资源描述
课题18给家乡孩子的信授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1、掌握书信的格式称呼、正文、祝福语、署名、日期。2、有感情地朗读课文。读出病魔缠身的老人所特有的力不从心，读出对自己因病不能回乡的无奈，读出对孩子们朋友般的亲切与真诚，读出对孩子们的羡慕与美好祝福。3、理清文章脉络表达了怎样的情感，交流了哪些问题？教学重点1、掌握书信的格式2、有感情地朗读课文教学难点掌握书信的格式教学准备课件教 学 过 程个性修改一、帮助学生牢固地掌握书信格式师：今天，我们学的课文是一封信。写过信吗？信，有固定的格式。它分为五个部分，谁来具体说说称呼、正文、祝福语、署名、日期。师：浏览下面这封信，看出它在格式上的三处错误吗？看出的同学，请举手示意。爷爷，您好！首先向您报告一个喜讯，我在全市小学生作文中获得一等奖。（正文略）最后，祝您身体健康。 孙：李军2008-10-6二、认识这封信的写信人、收信人。师：了解巴金吗？（简单交流）师：打开课本第110页，默读作家卡片，你会对巴金多一些了解。同时，你也会发现这里缺少一条我们所期待的信息。（巴金的家乡在哪儿？）补充：巴金1904年生于四川成都，2005年去世。他是穿越百年的世纪老人。三、再读课文，理解文章思路1.师：课文大家都预习了，请大家在预习的基础上，再一次一段一段地读读这位老人的回信，细细体会巴金老人在信中表达了哪些情感，与孩子们交流了哪些想法？3.教师归纳并板书： 谢意（谢谢、感谢）、歉意（请原谅）、羡慕杰出人物？写作才华？生命的意义在于奉献而不在于享受（生命开花结果）。四、指导读书重点指导1、师：巴金老人读孩子们的信，好像大家都站在他面前，争先恐后的讲个不停，好不热闹。我们读信，也要想象着，仿佛坐在巴金爷爷的病床上。听巴金爷爷缓缓道来。先读信的第一段，在这一段里，你注意到了哪些词语、哪些标点了？2、师：第二段的哪些词引起你的注意？（千斤重）3、读读课文第五六自然段。读出内心的羡慕、真诚的祝福。五、学习生字词郭 娟 原谅联系课文，指出称呼、正文、祝福语、署名、日期。各为什么完成同步导学自主预习部分第二题：完成2003年感动中国人物颁奖词（巴金）2.小组内交流，完“自主预习”部分第一题4.分自然段朗读课文板书设计： 18给家乡孩子的信巴金生命开花教学反思：课题18给家乡孩子的信授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1、理解“生命的意义在于奉献”，能对“生命的意义”有更为深刻的认识为别人花费我们的“爱”、“同情”、“精力”“时间”，我们的生命就会开花。2、用“敬爱的巴金爷爷，我真羡慕您”为开头，练写一段话。3、感受巴金的爱与真。设计理念着意引导学生层层深入挖掘文本内涵，通过相关资料的拓展，激发学生的情感体验，旨在让学生通过与文本进行更深层次的对话，与作者产生情感上的共鸣，让学生在品味语言文字的过程中也得到人文精神的滋养，树立正确的人生观。教学重点有感情地读课文，在读中品味语言，充分感受巴金老人的形象，体会生命的意义。教学难点理解开花结果教学准备课件教 学 过 程个性修改一、导入课文，激发情感1、同学们，今天我们继续学习第18课给家乡孩子的信。【出示巴金图片】这就是巴金爷爷，他曾说：把心交给读者。今天，在座的每一位都是读者，那么就让我们一起来聆听他的心声，感受他的心怀。【出示】“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静”这是诗人眼中的巴金。（指名读）可巴金是怎么认识自己的呢？他说【出示】“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。”那么，在你眼中，巴金爷爷是一个什么样的人呢？昨天我把这个问题留给了大家，现在来交流交流。二、学习课文，感悟形象1、同学们，巴金爷爷在信中表达了爱，还表达了对生命的理解，他希望自己，希望我们的生命能开花结果。自由读3、4两小节，感受感受。2、【出示】“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”指名读。3、指导朗读：想想看，巴金爷爷在说这句话的时候，心情怎么样呢？会以怎样的语气来说这句话？能读出来吗？理解生命“开花结果”（学生自读自悟）（学生朗读：“人活着不是为了白吃干饭一生为自己的人什么也得不到。”）从这段话中，你读出了什么？自由交流。指名读，齐读。4、同学们，巴金老人一再地想让他的生命开花结果，那么他的生命到底有没有开花结果有没有付出爱、同情、时间与精力呢？你能从课文中找出相关语句来谈谈吗？（学生思考交流：1处“我写作不是我有才华，而是我有感情”指导学生理解，朗读，引出“真心真爱，深意深情”，再读此句“我写作不是我有才华，而是我有感情”。还从哪些地方感受到了巴金爷爷的爱？【出示】“怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”【突出“终于”】同学们，你从这个词中看出了什么？他的心情怎么样？多次指导读这句话。同学们，你们看，一个词语就能让我们走进巴金老人的内心世界。这一段还有很多这样的词语，值得我们好好地品味。找找看。学生交流。带着这样的感受，读一读第二小节。2处【出示】：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。指名读。你从这里的“终于”又能看出什么吗？再次指名读。这是巴金老人穷尽一生精力才悟出的深刻道理。这就叫“大智大悟，举重若轻”。齐读。【出示，音乐】师：我有病 师： 我有情 师： 我知道写字困难 深深的情 祖国还很贫穷提着笔的手不听指挥 对祖国和同胞有无限的爱 人民还不富裕可我终于拿起了 我要让手中的笔不停地舞蹈 我没拿过一分钱工资千斤重的笔 我愿意付出我的所有生：我思索，我追求，我终于知道生命的意义在于奉献，而不在于享受师： 我愿意 再活一次 重新学习 重新工作 让我的生命开花结果生： 我思索，我追求，我终于知道生命的意义在于奉献，而不在于享受小结：“大作大家，淡泊宁静”！我们再一起读读这句话，用心体会。你说他的生命有没有开花？有没有结果？既然巴金，他的生命开花结果，是一个了不起的作家。可他为什么这样评价自己“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。“三、联系生活，练笔深化动情描述：同学们，生命的意义在于奉献而不在于享受，你们懂吗？老师懂了，从这篇课文中懂了，请看【出示】让生命开花结果就像穿越了一个世纪的巴金，用真诚的文字，鼓舞一代又一代的人。 老师还从这些图片中【出示】懂得了 让生命开花结果，就像那些最可爱的解放军叔叔，他们用钢铁般的意志，唤醒人们熄灭的希望。让生命开花结果，就像 ， 。（伴随轻轻音乐，学生练笔，提示写一句两句都可以）同学们写得真好，情感才是文章的生命，情动才能辞发。四、总结全文，升华情感同学们，学到这里，马上我们就要走出教室，现在留在你心里的是什么？学生交流。同学们，巴金的文字平淡中含有深情，深得人们的喜爱。可是日前，有两位青年作家说巴金的“文笔很差”。你怎么看待？这个问题留到课后，需要你们阅读更多巴金爷爷的作品，到时候还要作出你们独立的思考。也许这封信中没有过多华丽的词藻，没有过多优美的语言，但我们从中感悟到巴金的真诚。他的文字穿越时空，感动了我们，还将一代代地感动下去，正如一块金子，永远在岁月中闪闪发光。这就是【出示】“时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静”明年的这个时候，你们已经是一名中学生了，在此，我代表所有的老师送给你们一句话：你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。我真诚地祝福你们！ 【出示】作业：把对这封信的感悟或者阅读巴金其它作品的感悟写下来用心默读第34自然段，边读边想：（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？ 补充说明：巴金爷爷不仅付出了更多的精力和时间完成了很多的作品，他还付出了自己的同情。巴金爷爷不是富翁，他是中国作家中唯一一位几十年不要工资的作家，全靠自己的稿费生活，他却始终没有忘记那些需要帮助的人，自1995年以来，巴金爷爷向希望工程捐款59万5千7百多元，即使在病重期间，他还没有忘记叮嘱他的儿女们，别忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爷爷呀！老师编了一首小诗，我们把这句话加进去，一起读一读，好吗？在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多，他们的付出令我们感动不已（出示图）：请看，这是谁？做了什么？（魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹）你还知道哪些人在默默奉献？（雷锋） 板书设计：给家乡孩子的信巴 金感谢孩子带病写信无限的爱 为社会添光彩再活一次 为别人奉献爱珍惜时间真诚祝福教学反思：课题19.钱学森授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2会读会写5个生字，理解词语的意思。3理解钱学森说的前一句话，体会钱学森回国的坚定决心，凭借课文具体的语言材料，体会钱学森语教学重点在理解课文的基础上，做到感情朗读。教学难点通过体会钱学森的语言，感受他回国的坚定决心。教学准备录音、挂图、课件教 学 过 程个性修改第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。三、自读课文，反馈纠错 1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。 分自然段检查，纠正不正确的读音。 2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（34）四（56）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业谁知道什么叫中国导弹之父？3、是啊，怪不得2007感动中国人物的颁奖词中这样写道：（师诵）（出示颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。）他就是钱学森。（再读课题）二、检查预习，读出词语的味儿1、这堂课，老师带来了这么一组词语，谁来读一读：（指名读）运载火箭魂牵梦绕 袒露劈波斩浪 屈指一算 卓越广阔无垠 水天一色 眺望 （1）第一行中有几个多音字，请找一找。（载、露）谁来选一选读音（出示：载歌载舞、三年五载、记载、装载）（2）魂牵梦绕是什么意思？找个近义词（朝思暮想）（3）词语是有味道的，谁试着来读读？当你读“广阔无垠”这个词时，你的眼前出现了一幅怎样的画面？再来读这个词。（4）我们读词语的时候，有时可以想象画面，这样就能读出词语的味道来。我们一起来读读这些词语。2、这样读词语味儿就是不一样！接下来我们把词语放到句子当中去，谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中？在 的大海上，一般巨轮正 驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地 着 的远方：“啊！我就要回到 的祖国了！” （1）指名填。你真了不起！居然全填对了！这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。（学生自由练读。） （2）谁来读一读这段话？ （3）真不简单，读得多有味啊！我们一起来读读 板书设计19钱学森 身在异国心系祖国 祖国新生急切归国 克服阻挠踏上归程 卓越贡献高度赞誉教学反思课题19.钱学森授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1品读课文，通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。 2联系课外资料，结合具体的内容展开讨论，钱学森是怎样冲破各种阻挠，坚持回到祖国的。 3在理解课文的基础上，通过朗读把自己的理解读出来。 4进行写话的训练，使读、说、写在课堂上合为一体。教学重点在理解课文的基础上，做到感情朗读。教学难点品读课文，联系课外资料，结合具体的内容，通过具体的语言文字材料感悟钱学森的爱国之情。 教学准备录音、挂图、课件教 学 过 程个性修改第二课时一复习导入 ：1同学们，昨天我们一起学习了第19课（齐读课题）钱学森。 2、谁来读一读？读出词语的味儿： 屈指一算 魂牵梦绕 卓越广阔无垠 运载火箭 袒露劈波斩浪 水天一色 眺望 3谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中： 在 的大海上，一般巨轮正 驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地 着 的远方：“啊！我就要回到 的祖国了！” 二精读课文 （一）通读全文，整体感悟 1过渡：的确，钱学森爷爷是一位了不起的科学家，他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文，在自己受到感动的地方多读几遍，也可以把自己的感受写在这句话的旁边。 2生自读感悟，师巡视。 3把自己的感受与同桌交流交流。 （二）抓重点语句，品读感悟。 1刚才，老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话，下面，我们一起来讨论讨论。 2投影出示：我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。 3仔细读一读课文第2自然段，联系自己课前搜集到的资料，说说你是怎样理解这段话的。 这句话是什么时候说的？ 钱学森是怎么做的？ 钱学森这样做是为什么？ 4大家理解得都不错，能不能通过朗读把你的理解读出来呢？自己试着读读看，或者读给同桌听听，互相评点评点。 5新中国成立后，钱学森爷爷的这种愿望更加强烈起来。一起来看看他说的第二段话。 出示：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 6请反复地读一读这段话，看看你能从中体会到什么？ “日夜盼望着”“终于”希望祖国早日走向光明，时刻关注着祖国。 “祖国现在是很穷”说明非常了解自己的祖国，虽然身在他乡，却时刻注意、关心自己的祖国。 “我们祖国的儿女们共同去创造”说明他有强烈的责任感，自己是祖国的一份子，就有责任来建设她。 “应当”语气坚定，意志坚强。 7说得真好！钱学森爷爷无时无刻不牵挂着自己的祖国，再细细地读一读课文3-4自然段，你会有更深刻的理解。 交流：从3、4自然段中体会到了什么？ 面对别人的劝阻，钱学森不但没有动摇，反而更加坚定地劝说别人，发动别人回国。 比较当时国内外的情况，两者相差太大了，然而钱学森没有这样想，他觉得自己有责任来建设自己的祖国，祖国需要她的儿女们为她创造。 8说得多好啊，从这些我们可以看出钱学森爷爷在说这些话时语气十分坚定、诚恳，我们一起来读一读他的这段话。 9可是，野蛮的美国人怎么肯轻易地放走这样一位高科技的人才呢？他们想尽办法来阻挠他。拿出“补充阅读材料”读一读，你有什么感受吗？ （虽然外国人横加阻拦，但钱学森仍然保持坚定的信念，利用一切机会争取早日回国，让人非常感动。） 10正因为他的诚恳和坚定，在他的努力下，在周恩来总理的关怀下，经过五年的漫长岁月，钱学森终于踏上了归国的航程。于是就出现了文章开头的那一幕，你准备怎样读好这一段？自己试试看！ 自由读； 指读； 评议，“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”读出钱学森渴望回到自己的祖国，盼望早日为祖国的航空事业作出贡献的迫切心境； 11回国后，钱学森爷爷尽心尽力为祖国人民服务，取得了不少成就，谁来给大家读一读最后一自然段？ 钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？5精读第五段1、指名读第五段。2、“卓越”是什么意思？（超出一般）为什么说钱学森的贡献是卓越的？（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。）3、感情朗读。三、总结全文1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。钱学森在美国做了哪些准备？又是怎么做准备的呢？请你选择其中的一个镜头写下来。 （出示：晨曦初露时， ；夜深人静时， ；炎炎夏日， ；数九隆冬， 。）钱学森所做的一切的一切为的是回到祖国后能为人民多做点事。此时，我们心中油然而生的是对钱学森的敬佩。谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（一学生读）是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。（4）创设情境反复读当留学生劝钱学森不要回国时，他诚恳地说当一想到祖国母亲，他深情地说当他发现祖国科学研究蹒跚不前时，他坚定地说身在他乡，仍然和祖国的人民一起欢度佳节。 留学生们非常思念自己的祖国。 他们为祖国的胜利而兴奋，对自己祖国美好未来充满希望。 钱学森爷爷很想回到自己的祖国，用自己的专业来建设好自己的祖国。介绍钱学森的功绩（三）写话练习： 钱学森的回国之途充满了艰辛和坎坷，真可谓一波三折。在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。就在他双脚踏上祖国土地的一刹那，他内心感慨万千，那激动人心的一刻他会说些什么，做些什么呢？展开想像说一说、写一写。 交流。 板书设计19钱学森 身在异国心系祖国 祖国新生急切归国 克服阻挠踏上归程 卓越贡献高度赞誉教学反思课题20詹天佑授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 3.认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情教学重难点、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。教 具课件、视频资料教师活动个性修改教学设计第一课时一导入：建构阅读话题1、板书课题：詹天佑。请学生谈谈对詹天佑的了解。2、一提起詹天佑，我们就会想起一条铁路，那就是京张铁路（板书）。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），今年是几几年？（2007年）3同学们，对于京张铁路来说,今年是一个特殊的年份京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕: 10月15日，市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月14日至11月24日，大型纪念展览将在展览馆会展中心举办。10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在大众电影院拉开帷幕；10月13日，将发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。 孩子们，一条铁路的诞生，真的那么重要吗？京张铁路为什么在中国人的心头占据着如此重的分量？今天，我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到詹天佑这篇课文中寻找答案吧。二、自读课文，反馈纠1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（26）三（7）1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。阻挠 要挟 轻蔑 勘测周密 精密 恶劣 攀山越岭 隧道 竣工 藐视1、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。2、检查生字词： 阻挠 要挟 藐视勘测 恶劣 隧道 竣工 回击 赞叹3、交流：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。） 教学后记课题詹天佑授课时间备课人 授课人 累计课时教学目标1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。3、有感情地朗读课文。教学重点指导学生细读课文，推敲文中的词句。教学难点理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。教 具课件、视频资料教师活动教学设计一、自主探究，整体感知1板书课题：詹天佑。请学生谈谈对詹天佑的了解。2.课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？3交流自学情况，小组内交流学案中【预习导学】部分二、抓住主线，理清脉络1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？2、学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）三、突出主线，引发探究1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、自由交流，简要陈述四、小组合作，体悟内蕴五、汇报交流，升华感情1、组织学生进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充、评价。重点采用个别朗读的方式，结合师生的评价及自评。穿插集体朗读。预设一：读一读（1）读着课文2、3自然段，抓住社会背景、自然环境的重点句子，我的心久久难以平静，当读到 这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心），因为 。（2）我细读课文第四自然段，詹天佑在修筑京张铁路中的细节，让今天的我们依然深有感触，我在书中勾画出詹天佑想、说、做的句子，批注了自己初读后的感受。片段一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。” （1）请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答，并读课文中詹天佑勉励工程人员的话。） （2）引读，进一步体会“勉励”。（教师根据学生的回答随机生成引读情境） 片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。 （1）对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话（学生练读）（2）教师随学生朗读，相机点拨指引4 看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。指名读，齐读。片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。 1引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2教师范读：引导学生想象画面。3练习朗读预设二：画一画请同学们四人小组交流三个典型事例，结合学案上居庸关、八达岭、青龙桥的示意图，说一说为什么这样画。开凿隧道：1.用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为所以，因此，那是因为之所以) 2.以课件演示为主，引导学生理解詹天佑根据不同的岩层，采取不同的施工方式，体会詹天佑的超群智慧。注意提示：开凿居庸关从两端同时向中间凿进，画的两个箭头应该在一条直线上 “人”字形线路1.自学第六节，看看插图，想想火车是怎样爬坡的，画画示意图。3. 课件演示“人”字形铁路的行车方式并出示京张铁路通车时的照片补充说明六、创意表达，多元积淀1、齐读课文最后自然段，读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。2为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。假如我目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，我一定有许多话想对詹天佑爷爷说先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：阻挠 要挟嘲笑藐视毅然竣工 回击赞叹不已高山深涧悬崖峭壁狂风怒号 爱国杰出3、声情并茂读课文最后自然段七、自选作业，迁移运用1、学了这篇课文，你愿意完成什么作业？（如：去观察实践、搜索更多爱国故事、读记更多警言、培养自己良好品质）2、抄写自己喜欢的词语和句子。1明确要求：（1）组内交流学案【感悟探究】部分（2）组长指导组内成员，分工明确，有组织，有秩序，确保合作高效。（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。2.小组合作探究，教师巡视点拨（3）补充：那么詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（学生展示收集到的资料，课件出示以下文字配上贝多芬的命运，低沉缓慢地诵读屏幕上的文字)：因为袁世凯夺取了清朝的政权，当了临时皇帝，形势急转直下：资金短缺，铁路修筑被迫中断；帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡2同桌相互合作，利用身边的文具盒、书本、直尺等现成材料架成“人”字形线路，根据课文中的叙述让学生自演小火车司机，获得切身的体验。教师激情引发：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。他用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。顶住阻挠 毅然 詹天佑 开凿隧道 人字形线路 杰出的爱国工程师 提前竣工教学后记课题21鞋匠的儿子授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1、学会本课两个生字，理解“尴尬”、“羞辱”、“赞叹”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住这 “尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语，理清参议员对林肯演讲的态度变化。教学重点抓住这 “尴尬”、“羞辱”、“赞叹”三个词语，引导学生理清参议员对林肯演讲的态度变化。教学难点感受参议员们对林肯态度的变化。教学准备录音、挂图、课件教 学 过 程个性修改第一课时一、导入。1、看老师板书：鞋匠 你知道鞋匠吗？在你的印象中鞋匠是什么样的？2、揭题：加上“的儿子” 今天我们要学习的这篇课文主人公是美国历史上最伟大的总统林肯。马克思曾经这样评价过林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”二、检查预习1、预习卡片 （1）请两位同学上台介绍自己制作的预习卡片。（要求介绍林肯生平事迹中给你印象深刻的一两件事，提纲挈领，不要长篇大论。）（2）从两位同学的介绍中你对林肯有了哪些认识？（3）四人小组交流预习卡片。 从刚才的交流中你又对林肯有了哪些新的认识？2、检查生字词 结合课文理解两难境地指的是什么？三、学习1、2小节。1、正因为他们出身名门望族，林肯出身卑微，他们无法接受一个出身这样的人来担任总统，领导这群名门望族，所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他。出示“我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（1）你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？（2）自己练习读，体会参议员对林肯的羞辱。2、“所有的参议员们都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”（1）你从这些参议员们的表现当中读懂了什么？（2）填空：这不是 ，而是 。（3）回过头来再读一读第一小节，体会那份“尴尬”。（4）读这句话，体会参议员们的“开怀不已”。四、理清课文线索，初步感受写法。1、参议员们对林肯的态度从“尴尬”到想“羞辱”，因羞辱他而开怀“大笑”，请你接着读一读课文后面的部分，参议院的态度还发生了哪些变化？2、交流，根据学生回答板书“大笑静默赞叹”。3、小结：课文扣住参议员们对林肯态度的变化展开情节，这是文章的叙事线索，扣住这个线索我们能够掌握文章的脉络，这个线索这篇课文中还有很重要的作用，在我们学完课文你就能体会到。4、线索是参议员们态度的变化，根据这些态度变化展开情节时，作者抓住人物的哪个方面来写的？（对话，主要是林肯的话）5、出示林肯三段话。（1）齐读这三段话（2）自己读一读，在自己感受深刻的地方写下自己的体会。五、作业1、围绕林肯的话写批注。2、抄写生词。（二）初读文本：1、认读生字词，让学生描红生字。2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。4、在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？ （1）读读生词： 卑微 羞辱 尴尬 静默 名门望族（2）提醒：尴尬不能写成“九”，而是“尢”（3）理解：卑微 尴尬板书设计鞋匠的儿子林肯 宽容大度 富有爱心 懂得感恩参议员 尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹教学反思课题21鞋匠的儿子授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1联系上下文理解“尴尬”、“毫不犹豫”、“静默”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学重点初步了解林肯的演讲策略，领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀教学难点体会林肯三段讲话，在静默中、赞叹中感受参议员们对林肯态度的变化。教学准备录音、挂图、课件教 学 过 程个性修改第二课时一、读书，引导学生走进文本。1检查读生字词：傲慢、尴尬、羞辱、赞叹、嘲笑、静默、名门望族、出身卑微、毫不犹豫、开怀不已2请同学们快速默读第一件事1-5小节，思考林肯在演讲前后，参议员们对他的态度发生了怎样的变化呢？（边读边圈圈划划）4、交流并板书：尴尬羞辱大笑静默赞叹。二、精读，引导学生咀嚼文本1 理解“尴尬” “开怀不已”A“尴尬”什么意思？为什么感到尴尬？（1）林肯的父亲是个鞋匠，名门望族（理解词语意思自认为是上流社会的优越人），在参议员们的眼里，当总统的应该是_，而不应该是_。（2）鞋匠，总统， 这样一种强烈的对比，使得参议员无法接受这个身份卑微的总统，想要羞辱他的想法自然就产生了。出示：一个态度傲慢的参议员说：“我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”如果你就是这个议员，你会怎样读？ （3）读第一、二小节，让我们通过朗读，把这种尴尬、不屑一顾的情感读出来。B出示：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。“开怀不已”什么意思？这个词语让你体会到什么？（参议员认为即使不能将林肯赶出参议员，羞辱他一下，也能使自己的心理感到平衡）指导读好第三小节第一句。3.品味林肯的三句演讲词。（1）面对别人的嘲笑和羞辱，林肯是怎么说的呢？读课文的3-5小节，用“”划出林肯说的三段话， 认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在旁边写一写自己的体会。A“我非常感激我一定会永远记住永远永远”（1）出示，我们先来看看第一次讲的话，这是在一个参议员羞辱林肯，使所有参议员开怀大笑，林肯等到笑声停止后讲的。就是这四句话使整个参议院陷入静默。你觉得四句话中最有分量的是哪一句？最让参议员笑不出来的是哪一句呢？（2）有感情朗读这段话（个别，男生，女生，想读的）。这样一番真诚的话语，终于让开怀不已的议员们静默下来了，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到内疚不安，此时他们会感到羞愧难当，此时他们会感到无地自容，此时他们会感到自惭形秽，因此参议院陷入一片静默，每个参议员的心灵受到了荡涤，灵魂得到了净化，真是此时无声胜有声啊！集体读完整。（2）同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵，林肯的第二次第三次讲话是在什么情况下对谁说的？怎么说的？（是在参议院陷入一片静默时，转头对那个傲慢的参议员说的，还对所有的参议员说的。）二生读。出示二三处，请同学们自己读读这几句话，边读边思考：林肯为什么说完会流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声呢？你觉得这两处话中的哪几句话，不仅感动了参议员，也感动了林肯自己和在座的我们呢？小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，我们要读出这种心情。林肯号召人与人之间要充满爱心，倡导平等。个别读，分组读。3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声。4.同学们让我们拿起书，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。等到大家的笑声停止后，林肯说参议院陷入一片静默。林肯转头对那个傲慢的参议员说然后他对所有的参议员说说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声这个省略号省略了什么？省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。5、说话：如果你是其中的一个参议员你会说什么?6、同学们，你们看到了一个怎样的林肯？（板书：富有爱心宽容大度懂得感恩提倡平等充满智慧具有魅力）7、读马克思对林肯的评价。四、拓展，引导学生深化文本1、在林肯的一生中，还碰到过许许多多的磨难，有的甚至威胁到了他的生命，但他都是这样乐观、宽容地去面对，用一颗善良仁爱的心，去赢得理解、支持，最终成为“美国历史上最伟大的总统之一”出示资料：林肯的坎坷人生经历，说说读了资料的感受和收获。教师小结，出示，本文作者林清玄的一句话：“批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。林清玄”2、布置作业：找资料：读林肯说过的话和关于他的小故事。以“我眼中的林肯”为题举行一个演讲会。1请同学们快速默读第一件事，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？学生自学，边读边圈圈划划。2在林肯当选美国总统的那一刻，参议员的态度是怎样的？读了这两句话你有什么想法？在他们的心中,总统应该是什么人?而林肯是什么人?同学们，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化呢？请同学们大声自由地朗读这番精彩的演讲，想读几遍就读几遍。 从林肯第一段的演讲中，你读懂了什么？(五)、指导写法，课外拓展1指导写法：这篇课文是记叙文中写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例来描写人物。在第一个事例中，抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前，这就是这篇文章在写作上的一大特点。同学们在今后的作文中，可以学习这样的写法。今天，我们学习了第一个事例，第二个事例我们下节课学习。相信学习了第二个事例之后，大家对林肯这个人会了解得更加全面。板书设计鞋匠的儿子林肯 宽容大度 富有爱心 懂得感恩参议员 尴尬 羞辱 大笑 静默 赞叹教学反思
展开阅读全文