一年级语文下导学案.doc

一年级语文导学案识字一授课总时数：1课时 授课日期：2012 年 2 月21 日 主备人：李芳一、 学习目标知识与技能1.认识13个生字，会写“万、冬、齐、丁、百” 五个字，认识两个偏旁反文与折文。 2.主动积累有关春天的词语。3.观察图画认识春天的特征。过程与方法4.引导学生通过看图、读文，进行识字和感受春天的美好。情感态度价值观5留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。二、学习重难点1.重点认识13个生字，会写5个字2.难点理解春天的特征三、知识梳理本课是看图学词认字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。四、学法指导引导学生用已掌握的识字方法记忆字形，在语言环境中识字。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。（2）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。（3）观察“我会写”中的生字，看看怎样写才能写好这些字。（4）把课文读流利。2.教师设问（1）读课文，在课文中画出生字条中的生字。3.小组讨论（1）这些生字你认识哪些?是怎样认识的？在组内交流。（三） 练习实践互帮（8分钟）1 出示“万、百、丁、冬、齐”指名认读。2 指名说自己的识字方法数字加偏旁：歌：哥+欠冰：水+两点苏：办+草字头鸣：口+鸟部件加部件：泉、齐简笔画理解：“柳”相机扩词3 去掉生字的读音，指名认读并口头组词。（四）展示汇报梳理（15分钟）1指名分析字形，写生字。2教师示范，学生观察字的结构和在田字格的位置。3指名读课文（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题 春回（） （）复苏 莺歌燕舞 （）融化 （）花红 （）争鸣 百 花 （ ） （ ） 叮 咚一年级语文导学案1、柳树醒了（第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 22 日 主备人：李芳一、学习目标（知识与能力1朗读课文，理解课文2认读生字过程与方法3借助汉语拼音朗读课文，认识有春天的特征的“春雨、春雷、春燕、春风、”的特点。情感态度价值观）4感悟春天的美，发现春天里事物的变化。二、学习重难点1.重点学习本课生字、新词、背诵课文。2.难点了解春天里事物的变化三、知识梳理这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。四、学法指导引导学生在语言环境中识字，教师指导写字，通过看图读文联系生活，了解春天给柳树和我们带来的变化。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（2）细读课文，说说柳树发生了什么变化？（3）在文中画出生字条中的生字，组内交流怎记住这些字2.教师设问（1）你喜欢春天吗？（板书：春）当你看到这个字是想到了什么？（2）做“一字开花”游戏出示柳树图：你们认识吗？（板书柳树）小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤吓醒了，（接着板书：醒了）出示“醒”字，说说你是怎么记住它的？（3）齐读课题：柳树醒了。3.练习实践互帮（8分钟）（1）细读课文，说说柳树发生了什么变化？（2）在文中画出生字条中的生字，组内交流怎记住这些字（三）展示汇报梳理（15分钟）（1）指名回答，柳树在谁的帮助下醒了？（2）学生听教师朗读说说柳树怎么了？（板书：醒了、软了、绿了、飞了）（3）指名读读第一小节，相机学习生字“雪、醒”怎么记住这两个字？（4）男生齐读第二小节，出示挂图，看看柳枝有什么变化？相机学习生字“澡、枝、软”谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？（5）女生读第三小节，柳树有什么变化？相机学习“梳、梢”。（6）齐读第四小节，说说小柳絮是什么样的？（7）齐读第五节，比较认识“耍、要”（8）创设情景：请学生扮演春雨、春风、春燕、春雷读课文（四）达标检测评价（8分钟）1.基础题语言训练（小黑板）仿照课文编诗句、再说一说春天跟说话了，说春说着-。2.达标题在春天里，还有什么醒了 一年级语文导学案1、柳树醒了（第二课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 22 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1背诵课文。2分析字形，指导写字。过程与方法3在熟读的基础上用多种形式的读来促学生背诵课文。生字主要让学生来说他们记字的方法来帮助记忆。情感态度价值观4通过诵读感悟春天的美，发现春天里事物的变化。二、学习重难点1.重点识字、写字2.难点背诵课文三、知识梳理柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。四、学法指导通过朗读感悟，了解春雷、春雨等事物给柳树带来的变化。在此基础上背诵课文。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）流利的有感情的朗读课文。（2）观察“我会写”中的生字，看看怎样写才能写好这些字，组内交流。2.教师设问（1）指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的同学可以一起读。（2）会背课文的站起来，齐背课文。（三）练习实践互帮（8分钟）（1）指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的同学可以一起读。（2）会背课文的站起来，齐背课文。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2.教师范写学生认为难写的字。3.学生描红，师生评议（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题 （1）春雷跟柳树（ ）了（ ）着（ ）着，（ ）柳树呀，醒（ ）。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，（ ）们，（ ）（2）“言字旁的字”与-有关如。（3）“春”字的下面是“-”字，因为春天-。2.达标题 （1）贺知章曾写过一首咏柳诗，有同学会背吗？（2）同学们请想一想，在春天里还有什么醒了呢？ 一年级语文导学案2、春雨的色彩（第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 23 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1认识11个生字，主动积累词语。2正确流利的朗读课文。3感受春雨给大地带来的变化。过程与方法4通过反复朗读课文，读懂课文，体会春雨的特点。情感态度价值观5培养学生观察大自然，感受自然没得情感。二、学习重难点1.重点学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2.难点明白春雨到底是什么颜色的。三、知识梳理本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会欣赏。四、学法指导引导学生在语言环境中识字，学词。利用挂图，通过不同形式的读，角色表演理解句子，找出“燕子、麻雀、黄莺“说的话，理解它们证明春雨颜色的句子。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）自读课文，要求把字读准确、把句子读通顺。（2）细读课文，思考：A读了第一自然段你知道春雨的样子吗？你听到了春雨的声音吗？B读了最后一自然段，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？“大家”争论的是什么问题C画出自然段中生字条中的生字，说说用什么方法记住这些字。（3）初步了解课文大意2.教师设问（1）指名读课文第一自然段，说说你知道春雨的样子吗？你听到了春雨的声音吗？指导朗读“沙 沙 沙 沙 沙 沙”。（2）指名朗读最后一段，质疑，汇报“欢”的识记方法。(3)女生读课文第二自然段，男生回答以上问题，汇报“趣 、底、颜、题”的识记方法。3.小组讨论（1）交流其他生字的识记方法，并练习口头组词。（2）出示课文插图，说说图中画了那些鸟？（3）分角色朗读思考：A三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？B从哪些词语可以看出小鸟们在争论?应读出什么语气？（三）练习实践互帮（8分钟）（1）交流其他生字的识记方法，并练习口头组词。（2）出示课文插图，说说图中画了那些鸟？（3）分角色朗读思考：A三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？B从哪些词语可以看出小鸟们在争论?应读出什么语气？（四）展示汇报梳理（15分钟）（1）交流其他生字的识记方法，并练习口头组词。（2）出示课文插图，说说图中画了那些鸟？（3）分角色朗读思考：A三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？B从哪些词语可以看出小鸟们在争论?应读出什么语气？（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题读读说说滴 水滴 雨滴-欢 欢乐 欢笑-题 题目 数学题-2.达标题春雨到底是什么颜色的？到外面看一看，并把看到的结果画出来，跟小伙伴们交流。一年级语文导学案2、春雨的色彩（第二课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年2 月23 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1朗读课文2学会“你、们”等6个生字，认识偏旁“言字旁”“绞丝旁”草字旁“过程与方法3通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。情感态度价值观4培养学生观察大自然，感受自然美的情感。二、学习重难点1.重点学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。2.难点明白春雨到底是什么颜色三、知识梳理让学生感受春雨给大地带来的变化，学会欣赏。四、学法指导引导学生在语言环境中识字、学词。通过反复朗读角色表演理解句子五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）认读生字、出示“你、们、红、绿、草、花”仔细观察说说你发现了什么？（2）观察字形，看看偏旁和笔画，找出较难写的字。2.教师设问（1）认读生字、出示“你、们、红、绿、草、花”仔细观察说说你发现了什么？（2）观察字形，看看偏旁和笔画，找出较难写的字。（三）练习实践互帮（8分钟）1指名认读小黑板上的字，汇报自己的发现。出示生字卡片指名认读并口头组词。2汇报我会写”中难写的字。（四）展示汇报梳理（15分钟）1汇报我会写”中难写的字教师范写，重点指导“言字旁”“绞丝旁”、“草字旁”、和“绿”的写法2学生描红，临写3将自己写的字与同桌相互欣赏、评价。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题看偏旁写字。草字头：- - -单人旁：- - -绞丝旁：- - -一年级语文导学案3、邓爷爷植树 （第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2010年 2月 24日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.图文相结合，了解字词意思，并认真读生字。2.朗读课文，理解课文内容。过程与方法3结合插图，朗读课文，找出重点段落，理解课文。情感态度价值观4初步了解植树的意义，知道美化环境人人有责，从我做起，从现在做起，从身边做起的道理。二、学习重难点1.重点认识13个生字，会写6个生字。2.难点体会邓爷爷植树的认真态度和心愿。三、知识梳理在北京天坛公园，邓爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希翼和心愿茁壮成长。“树”已成了天坛公园的一道风景。四、学法指导朗读和引导教学法。学生通过朗读、讨论、交流等相结合来理解课文五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）听教师范读全文，想一想：课文主要讲了邓爷爷什么事？（2）自由拼读，不好读的地方多读几遍，把课文读通顺。（3）再读课文，勾出生字词，分小组自学生字。（4）有感情地朗读全文。2.教师设问（1）听教师范读全文，想一想：课文主要讲了邓爷爷什么事？3.小组讨论（1）自由拼读，不好读的地方多读几遍，把课文读通顺。（2）再读课文，勾出生字词，分小组自学生字。（3）有感情地朗读全文。（三）练习实践互帮（8分钟）（1）自由拼读，不好读的地方多读几遍，把课文读通顺。（2）再读课文，勾出生字词，分小组自学生字。交流识字方法，组内练习口头组词。（四）展示汇报梳理（15分钟）（1）指名回答课文主要讲了邓爷爷什么事？（2）指名轮读课文。（3）读生字卡片。自愿读，开火车读，比赛读。（4）我会记：指名向大家介绍识字方法。即：熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字相加、形近字比较、找相同部分（5）识字巩固A同学之间相互考考生字是否认识。B读词语 种植、春节、岁数、年龄、已经、经常、行走、扶手、栽树、亲人（6）学生自由读课文，说说读到哪儿你特别感动，用“-”画出来，多读几遍。（7）指导朗读第2、3自然段，体会邓爷爷植树的认真态度。（8）读课文第4、5自然段，想一想：（A）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？（B）“树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？（9）有感情地朗读全文。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题 连一连一个 一处 一棵 一把风景 泥土 树坑 柏树2.夸夸它们树：高大的树，挺拔的树。花：- -草：- -2.达标题邓爷爷虽然离我们而去，可他永远活在每个中国人的心中，你想对邓爷爷说什么 一年级语文导学案3、邓爷爷植树（第二课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2月 24日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1分析、记忆字形，书写生字。过程与方法2在语言环境中识字，运用熟字加偏旁，换偏旁等方法记忆字形。教师重点指导写较难的生字。情感态度价值观3初步了解植树的意义，知道美化环境人人有责，从我做起，从现在做起的道理。二、学习重难点1.重点认识13个生字，会写6个生字。2.难点体会邓爷爷植树的认真态度和心愿。三、知识梳理当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓爷爷说过的话：“植树绿化要世世代代传下去。”四、学法指导用各种方法来帮助学生记忆字形。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）小组分析字形（2）组内交流（3）有感情地朗读全文。3.小组讨论（1）小组分析字形（2）组内交流（3）有感情地朗读全文。（三）练习实践互帮（8分钟）（1）小组分析字形（2）组内交流（3）有感情地朗读全文。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.出示生字卡片：爷、节、岁、亲、的、行、 分析记忆字形2.小组派代表汇报记忆字形:(1)上下结构的字：爷、节、岁、亲。比较“爷”和“节”：它们的下半部分有相同处为“横折勾竖”，爷的下半部分较小，而节的稍大，“岁”字下半部分“夕”字最后一笔点落在竖中线中。组词：岁月、岁数。“亲”三横的长短为“短、长、短”。组词：亲自、亲人、父亲。（2）左右结构的字：的、行。“的”左右均等，等一笔撇的起笔比右边撇来的稍低。“行”左窄右宽。认识双人旁。组词：行动、不行、行走。3.分组感情朗读课文4.教师范写，学生描红临写。5.评议，修正。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题比一比组词：(出示小黑板)父（ ）岁（ ） 白（ ）丁（ ）爷（ ）山（ ） 的（ ）行（ ）一年级语文导学案4.古诗两首 （第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012年2 月 25日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1、学习古诗春晓，了解诗意。2、学会六个生字，会写五个生字。3、有感情的朗诵，背诵古诗。过程与方法4、图文结合，了解诗意情感态度价值观5、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的喜爱之情。二、学习重难点1.重点学会本课生字词2.难点了解古诗大意三、知识梳理春晓给我们展现出的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒的淋漓尽致。四、学法指导通过看图，读诗，联系生活，体会诗人表达的思想感情。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）自由读古诗，用“”画出生字，多读几遍，记住字音。、（2）看挂图，说说图中有哪些景物。（3）小组说说自己是怎样记住我会写中的生字。2.教师设问（1）学了前面几篇课文你觉得春天怎么样？（2）古人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天将学习两首赞美春天的古诗。（3）自由读古诗，说说诗中描写了哪些景物。3.小组讨论（1）自由读古诗，用“”画出生字，多读几遍，记住字音。、（2）小组说说自己是怎样记住我会写中的生字。（三）练习实践互帮（8分钟）（1）自由读古诗，用“”画出生字，多读几遍，记住字音。、（2）小组说说自己是怎样记住我会写中的生字。（3）自由读古诗，说说诗中描写了哪些景物。（四）展示汇报梳理（15分钟）1检查自读（1）抽读生字卡片（2）齐读古诗2指导读古诗（1）读第一、二句创设情境：春天的早晨睡得那么舒服，一醒来就听到悦耳的鸟叫，心情真舒畅啊！（2）读三、四句教师示范读，学生跟读想起花瓣掉了不少，心里觉得可惜，可读的轻一些慢一些。3导背看图试背，指名背4巩固认读生字，抽读生字卡片。5指导书写生字“古 声 多 处知”。（1）观察生字在田字格中的位置。(2)抓关键笔画指导书写（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题（1）学生描红临写（2）填空春晓- 眠 -觉晓，- - 闻啼-。夜- - -声，- 落- - -。一年级语文导学案4.古诗两首 （第一课时）授课总时数：两课时 授课日期： 2012年2 月25 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1学习古诗村居，了解诗意。2学会7个生字，会写“忙”生字。3有感情的朗诵，背诵古诗。过程与方法4图文结合，了解诗意情感态度价值观5充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的喜爱之情。二、学习重难点1.重点学会本课生字词2.难点了解古诗大意三、知识梳理高鼎的村居，是另外一种景象，花草繁茂，千里莺啼，令人陶醉。儿童放学回来，三五成群，迎着春风，放风筝。良辰美景配上快乐的生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。四、学法指导引导教学法，学生自主识字，看图、说话、读诗、背诵等方法五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）看挂图，说一说画面内容。（2）自由读诗，在诗中找出生字，画出来多读几遍。（3）想一想怎样记住这些字。（4）再读古诗把诗句读正确、流畅，并会背诵。2.教师设问（1）自由读古诗。图文结合，说说画面内容。（三）练习实践互帮（8分钟）（1）自由读诗，在诗中找出生字，画出来多读几遍。（2）想一想怎样记住这些字。（3）再读古诗把诗句读正确、流畅，并会背诵。（四）展示汇报梳理（15分钟）1检查自读（1）指名读古诗（2）抽读生字卡（3）指导写生字“忙”2指导朗读第一、二句（1）这两句写了哪些景物？（草 莺 杨柳）（2）这些景物美吗？应怎样读？3指导朗读第三、四句 （1）学生自由读这两句（2）教师范读、学生跟读、指名读、齐读。4学生试读全诗，说说你感受到了什么？（春天的美）5试背古诗（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题村居草莺- - - -拂堤杨柳醉-烟。儿童散学归- -，-趁- -放纸鸢。一年级语文导学案语文园地一（第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 2 月 26 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1发现识字方法规律，在总结中识字。会认7个生字。2积累词、句，能正确运用。3通过各种途径扩大识字范围。过程与方法4.让学生观察、讨论，发表个人见解，掌握和运用“数字加偏旁，换偏旁”两种识字方法。5通过读写背积累词句。6.从认识班上同学的名字，扩展到其他途径，扩大识字范围。情感态度价值观7.激发学生主动识字、写字、写句子的兴趣。二、学习重难点1.重点掌握和运用两种识字方法。2.难点掌握和运用两种识字方法。三、知识梳理 “我的发现”这项活动的目的是引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。 “日积月累”部分包含三项活动：读词语、写句子和读背短文。主要目的是：积累词语、练习读写基本功、巩固识字。四、学法指导引导学生发现生字的规律，自主识字，通过议论和交流掌握识字方法，由此识字方法引导发现其他识字方法。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）（出示小黑板：书中第一题）读一读，同桌互说发现了什么？（2）看自己做好的生字卡片介绍你的识记方法。（3）试读“日积月累”中的词语，说说这些词语都是描写什么季节的。（4）自由读短文，标出自然段，说说你读懂了什么？3.小组讨论（1）（出示小黑板：书中第一题）读一读，同桌互说发现了什么？（2）看自己做好的生字卡片介绍你的识记方法。（3）试读“日积月累”中的词语，说说这些词语都是描写什么季节的。（4）自由读短文，标出自然段，说说你读懂了什么？（三）展示汇报梳理（15分钟）1指名读小黑板中的生字，说说自己的发现。哥+欠=歌 直+木=植星+酉=醒 平+言字旁=评古+反文旁=故 它们都是由熟字加上一个偏旁变成一个新字。底广+单人旁-低油三点水+单耳旁邮桥木+车轿线绞丝旁+金字旁钱它们由熟字换偏旁变成一个新字。2再指名读这些字，并给他们组词。3教师小结：由熟字加上一个偏旁变成一个新字，熟字换偏旁变成一个新字，这两种识字方法我们可以用到平常的识字中去。4出示生字卡片，汇报自己的识字方法。5在抽读生字卡片，口头组词。6出示成语。（1）指名读。（2）选择喜欢的词语造句，说说这些词语都是描写什么季节的。7看阅读短文，指名说短文有几个自然段，你读懂了什么（四）达标检测评价（8分钟）1.基础题1、我会选字填空; 线 钱 底 低白（ ） 金（ ） （ ）头 高（ ）直（ ） 花（ ） （ ）下 海（ ）2找朋友，连一连。一处 问题一个 风景一群 树苗一棵 小鸟一年级语文导学案语文园地一（第二课时）授课总时数： 两课时 授课日期：2012 年 2 月26 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1在了解春天的基础上大胆的与同学交流，享受春天带给我们的欢乐。过程与方法2课前学生观察，课中学生交流，发表个人见解。情感态度价值观3锻炼学生大方的说话和人与人之间的交流。二、学习重难点1.重点完成口语交际2.难点完成口语交际三、知识梳理这次口语交际的题目是春天在哪里。教材在安排口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点。四、学法指导引导学生从“我看到的春天”“我听到的春天”我画的春天“三个方面去说。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）组内交流自己观察到的所得，说的时候可仿照嘀哩嘀哩的句式，加进自己想说的内容。（2）组内交流想一想用什么方式来赞美春天？（提示：唱一唱、画一画、展示收集的图片）2.教师设问我们学习了第一单元的课文，让我们认识了春天，今天我们大家就一起说说你眼里的春天，你画里的春天，你心里的春天是什么样的。（三）练习实践互帮（8分钟）（1）组内交流自己观察到的所得，说的时候可仿照嘀哩嘀哩的句式，加进自己想说的内容。（2）组内交流想一想用什么方式来赞美春天？（提示：唱一唱、画一画、展示收集的图片）（四）展示汇报梳理（15分钟）1小组派代表汇报你眼中的春天，其他人可以补充。2除了用眼睛可以看到春天的到来，我们还可以用耳朵听到春天的到来，谁来说说你听到的春天的声音并谈谈听后的感受。3既然大家都找到了春天，那我们用动听的歌声、多彩的笔、优美的图片来表现它、赞美它吧！分组展示（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题补充句子：1、春天来了，-。2、-，多高兴啊！3、夜来- - -， 花落- - -。 一年级语文导学案5看电视 （第一课时）授课总时数： 两课时 授课日期：2012 年 2 月 27 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1、认识14个生字，会写“爸、全、关、写、完、家”6个生字。过程与方法2、出示带音节的生字卡片，指导认读。利用熟字记忆字形。情感态度价值观3、学生利用拆分认记法，感受记字的乐趣。二、学习重难点1.重点认识二类生字，会写一类生字。2.难点认识二类生字，会写一类生字三、知识梳理1.本节课要求会认14个生字。会写“爸、全”等6个生字。2.有感情的朗读课文。四、学法指导指导书写，激发识字兴趣。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）用自己喜欢的方式读文，标自然段序号。（2）分小组合作学习生字。2.教师设问（1）猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（2）交流课前调查情况。师：说说你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3.小组讨论分小组合作学习生字。（三）练习实践互帮（8分钟）1用自己喜欢的方式读文，标自然段序号。2分小组合作学习生字。（四）展示汇报梳理（15分钟）1全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决？2指名读文。3识字生字交流：说说自己的识字方法。4指导记忆。5检查识字情况。6自由练读。7个别读，评议。8全班齐读。（五）达标检测评价（8分钟）1.开火车认读生字，看那组的火车开得快。2.四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语长。全（ ）（ ）（ ） 奇（ ）（ ）（ ）精（ ）（ ）（ ） 赛（ ）（ ）（ ）一年级语文导学案5、看电视 （第二课时）授课总时数： 两课时 授课日期：2012 年 2 月 27 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。过程与方法2正确、流利、有节奏的朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。情感态度价值观3激发学生帮助长辈的愿望和行为，喜爱诗歌。二、学习重难点1.重点有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2.难点初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。三、知识梳理有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。四、学法指导自主读文，讨论交流，汇报。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）我家看电视的时候有哪些奇妙的事？（2）想想奇妙在哪里？2.教师设问出示挂图，指导学生看图。思考：这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？（三）练习实践互帮（8分钟）1.组内自由读课文，我家在看电视的时候有哪些奇妙的事？2. 想想奇妙在哪里？（五）展示汇报梳理（15分钟）1.指名朗读第一节。2.汇报：有哪些奇妙的事？ 3.齐读第二节，汇报奇妙在哪里？ 4.齐读第三节，想想奇妙在哪里？（指导朗读，读出老人对儿女子孙的浓浓爱意）5.齐读4、5小节，想想奇妙在哪里，每个人心里都装着什么东西？6.全班齐读第2至5小节。7.用“因为所以”造句。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题（1）我会说，也会写。A球员们。B我和爸爸。（2）你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小伙伴。一年级语文导学案6、胖乎乎的小手 （第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012年 2月 28 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1能读通课文，做到正确、流利。2认识 “帮、为、给、替”所表达的意义，并用好它们。3体会文中所表达的思想感情。过程与方法4运用多种方式朗读课文，了解课文内容。情感态度价值观5学生学文懂得从小关心家人，爱护家人的家庭的美德。二、学习重难点1.重点识字，理解课文内容。2.难点体会文中所表达的思想感情。三、知识梳理能读通课文，认识“帮、为、给、替”所表达的意义。体会文中所表达的思想感情。四、学法指导用以掌握的识字方法在具体的语言环境中识字。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）自由读文，把字音读准确。（2）圈出所学生字，自主学习生字。（3）小组长安排小伙伴结对子朗读课文。2.教师设问（1）伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的，（2）夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手。（3）课件出示一双小手，这是一双怎样的小手呢？（4）这双胖乎乎的小手会做什么事呢？我们一起去看看吧！（三）练习实践互帮（8分钟）（1）自由读文，把字音读准确。（2）圈出所学生字，自主学习生字。（3）小组长安排小伙伴结对子朗读课文。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.出示生字指名读，并口头组词。2.出示词语开火车认读。3.说说自己会认哪些字？用什么方法记住的？4.看图，说说图中的人物都在说些什么那？5.自由读课文，说说你读懂了什么？6.指导朗读。读好疑问句和感叹句。7.分角色朗读，读好人物说的话。8.你的小手长大后会帮助家人做哪些事情呢？（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题我替爸爸我给妈妈我帮老师我为同学一年级语文导学案6、胖乎乎的小手 （第二课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012年 2月 28 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.会写本课的6个生字。2.有感情的朗读课文。过程与方法3.正确的指导学生书写生字。情感态度价值观4.增强尊长辈，爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。二、学习重难点1.重点识字写字。2.难点把字书写工整。三、知识梳理熟读 整篇课文课文，学会“看、着、画、笑、兴、会”6个生字。四、学法指导用以掌握的识字方法，在具体的语言环境中识字，正确写字。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导自读生字，读准字音，记住字形，分析字形。2.教师设问（1）指名分角色朗读课文。（2）复习认读生字。（三）练习实践互帮（8分钟）组内自读生字，读准字音，记住字形，分析字形。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.展示在练习实践环节中所做的基础训练题或讨论的问题。（1）出示生字：看、着、笑、兴、画、会。指名读生字。（2）指名分析字形。学生汇报自己记忆的方法，并口头组词（看：上下结构，会意字。一手遮目。“目”字底。着：上下结构，象形字。“一”部，图描画或写的意思。笑：上下结构，形声字。下半部不是天，第一画为“撇”兴：上中下结构，会意字。“八”字底。会：上下结构，会意字，“人字头”）（3）学生观察在田字格中的位置。（4）教师范写，学生描红，临写。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题 双 家 面 张一（ ）画 一（ ）人 一（ ）手 一（ ）墙一年级语文导学案7、棉鞋里的阳光（第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 3 月 1 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。过程与方法3引导学生主动学习，质疑、解疑，了解课文内容。情感态度价值观4有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。二、学习重难点1.重点识字，体会文中思想感情，懂得尊重长辈2.难点体会文中所表达的思想感情。三、知识梳理文中通过小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。四、学法指导指导朗读，图文结合，理解词句的意思，感悟文中的情感。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）自由读文，把字音读准确。（2）说说你读懂了什么？还有那些不懂？2.教师设问齐读课题，读了以后你知道了什么？你想知道什么？棉鞋里的阳光是怎么进的？（三）练习实践互帮（8分钟）1.自由读文，把字音读准确。2.圈出本课生字，多读几遍，并练习口头组词。3.再读课文交流你读懂了什么？还有那些不懂？用笔画出来。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.检查生字掌握情况。出示生字指名读，开火车读，认读本课的词语。2.反馈不懂的问题。A奶奶的棉鞋湿了吗？为什么要晒？ B小峰是怎么想到给奶奶晒棉鞋的？ 3.引导解决难题。找出关键语句读中理解。4.分角色朗读课文。5.看图解说、评比。6.有感情的朗读课文。7. 你有过关心家里人的事吗？说出来让大家学习。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题（1）我能组词。午（ ）（ ） 棉（ ）（ ）收（ ）（ ） 妈（ ）（ ）（2）给词语找朋友。收 晒 脱 合 摆眼睛 桌椅 棉鞋 棉被 作业一年级语文导学案7、棉鞋里的阳光（第二课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 3 月 1 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.会写本课的6个生字。2.有感情的朗读课文。过程与方法3.师指导书写，学生观察描写。情感态度价值观4.通过朗读课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。二、学习重难点1.重点识字写字。2.难点写字、理解文意。三、知识梳理有感情的朗读课文，能正确书写生字。四、学法指导自主识字，学生之间交流，纠正、分析字形。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导自读生字，读准字音，记住字形，分析字形。2.教师设问（1）指名分角色朗读课文。（2）复习认读生字。（三）练习实践互帮（8分钟）组内自读生字，读准字音，记住字形，分析字形。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.出示生字：妈、奶、午、合、放。生汇报。A左右结构的字：奶、妈。“女”字旁：横变为提。B“奶”：右边的笔顺为：横折折勾、撇。C放、收都是反文旁，左右结构。D“合”与“会”进行比较。2.观察生字在田字格中的位置。3.教师范写，学生描写临写。4.生独立写字。（五）达标检测评价（8分钟）1.试一试在句子中找出加点词的反义词，并画上“”。A湿衣服晒一晒，就会干的。B寒冷的冬天过去了，我们迎来温暖的春天。2.选合适的字圈上圆圈。A中（午、牛），奶奶在阳台上晒棉被。B我（合 和）妹妹去公园（直 植）树。一年级语文导学案8、月亮的心愿 （第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年3 月 3 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。过程与方法3朗读感悟。情感态度价值观4学会体贴照顾父母。二、学习重难点1.重点有感情的朗读课文。2.难点感悟课文蕴含的思想感情。三、知识梳理感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。四、学法指导以月亮的情感变化为线索，指导学生有感情的朗读课文，读中感悟。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导1、自由读文，把字音读准确。2、同桌合作读课文，说说月亮的心愿是什么？2.教师设问你们有什么心愿吗？课文中月亮的心愿是什么呢？（三）练习实践互帮（8分钟）1.自由读文，把字音读准确。2.圈出本课生字，多读几遍，并练习口头组词。3.再读课文交流你读懂了什么？还有那些不懂？用笔画出来。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.出示本课生字、词语指名读、轮读、开火车读。2.指名分段读课文，正音。3.指名回答：说说月亮的心愿是什么？ 4.读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想明天下雨？”5.读1、2自然段，读后你知道了什么？6.（出示图1）从图上能看出这些吗？说说月亮笑什么呢？7.（出示图2）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样？月亮愁什么？8.指名分角色读一读课文3-7自然段。读后你知道了什么？9.讨论：另一个女孩想不想去郊游？为什么？这个小女孩的心愿是什么？10.有感情的朗读课文。11.再读课文，说说你喜欢文中的谁？12. 说说通过这节课的学习，你懂了什么？（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题一、 我会填。（ ）的月光 （ ）的窗帘（ ）的天气 （ ）地说（ ）地问 （ ）地想 一年级语文导学案8、月亮的心愿 （第二课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年3 月 3 日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.认识“帘、女”等14个生字2.会写“女、太”等6个字。过程与方法3.师指导书写，学生书空、练写。情感态度价值观4.喜欢写字，培养学生分析字的比例。二、学习重难点1.重点识字写字。2.难点正确的书写“女、太”等6个字。三、知识梳理本课要认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。四、学法指导用小黑板进行范写，学生在书中练习。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导自读生字，读准字音，记住字形，分析字形。2.教师设问（1）指名分角色朗读课文。（2）复习认读生字。（三）练习实践互帮（8分钟）组内自读生字，读准字音，记住字形，分析字形。（四）展示汇报梳理（15分钟）1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读。2.说说你认识了那些字？是怎么认识的？3.师出示卡片认读。4.生字接龙游戏。5.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？6.全班有感情的齐读全文。7.请学生当小老师，挑一个字说说该怎样才能写好。8.学生书写生字，教师相机指导。9. 说说你的心愿是什么？（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题（1）看拼音写词语。Shng liang chung qin Zho g shng bng( ) ( ) ( ) ( )（2）我会组词。气（ ） 早（ ） 另（ ） 汽（ ） 草（ ） 别（ ）（3）我能找出句子中的反义词。A我来扫地，妈妈去休息。（ ）（ ）B我是女孩，他是男孩。（ ）（ ）C早上，小红问我：“昨天晚上你去哪儿了？”（ ）（ ）一年级语文导学案语文园地二（第一课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 3月 4日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.识字，让学生发现“加一加，减一减”的识字法。2.读六个带有“张”字的词语。3.日积月累，读学过的词语。过程与方法4.培养学生认真留心观察并总结出形声字的认字规律。5.借助拼音自读自认。情感态度价值观6.引导学生发现和总结认字规律，会认读和运用词语。7.培养主动识字的意识和主动识字的习惯。二、学习重难点1.重点完成“我的发现”和“日积月累”。2.难点完成“我的发现”和“日积月累”。三、知识梳理识字，让学生发现“加一加，减一减”的识字法。读六个带有“张”字的词语。日积月累，读学过的词语四、学法指导先指导学生读读学习伙伴的话，然后指导学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来学习，哪些字可以用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）教师口述目标， 课前随堂设计（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导(1)自由读“我的发现”，思考：读了这些字，你发现了什么？(2)“我会认”的字用什么方法记住的？2.教师设问我们学过的识字方法有哪些？3.小组讨论学生交流识字方法并汇报总结。（三）练习实践互帮（8分钟）1.自由读“我的发现”，思考：读了这些字，你发现了什么？2“我会认”的字用什么方法记住的？（四）展示汇报梳理（15分钟）1.小黑板出示四组形声字，指名读。2.学生汇报自己的发现。生汇报。（第一排的两个字词可以用减一减的方法来学。第二排的两个字词可以用加一加的方法来学。）3.用形声字口头组词。4.找一找你还发现了什么？（这些字形旁表意，声旁表音。）5.交流“我会认”中的字的识字方法。6.自由认读“读读想想”中的词语，要求读熟读准。7.想一想你发现了什么？8.再读词语，感知“张”的不同意思。9.借助拼音读短文，要求把句子读通顺。边读边想：短文讲了什么？10.指导背诵短文。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题找朋友连一连。一片片 一座座 一面面 一朵朵鲜花 小桥 树叶 红旗一年级语文导学案语文园地二（第二课时）授课总时数：两课时 授课日期：2012 年 3月 4日 主备人：李芳一、学习目标知识与能力1.完成“口语交际”。2“展示台”培养学生主动识字的意识。过程与方法3联系生活，自拟情景进行口语交际。情感态度价值观4懂得从小关心家人，爱护家人的美德，做力所能及的事。二、学习重难点1