盐池县第四小学教学设计.6.doc

盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题12.为人民服务课型精读课时安排总 2课时第2 课时教学目标1、 学习并掌握本课的生字新词，积累“精典简政”等词语2、整体感知课文内容，了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了几方面的内容3、有感情地朗读课文教学重点整体感知课文内容了解毛泽东同志围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容教学难点理解一些含意深刻的句子以及复杂句子之间的关系。教具学具准备教师：准备电影张思德中的片段。学生：课前查找一些课文相关的资料，特别是有关张思德的资料。教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动复习巩固学习第三节回忆第二节的学法巡视，指导学困生指导理解：精兵简政缩小机构，精简人员。社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。回忆第二节的学法1、 运用第二节的学法自学第三节2、 交流段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。3、“因为所以” “不管都 ” “只要就” “就”找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的？每句说的是什么？齐读这4个句子。4、举了什么例子来说明？为什么举这个例子？5，各自自由朗读课文，试着背诵。教学环节教师行为学生学习活动学习 第四、五节课堂总结作业及活动设计指名读1、背诵课文。2、由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲活动 。齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。（1）、课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（2）、找出这篇演讲词在语言表达方面你最欣赏的语句。（3）、这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？1、背诵课文。2、由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲活动 。教学反思检查人字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题13.一夜的工作课型略读课时安排总 课时第 课时教学目标（1）学会本课生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。（4）领悟课文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点 认真阅读文中作者陪同周总理审阅稿子这部分。从工作辛劳和生活简朴两方面体会周总理崇高品质。教学难点课文最后两个自然段。通过感情朗读，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。教具学具准备课下搜集有关周总理工件、生活的资料，课上与同学交流。教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动导入新课学生自读教师出示总理的照片：你们知道这是谁吗？导言：今天我们一起走进课文，了解周总理一夜的工作（板书课题）巡视，指导学困生学生展示资料，介绍总理1、找出文章的中心句2、按照事情的发展顺序给课文分段，并说说各段的主要内容3、画感动的句子和同桌交流感受教学环节教师行为学生学习活动品读感悟指导朗读探究阅读，感悟“每夜”指导实践，延伸课外1、这篇文章共有7个自然段，按照事情发展的顺序可分成几部分？每个部分主要写的什么？2、课文围绕哪句话来写的？3、找描写周总理生活简朴，工作劳苦的语句指导学生读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情1 周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。1推荐课外阅读书目伟人之初周恩来、共和国风云录。4、集体反馈（1）生活简朴的语句（2）工作劳苦的语句5、读了这些语句，你们看到了一位怎样的总理？6、周总理还给你留下了怎样的读出对总理的敬佩，爱戴，怜爱之情印象？2阅读课后“资料袋”2召开关于周总理的故事会。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题13.一夜的工作课型略读课时安排总 课时第 课时教学目标1、读通课文，理解课文内容，感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尺瘁的崇高品质2、训练学生的语感知能力3、有感情地朗读课文教学重点了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风教学难点引导学生大胆地发表自己读文的独特体验教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动学习目标合作完成提问：周总理为什么不白天工作，晚上休息呢？请各小组汇报一下哪些问题已解决得比较好了？哪些问题还需要老师帮忙解决？好，现在先汇报已解决的问题，老师想听听你们是怎么想的。1、快速阅读课文，初步了解课文内容。2、找出课文中描写总理工作“劳苦”与“简朴”的句子教学环节教师行为学生学习活动总结课文拓展阅读作业及活动设计1、读了一夜的工作，你认为哪些地方打动了你？你能说出理由吗？同学们，面对这样的总理，你有什么话想对总理说？出示周恩来睡眠最少 1、课下阅读一月的哀思、周总理，你在哪里和伟人之初周恩来等篇目。 2、 背诵课文最后两个自然段，进一步体会作者的思想感情。朗读六-七段我对自己说的部分。（1）、课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？ （2）、这篇课文采取了怎样的写法？阅读周恩来睡眠最少1、课下阅读一月的哀思、周总理，你在哪里和伟人之初周恩来等篇目。 2、 背诵课文最后两个自然段，进一步体会作者的思想感情。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题口语交际习作三课型练习课时安排总3 课时第 1课时教学目标在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学重点口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚，明白教学难点把握口语交际要求，把内容说得丰富具体，表达自己的真情实感教具学具准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望1.交流关于理想的名言。2.每个人都有自己心慕已久的理想，交流自己心中的理想教学环节教师行为学生学习活动提升交际能力全班互动交流课堂小结1.说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。3师生交流，学习技巧。教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。指名倾诉自己的理想。师生倾听、评价今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。2. 自我倾诉，组织语言。学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。生生交流，运用技巧1.学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。2.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。3.推荐代表，准备参加全班交流。师生倾听、评价教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题口语交际习作三课型练习课时安排总3课时第 2 课时教学目标在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。尝试前后照应的写法。教学重点在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。教学难点尝试前后照应的写法教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动谈话导入，激发兴趣阅读提示明确习作要求在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。做好习作准备在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。教学环节教师行为学生学习活动学生进行习作学生修改作文全班交流誊抄作文课堂小结教师对有困难的学生进行个别辅导。巡视指名朗读作文。师生评议今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。祝愿大家的理想能够早日变为现实。学生进行习作1.自改自评（1）、细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。（2）、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价2互评互改交换作文 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 再读作文，全面检查与润色。师生评议誊抄作文教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题回顾拓展三课型练习课时安排总2 课时第 1课时教学目标通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。教学重点通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法。教学难点 总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动回顾“词语盘点”交流平台指导学困生指导学生读懂对话1自读“词语盘点”中的词语。2积累本组词语，进行听写或抄写。1读一读对话，说说小林和小东在交流什么？（1)、先自读。（2）、同桌分角色读教学环节教师行为学生学习活动交流平台课堂小结拓展延伸2.回顾前后照应的写法及好处：前后照应的写法，使文章结构紧凑，内容完整，读者读后，清楚事情的前因后果。3课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。今后我们在细作中一定要学着运用前后照应的写法，是自己的习作完整，清晰2再读十六年前的回忆的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3.说说自己在课外阅读中读到的前后照应的文章。 4把有这个特点的习作读给大家听。阅读课外书，找出前后照应的句子，认真体会。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题回顾拓展三课型练习课时安排总2 课时第 2课时教学目标1.积累革命诗歌。2.推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。教学重点总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。教学难点激发学生阅读以革命为题材的小说。教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动导入新课教师出示填空，引导回忆通过本组课文的学习，我们认识了（）的李大钊（）的郝副营长（）的张思德同志（）的周恩来总理，这些革命烈士。用自己的（）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。填空，回忆本组课文中人物形象教学环节教师行为学生学习活动日积月累课外书屋1、教师板书课题2、从“囚”字引导学生理解题目的意思3、出示叶挺资料4、指导学生理解诗意。5、 指导学生朗读。1、阅读课外书屋中推荐的书目。2、课外找其中一两本读一读。3、召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。了解叶挺1、自读囚歌，读准字音，读通句子。2、同桌互读，互纠字音。3、再读,囚歌，读懂主要内容。4、集体反馈，理解诗歌意思5、感情朗读，体会革命者的气节1、阅读课外书屋中推荐的书目。2、课外找其中一两本读一读。3、召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题14卖火柴的小女孩课型精读课时安排总 课时第 课时教学目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累“哆哆嗦嗦”等词语2、学习课文第14自然段，体会小女孩悲惨的命运3、有感情地朗读课文教学重点学习课文第14自然段，体会小女孩悲惨的命运教学难点学习课文第14自然段，体会小女孩悲惨的命运教具学具准备乐曲天鹅教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动谈话导入1、师：世界文学宝库里，有许多中国经典作品，还有许多外国名篇名著，你们知道哪些外国的名篇名著呢？2、师：今天我们学习的课文卖火柴的小女孩就是安徒生写的一篇非常著名的童话。准备进入学习教学环节教师行为学生学习活动 初读课文品读语句 布置作业3、指名回答：课文讲了一件什么事？4、引导学生读句子：她死了5、再读这句话，你们体会到什么师：大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？指名反馈，品悟（1）天冷极了，下着雪（2）在这又冷又黑的晚上4、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（）又（）地向前走，一双小脚冻得（）熟读课文1、按要求自读课文（1）读通课文，认读生字新词（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、卡片认读本课词语读课文的14自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句4、教师和学生进行填空式小结因为家里太穷了，小女孩只好在大年夜冒着风雪，赤着脚到街上卖火柴，她又（）又（）地向前走，一双小脚冻得（）熟读课文教学反思检查人签字 盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题14.卖火柴的小女孩课型精读课时安排总 课时第 课时教学目标1、继续学习课文，了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象2、总结合文，体会情感，学习作者虚实结合的表达方式3、有感情地朗读课文教学重点深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达效果教学难点理解含义深刻的语句教具学具准备五次擦燃火柴的课件教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动导入新课了解五次幻象内容师：人们都说卖火柴的小女孩是一个凄美的故事。上节课我们感受了它的凄惨，请同学们从文中找出它是一个美丽的故事的语句相机出示五次幻想的句子的课件1、卡片认读“凄美”等词语2、说说“凄美”的意思1、学生带着问题自由读文2、为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事3、她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？找出描写小女孩幻象的段落。教学环节教师行为学生学习活动了解五次幻象内容有感情地朗读课文。布置作业5、引导学生观察图上小女孩的表情，想想此时小女孩心情怎样？6、这是小女孩擦燃火柴后想像到的，这对她来说是这样的美好，而现实又是怎样的呢？8、你们从这四次幻象中体会到了什么？9、这四次的幻象中还有不少感人的语句，请同学们画下来读一读鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会走近安徒生和他的童话”。4、她一共几次擦燃了火柴？小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢？轻声读第5自然段7、按照刚才的方法，小组合作学习余下的四次幻象再谈读了卖火柴的小女孩，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人品、作品。课后阅读安徒生童话教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（3）执教教师刘秀玲授课日期课题115 凡卡课型精读课时安排总 2课时第1 课时教学目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，整体感知课文内容2、学习凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活3、有感情地朗读课文，特别是信的内容教学重点初步了解凡卡给爷爷的信的内容，了解凡卡悲惨的生活教学难点通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。教具学具准备查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动简介作者和作品，导入新课凡卡这篇小说写于1886年，作者是俄国著名作家契诃夫。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，我们就跟随作者，走进凡卡的学徒生活，看看那个时代的农村儿童的生活是怎样的。板书课题：凡卡了解作者、作品及作品背景齐读课题 提出疑问教学环节教师行为学生学习活动检查预习初读课文整体感知阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡痛苦生活和心情。课堂小结检查 巡视根据学生汇报，帮助学生把课文内容进行梳理抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。（出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”：谁来说说，“指望”是什么意思？（1）九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？引导学生设身处地地体会：（2）多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？细读凡卡的信，画出有关的句子进行交流。相机引导学生关注凡卡的生活，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。以情激情，引导学生读好凡卡饱含悲情的信有感情的朗读凡卡的信的内容1通读全文，认读生字词。2说说你对凡卡有了哪些了解？快速摸读课文，想想课文写了哪几方面内容？凡卡的学徒生活主要在什么内容中反映出来的？1用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。学生可能会这样概括：生：凡卡受不了学徒生活了，请求爷爷把他接回乡村去。生：凡卡的生活没有指望了，连狗都不如，求爷爷把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一条了，哀求爷爷把他接回去。凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？有感情的朗读凡卡的信的内容教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（3）执教教师刘秀玲授课日期课题15，凡卡课型精读课时安排总2 课时第 2课时教学目标1、继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法2、总结课文，领会本文所表达的思想感情3、有感情朗读课文教学重点了解凡卡悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义教学难点体会文中回忆的内容和写信的内容对比，衬托的写法教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动检查复习学习回忆部分1、听写本课词语学徒、礼拜、生锈2、 导入：上节课，我们认真阅读了凡卡给爷爷的信感受到了凡卡生活的悲惨1、课文除了凡卡的信，还写了什么？请同学们2、指名反馈3、凡卡回忆了哪些往事？4、从凡卡的回忆，你们感受到了什么？5、指导学生朗读，默读信以外的内容，然后和同学交流一边读一边想像凡卡快乐的情形教学环节教师行为学生学习活动学习回忆部分讨论结局总结全文布置作业6、 信中凡卡倾诉着自己的悲惨遭遇，却时时想起乡下的美好时光，作者这样写有什么作用呢？7、教师小结：这部分穿插描写，突出了凡卡内心痛苦以及他梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么2 凡卡的梦会变成现实吗？课后阅读契克夫的其他作品读凡卡的梦：凡卡的信终于寄走了，同时寄走了他满心的希望，他就是怀着这样的希望睡熟了。按着凡卡的想法，以后会发生什么事呢？（生自由谈自己的看法）梦为心声，我们看看从凡卡的梦中会感受到什么。1、读凡卡的梦，注意省略号，接着设想延续的梦境，体会凡卡的美好而急切的心情细读凡卡回忆部分和叙述部分，抓住有关事例和句子谈自己的看法。再读凡卡的信，根据自己的理解，在信的后面写上几句想说的话。体会凡卡终究梦碎现实依旧的悲惨命运。有感情地朗读全文，想作品为什么这样打动人心？体会作者表达上的特点。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题口语交际习作三课型练习课时安排总3课时第 3课时教学目标1、学会列提纲，选择自己喜欢的方式畅谈理想2、习作我的理想要内容丰富，表达自己的真情实感教学重点把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情实感教学难点把握习作要求，把内容写得丰富具体，表达自己的真情实感教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动佳文点播台1 根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。3师生互动评议。由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3师生互动评议。教学环节教师行为学生学习活动病文会诊室自主空间根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。被指名的学生读习作要求，集体修改，体会修改方法。根据老师的批语，修改自己的习作其他思考习作要求教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题16.鲁滨逊漂流记课型精读课时安排总1课时第1 课时教学目标（1）阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。（2）关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。（3）激发学生阅读原著的愿望。教学重点了解鲁滨孙漂流记的梗概，写好心得体会教学难点摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句教具学具准备有条件的同学可以阅读鲁滨孙漂流记原著教 学 过 程教学环节教师导学学生学习活动揭示课题读梗概，知大意1、教师板书课题：同学们发现今天的课题和以往有什么不同吗？2、教师小结：对，我们今天不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书，这本书的名字就叫作鲁滨孙漂流记2结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？找出不同之处1学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？教学环节教师行为学生学习活动读精彩片段畅谈感受激发阅读整本书的兴趣（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。指名说自己的感受和体会结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。1浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？1、组内讨论，交流读了鲁滨孙漂流记的梗概及其精彩片断的感受和体会3、动笔写一写体会再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？板书设计 鲁滨孙16、鲁滨孙漂流记独自在荒岛上生存28年 自信、自强、勤劳、勇敢、机智检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题17汤姆索亚历险记课型精读课时安排总 2课时第 1课时教学目标1、了解汤姆.索亚历险记故事梗概，了解汤姆。索亚有趣的经历，感受汤姆.索亚的勇敢，淘气、正义2、摘录汤姆.索亚历险记的精彩句段教学重点了解汤姆.索亚历险记的梗概，自由抒发自己读文的感悟教学难点摘录精彩片段，说说自己印象深刻的地方教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动揭示课题阅读梗概了解小说内容（多媒体打出关于汤姆索亚历险记这本书的封皮）教师简介：汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。 （学生猜测）1理解“梗概”的意思。2自由阅读梗概，了解小说内容。教学环节教师行为学生学习活动浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。激发兴趣作业设计引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。1浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），说说自己的想法。板书设计 有趣、神奇17汤姆索亚历险记汤姆.索亚 （少年） 淘气、勇敢、机智、正义检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题口语交际习作四课型练习课时安排总 3课时第 1 课时教学目标1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教学重点能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法教学难点能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法教具学具准备搜集相关资料教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动打开思路，引出话题畅所欲言聊话题同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）准备学习教学环节教师行为学生学习活动畅所欲言聊话题召开“自我保护”座谈会课堂总结教师读一则报道14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题口语交际习作四课型练习课时安排总3 课时第 2课时教学目标激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教学重点激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作.教学难点激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。准备进行习作教学环节教师行为学生学习活动打开思路，畅所欲言回顾写作方法学生习作1你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。教师巡回指导。2谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。2 谈谈自己准备用哪些写作方法。学生作文，教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题口语交际习作四课型练习课时安排总3 课时第3 课时教学目标通过讲评使学生进一步认识自己习作中的不足，并会修改自己的文章，提高学生修改作文的能力。教学重点通过评析，认识到自己作品中的不足教学难点通过修改，达到习作要求。教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动评改作文巡视1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。教学环节教师行为学生学习活动全班评议完善作文教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。评议的重点（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。3接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题回顾拓展四（口语交际习作四）课型练习课时安排总2 课时第 1课时教学目标1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。教学重点引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。教学难点积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动交流平台 本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。教师板书：卖火柴的小女孩、凡卡、汤姆索亚、鲁滨孙交流阅读的外国文学作品 学生回答教学环节教师行为学生学习活动交流阅读的外国文学作品交流外国文学作品的阅读方法交流外国文学作品的阅读方法总结拓展教师归纳（1）要比较快速地默读，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。（2）了解作家和作品产生的影响。（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。激发持续的阅读兴趣：外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年来各国民族创作的艺术瑰宝。下面我们就来讨论，有哪些好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品。同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。说说哪个人物给你留下的印象最深，为什么？讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。1你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2谈谈自己是在什么时间、怎样进行阅小组讨论A划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C最好能结合自己阅读的外国文学作品。各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：课外阅读：钢铁是怎样炼成的小王子老人与海夏洛的网爱的教育窗边的小豆豆王子与贫儿假如给我三天光明等。检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题（日积月累和趣味语文）课型练习课时安排总 2课时第 2课时教学目标1.积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。2.了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。教学重点积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。教学难点积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。教具学具准备教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动日积月累简介：诺贝尔文学奖是由瑞典文学院下属的诺贝尔文学奖评选委员会进行评比和遴选的一项文学大奖，每年颁发一次，以表彰该年度为世界文学的发展做出突出贡献的优秀作家。自1901年在斯德哥尔摩颁发了第一次诺贝尔文学奖以后，迄今已有来自世界五大洲的近百名作家获得过这一殊荣。在全世界名目繁多的文学奖项中，该奖项由于遴选制度的严格，奖金数额的巨大（约100万美元），涉及地区的广泛，而确立了相当的权威性，在某种意义上，成了一个世界性的文学事件。浏览隽语集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？教学环节教师行为学生学习活动日积月累趣味语文布置作业巡视指名读全班齐读。和学生一起说说巡视巧问巧答巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？（2）一个逗号说明了什么？（3）文豪和蚊子马克吐温的话巧妙在哪？建议课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。自读他们作品中的名句，再读他们作品中的名句，并思考含义。交流：说说自己读懂了哪一句，或最欣赏哪一句，为什么？背诵并抄录这些文学大师智慧的话语。说说自己课外准备阅读哪部作品。自读三个趣味语文故事，说说自己对这些著名的文学家有了怎样的印象。全班交流：“于细微处见性情”，说说他们给你的印象。课外更多地通过阅读外国文学作品来走近这些伟大的作家。教学反思检查人签字盐池县第四小学教学设计学科语文年级六（1）执教教师杨金良授课日期课题18 跨越百年的美丽课型精读课时安排总3 课时第 1课时教学目标1、初读课文，掌握本课的生字，新词，初步有感情地朗读课文2、整体感知课文内容，了解居里夫人，品读相关语句，感悟居里夫人形象之类3、学生小组合作，探究居里夫人心灵之类教学重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神教学难点读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教具学具准备教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教 学 过 程教学环节教师行为学生学习活动情境导入新课，走近居里夫人初读课文播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）学生展示，收集有关居里夫人的资料（1）读通课文，掌握生字，新词（2）画出文中形容居里夫人容貌的词语及语句（3）思考：什么样的美丽能够流传于世，迄今百年呢？教学环节教师行为学生学习活动细读探究课文，理解“美丽”内涵回读通览课文，理解题目含义认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。 指导点拨相机出示有关语句。就像是在海滩上。别人摘叶她问根。重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。 这点美丽的淡蓝色的荧光，。也完成了对人生意义的发现。引导学生理解这句话的意思，依问题边读边画边想