：用视觉形象写听觉感受。如“柳态”“灯影”。作者运用想象、联想、通感等手法将悲怨的乐声转化为生动鲜明的形象，以激发读者的想象，让他们按自己的生活体验，从画面中去感知形象，感知音乐的魅力，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。(2)伤春惜别之情：颔联那柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强烈地渲染出一片伤春惜别之情。思亲之情(盼子思夫、离愁别恨)或思乡之情。颈联想象白发老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，怎能不“愁”？楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，怎能不“思”？“一愁”“一思”写尽了无限幽怨。第六句诗也可理解为游子楼头望远思乡。对远方身处困境的亲人的担忧之情。尾联写诗人怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，怎不牵挂、担忧？2(1)这两句诗描写了江边的梅树，抒发了诗人被催白头的愁情。其实催人白头的不是梅，而是愁老去之愁、失意之愁、思乡之愁、忆友之愁，最重要的当然还有忧国忧民、伤时感世之愁。诗人千愁百感，攒聚一身，渐生白头。(2)这首诗由诗人看梅花开放而感到梅催人老，继而生出“催人自白头”的感慨，它的重心不在咏梅，而在抒情。全诗以早梅伤愁立意，前两联就“忆”字感谢故人对自己的思念，后两联围绕“愁”字抒写诗人自己的情怀。3(1)颔联主要运用拟人手法，薄暮中，远山显得端庄稳重；清秋中，高柳显得怯弱惊惧，写出了远山和高柳的情态，为全诗渲染了一种凄清的氛围。(2)诗中流露了作者羁旅中的凄凉孤独寂寞之情和对世态的感慨，对旧友的思念和对所怀念事物都已消失之后的无奈与释然。4(1)幽深的泉水在石壁上潺潺而流，秋夜的露珠凝聚在草根上，营造了凄寂幽邃(凄清而洁净)的氛围。(2)表达了诗人漂泊无依、年老孤寂、怀念故园的愁绪。结合诗句分析略。5(1)“空”字写佳节作者却孤身在外，表达出作者远离家乡的内心的酸苦；“忽”字刻画出了作者沉醉于对家乡的思念之中的情态，写出了他对家乡的思念之情。(2)“恨”指远离故园、客居他乡的离愁。颔联的景物描写对表达这种感情起到了反衬作用。在颔联中，作者描写了树木阴浓、花光照野、柳色苍翠的明艳景色，以乐景写哀情，反衬了作者的离愁。6(1)听觉与视觉相融合，首联先写雨前树声、蛙鸣，后写大雨突至的画面，引人入境，动人心魄。(3分)侧面烘托，颔联借长江的浪涛和天地合围的情形来侧面烘托出大雨磅礴的气势。(3分)(从修辞的角度答出比喻或夸张，分析合理亦可给分)(2)本诗通过描绘大雨气势磅礴、雷霆万钧的景观，表达了诗人对突然而至的大雨的欣喜之情，(3分)也反映了诗人对金击败蒙古军的喜悦之情。(2分)7(1)前六句描写的是：孤城落日，斜阳衔山，郊外的原野映带着城郭，漫长的道路通向远方。(2分)“客去”句既描摹景象，也传达心情，行人离去，作者感到若有所失，心里空荡荡的。(2分)这一图景寄寓了作者的惜别之情。(2分)(2)“扶残醉，绕红药”在结构上起着承上启下的作用。(1分)“残醉”前承上阕的“重解绣鞍，缓引春酌”和下阕的“醒眠朱阁”，(1分)“绕红药”开启下文，引出对春光的观赏，(1分)流露着对春光的深切依恋之情，(1分)有这样的深情，才能与下文的“叹”字连接上。(1分)8(1)“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧；也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。(2)写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒，独立于细雨之中的孤高绝俗的特点；表达了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的时世中傲然挺立的性格特征。9(1)因时光的流逝而惊梦。因容颜的易老而惊梦。因离别的痛苦而惊梦。因无尽的思念而惊梦。因西风的骤起而惊梦。因月色的惨白而惊梦。因高楼的雁叫而惊梦。(2) 运用拟人的手法。首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光流逝、容颜易老的伤感之情。运用衬托的手法。以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情，以雁归衬托人未归。运用借景抒情的手法。作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。10(1)这首元曲描绘了越王台上，鹧鸪哀婉啼叫，东风吹绿衰草，残阳中山花开放，青山峻冷依旧，满目乔木苍苔，头上明月柔和皎洁的图景。(2)这首元曲的“曲眼”是“伤心”。上阕首句直接点明主旨，写登上越王台，引发伤心之情。次句“鹧鸪啼处，东风草绿，残照花开”通过景物描写，渲染凄凉之情。下阕“怅然孤啸”再次直抒胸臆；结句以问作结，表达作者内心的苦闷之情。