《好孩子》教学设计示例.doc

好孩子教学设计教学目标：1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。2、通过学习，理解课文内容。培养学生自学能力和口语表达能力。3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。学法引导:1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。重点难点:1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。2、学习“服、带”等字，能正确书写。课时安排:2课时教学步骤:第一课时（一）揭示课题。同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题好孩子）。让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？（二）初读课文。1、学生借助汉语拼音，读准字音。2、再读课文，回答“谁是好孩子”。3、指名分段试读课文，读后评论。4、自读课文提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？（2）这篇课文讲的是一件什么事？（3）课文中讲了哪两个孩子？（三）理解课文。1、学习第一段。（1）自由读。说说通过读你知道了什么？（2）再读第一段。2、导读第二至四自然段。（现在我们看看奶奶的担心对不对？）（1）轻声读第二至四自然段。（2）议答：第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。）奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？为什么说小梅是个好孩子？（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。3、自学第五至七自然段。（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？（2）汇报自学情况。（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）（3）指导朗读奶奶和京京说的话。（四）练习分角色朗读全文。（五）总结全文。这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。（六）扩展练习。在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？第二课时（一）检查复习。出示卡片，认读生字词。着急、进来、衣服、头发、雨水（二）分析字形，指导书写。1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？2、班内交流。3、重点指导。服：右边笔顺是：她：与“他”区别字形和字义。4、在教师的指导下练习书写。生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格认真写好这些字。衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。（三）朗读指导本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答时说的话，语气也不一样。小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。全身湿透的京京回答时，心里很坦然。奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。1、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。（1）“她真是个好孩子！”“她”指的是：（2）“你也是个好孩子！”“你”指的是：2、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？