资源描述
全册备课一、教材分析:本册教材共10个模块，2个复习单元。每个模块分2个单元两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力，扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。二、学情分析。 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。三、教学目标 1. 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 2. 初步养成良好的书写习惯。 3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。 4. 能四会要求掌握所学句型。 5. 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流。6. 并做到大胆开口。7. 积极参与。8. 发音清楚。9. 语调正确。 10. 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下。 11. 听懂简单的话语和录音材料。 12. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能。13. 完成某项任务。14. 能演唱已学的英语歌曲。15. 能诵读已学过的英语歌谣。教学重点难点： 1重点： （1） 四会句型、单词。 （2） 在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完 成某项任务。 （3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、教学措施。 1. 根据学生的年龄特征。2. 充分利用直观教具和电教手段，3. 创设良好的语言氛围，4. 调动学生的学习积极性。5. 在教学过程中，6. 采用情景教学法，7. 让学生身临其境，8. 积极主动地参与到课堂教学中去，9. 调动学生的非智力因素，10. 提高学生 实际运用语言的能力。11. 活用教材，12. 根据学生会的实际情况，13. 将每单元各个板块重现组排降低难度五、课时安排。周次 模块第一-二周 Module one and two第三-四周 Module three and four第五-六周 Module five and six第七八周 Revise from module one to six第九 -十 周 Module seven and eight第十一-十二周 Module nine and ten第十三 -十四周 Revision module第十五周-十八周 Revise all modules第一单元备课一、 教材分析本模块主题为hanging.第一单元要呈现本模块所要学习的内容（e lived in a small house.）通过谈论图片学习使用一般过去时和一般现在时在过去和现在发生事情中的应用. Unit 2 的语言功能是通过玲玲写给大明的一封信，谈论一位老妇人许多年前的生活状况，感知一般过去时在过去发生事情的句子中的应用，学习任务为通过谈论并教会学生“She didnt have television.”。二、 学情分析本课的教学对象是五年级学生，他们对英语有了一定的基础，因此，在新课学习的过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得机会”，让学生大胆实践。积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、 教学目标、能认读单词life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady。并记住其汉语意思。、能听懂、会说并认读下列句子. We lived in a small house. We live in a big house.There werent any buses.There are lots of buses and cars.、能听懂并在图片帮助下讲述自己过去和现在发生的事情。、培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社会交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。、激发学生热爱自己的家乡。四、教学要点分析教学重点：（1）认读单词life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady. fire ，radio， television， field， hope （2）运用一般过去时对事物进行描述并比较。教学难点：（1）会说并认读下列句子There werent any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.（2）能正确运用不同时态对事物进行描述。第二单元备课一、教材分析本模块主题是谈论人物的职业、语言的学习情况及昨天做过的事情。让学生了解is、dance、learn 的过去式分别是was、danced、learnt.并且会说自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习情况。同学之间互相了解昨天所做的事情。二、学情分析五年级学生对英语学习有了一定的基础，对于英语课堂中的每个细节都充满了强烈的好奇心，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，营造真实的情景让孩子们应用所学到的语言与同伴交流和玩耍，让他们在玩中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。三、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说并认读下列词汇：learnt(learn), these, dancer, yesterday。 （2）掌握简单语法：不规则动词learn的过去形式learnt。 （3）能听懂、会说并认读下列句型：She learnt English. Did she learn any foreign languages? He is learning English now。 2、能力目标 能谈论他人过去并与现在作比较。3、情感目标（1）乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。 （2）有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。四、教学要点分析1、教学重点词汇： be的过去式was， were的用法 ，learnt(learn 的过去式) ， these ，dancer ，foreign language句式： “Did you / he / she .?” “Yes, I / He / She did. No, I / He / She didnt.”2、教学难点be的过去式was，were的用法，foreign language的读法 “Did you / he / she .?”“Yes, I / He / She did. No, I / He / She didnt.”第三单元备课一、教材分析本模块主题为English Food. Unit1主要呈现本模块所要学习的语言内容She had eggs and sausages.通过谈论图片学习如何使用What did she have for./ She had . Unit 2中增加了几种外国食品，让学生知道食品和饮料的英语说法。在读词的过程中体会字母组合ea , ear , ere , eir 的发音。二、学情分析语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此我采用“任务探究创造”型教学方法，我所执教的对象是五年级的学生，因此在设计练习时，我根据他们的年龄和心理特征，及其实际的英语知识水平，用这堂课中所学的句型来练习口语。通过这些环节的练习活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。这样既丰富课堂内容，激发小学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。 三、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说并认读本课中的单词：egg , email ,sandwich, traditional, delicious. hamburger , ate , gave , drank , tonight . （2）能运用句型What did you eat / drink last night ? I ate / drank .What are you going to eat / drink tonight ? Im going to eat / drink . （3）能通过朗读单词来感知字母组合ea , ear , ere , eir的发音规则。2、能力目标（1）能用学过的句型What did she had for lunch. She had.朗读课文正确，语音语调准确、流利、有感情。在讨论学习的过程中培养学生学习兴趣，帮助他们村立信心。（2）通过两个不同时间（last night , tonight）的比较，使学生会运用动词的变化形式。 3、情感目标让学生在有趣活动中体会课堂教学乐趣，了解英国的饮食习惯。四、教学要点分析 1、教学重点：单词的识读sandwich delicious traditional hamburger , ate , gave , drank , tonight及充分了解并掌握下列句子What did/he she have for.yesterday?She/he had .。2、教学重点：结合实际运用食品和饮料的词语在句型What did you eat / drink last night ? I ate / drank .What are you going to eat / drink tonight ? Im going to eat / drink .中进行操练。第四单元备课一、教材分析本模块的主题为Library，第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容Where are the books about computers, please? They are on Shelf C.通过学习如何在图书馆中借书、找书，学会在公共场所如何礼貌地用英语进行交流或查询所需信息。第二单元主要呈现本模块所要学习的语言内容 Where can you find out about?You can find out in/on 引导经常与教师和同学交流学习体会,运用所学进行工具书查找或向其他人寻问相关信息，学会与他人沟通交流的能力。二、教学目标1、知识目标(1)能听懂、会说并认读下列单词：library ， shelf ， find ， CD-ROM ， bring ， use， easy ，information, timetable, dictionary, newspaper。(2)能听懂、会说并认读下列句子：Lets go to the library. We can find a book about computers there .Where are the books about computers,please? They are on Shelf C.Where can you find out about? You can find out aboutin/on2、能力目标：(1)让学生能用英语查找资料。(2)以任务活动发展学生的语言交际能力和创新能力。3、情感目标：(1)让每个学生都能积极互动，参与课堂教学活动，增强他们学习英语的信心，从而更加热爱英语。(2)培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。三、教学要点分析1、教学重点（1）单词library ，shelf ，find ，CD-ROM ，bring ，use ，easy ，information, timetable, dictionary, newspaper。句子Lets go to library. We can find a book about computers there .Where are the books about computers, please? They are on Shelf C. Where can you find out about? You can find out aboutin/on（2）运用Where are about, please? 来查询自己所需要的信息。2、教学难点 结合实际在真实的情境中运用本单元学习的句型，查询自己所需要的信息，或向其他人寻求帮助。 第五单元备课一、教材分析本模块主题为Decisions, 第一单元主要呈现本模块所要学习的语言内容(Using adjectivies to describe objects), 通过学习学会在购物时使用英语描述自己见到的各种商品，并学会做出决定。第二单元，主要是学习用形容词来描述事物的特征以及如何用英语表达自己的看法。二、学情分析本课的教学对象是五年级的学生，因此在设计练习时，我根据他们的年龄和心理特征，设计了符合学生特点的练习及活动，通过练习和活动，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。这样既丰富了课堂内容，又激发了小学生学习动机，更重要的是培养了学生的兴趣。三、教学目标1、知识目标（1）能听懂、会说并认读下列单词：light, broken, heavy, pocket;（2）能听懂、会说并认读下列句子Its big and light. Itll be easy for you . 掌握新句型Its for. Its toofor.2、能力目标能口头运用This blue one is big and light. Itll be easy for you. 这类语句说明做出决定的原因，让学生根据自己的情况选择与掌握。3、情感目标培养学生应用英语的能力，促进学生的交流意识，引导学生关注生活，热爱生活。四、教学要点分析1、教学重点（1）单词light, broken, heavy, pocket, hard;（2）运用所学的形容词描述物体。掌握新句型Its for. Its toofor.2、教学难点 在真实的语境中运用对物体的描述，并学会在购物时做出决定。 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 1 时本模块第 1 课时授课日期课题第一模块 Unit 1 We lived in a small house课型新授教学目标：词汇：life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.句型：There werent any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教学重点难点：There be 句型在一般过去时中的肯定、否定形式以及谓语动词为实义动词的句型在一般过去时中的肯定、否定形式。教具：录音机 教学过程复备栏一、预习学案1、我会读：单词： life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.2、我会写：单词：life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.3、我会用： 句型：There werent any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.4、我理解：用所学语言点谈论过去与现在的生活。二、导学案1、热身活动，自由交流，运用一般过去时态谈论假期生活。2、听一遍课文录音，整体感知课文，画出生词。3、第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词：change life lady ago different any television grandchildren us grandmother，小组合作学习生词（会读，会翻译，会运用生词造句）。3、以小组为单位检查生词掌握（会读，会拼写，会运用生词造句）。4、出示课文新句型，听课文读出下面的句子。There werent any buses. There are lots of buses and cars. We lived in a small house.We live in a big house.5、小组合作交流，听录音阅读课文，分角色朗读课文。6、小组合作完成活动3。三、课堂检测1、根据句意选词填空。（1）、Many years ago ,there (A、were B、werent ) any buses .Now there (A、were B、are ) lots of buses .（2）、My grangpa (A、lived B、lives ) in an old house two years ago .（3）、Im (A、watched B、watching )TV now .2、请你把下列单词补充完整。 (1)l f (2) televi (3)l dy (4) g (5) diff nt (6) ny (7)gr dmoth 四、课后作业Introduce the great changes of our hometown/school/home.(介绍家乡/学校/家的巨大变化)板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 2 时本模块第 2 课时授课日期课题Unit 2 She didnt have a television课型新授教学目标：词汇：fire, radio, telephone, field, hope.句型：She worked in the fields. She didnt have a television.交际用语：能用She worked in the fields. She didnt have a television.等交际用语进行会话练习。教学重点难点：字母组合ai,ay,al,au,ar在单词中的发音，单词all,quarter的发音。教具：录音机 教学过程复备栏一、预习学案1、我会读：单词：fire, radio, telephone, field, hope.2、我会写：单词：fire, radio, telephone, field, hope.3、我会用：句型：She worked in the fields. She didnt have a television.4、我理解：运用一般过去时和一般现在时谈论过去与现在的生活。二、导学案1、热身交流，谈论家乡/学校/家的变化情况，比较过去与现在的不同。2、自己阅读教材中活动一的书信短文，画出过去分词和表示时间的短语。3、听录音，回答问题。A、What programme did Lingling watch last night ?B、What did the old lady talk about on television ?C、What was the old ladys life like many years ago ?D、Who does Lingling miss ?4、第二次听录音，跟读课文，回答问题。5、小组交流讨论活动二。6、播放活动3的录音，全班跟读，熟悉每个单词的发音。7、学习chant。逐句播放录音，请学生跟唱。8、用例句和所给单词完成活动5。三、课堂检测1、将下列字母重新排列，构成一个单词，并写出汉语意思。（1）、 e t e l o h p e n （2）、a o i r d （3）、i f e d l （4）、i r f e 2、选择恰当的一项填空。（1）、Its a programme (A、about B、for ) monkeys .（2）There werent (A、some B、any ) boys .（3）She (A、doesnt B、didnt ) have a bike last year .（4）My mother worked (A、in B、on ) the fields .（5）My brother (A、watched B、watching ) a football game last night .六、课后作业按照英语书信的格式，用英文写一封书信内容关于爷爷、奶奶、外公、外婆过去与现在的生活。板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 时本模块第 1 课时授课日期课题第二模块 Unit 1 She learnt English课型新授教学目标：词汇：learnt these dancer句型：She learnt English.Did she learn any foreign languages？ He is learning English now. 教学重点难点：运用一般过和现在进行时对过去与现在的人物情况进行对比。教具： 录音机 教学过程复备栏一、预习学案1、我会读：单词：learnt these dancer2、我会写：单词：learnt these dancer3、我会用：句型：She learnt English. Did she learn any foreign languages？He is learning English now.4、我理解：运用一般过去时和现在进行时对过去与现在的人物情况进行对比。二、导学案1、热身导入，用与“舞蹈”有关的话题引入新课学习，学习单词dance ，dancer 。2、学习单词learn learnt ，these3、听录音，边听边读出黑板上的生词：learnt these dancer。4、出示课文问题，听课文回答问题。a、Who are they ?b、Why is linglings grandmother wearing these clothes ?c、Which language did she learn ?d、What was linglings grandfather ?e、Did he learn foreign language ?5、小组讨论回答问题，全班交流检查问题回答情况。6、分角色朗读课文，练习对话。7、小组合作交流完成活动3。三、课堂检测1、单项选择（1）、 this ? Its my grandpa .A、Whose B、Whos C、Whats（2）、Did they English ? Yes , they English .A、learn,learnt B、learnt,learn C、learnt,learnt（3）、He is a cake now .A、make B、made C、making（4）、What you yesterday ?A、do,did B、did,do C、did,did2、从栏中选出栏的答语，将序号填在提前的括号中。 （ ）1、What did she do ? a、Yes, I did .（ ）2、Did she make a cake ? b、No, she didnt .（ ）3、Did you make a cake ? c、 She made a cake .（ ）4、What are you doing ? d、Shes making a cake .（ ）5、Whats she doing ? e、 Im making a cake .四、课后作业以书面形式写出活动三的对话练习。板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 时本模块第 2 课时授课日期课题Unit 2 Mr Li was a teacher课型新授教学目标：词汇：study hard retired句型：Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.交际用语：会用本模块用语进行话题式会话练习。教学重点难点：字母组合aw,air,ass在单词中的发音，单词draw,chair的发音。教具：录音机 教学过程复备栏一、预习学案1、我会读：单词：study hard retired2、我会写：单词：study hard retired3、我会用：句型： Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.4、我理解：运用一般过去时和现在进行时对过去与现在人物情况进行对比。二、导学案1、看图听录音，画出文中出现的过去式和表示现在进行时的单词。2、再听一遍录音，找出文中的重点句型。Mr Li was a teacher. He taught Chinese.Chen Hai is an English teacher. Hes teaching Mr Li.3、熟读课文，书写重点句型。4、小组交流完成活动2，写出表示图片内容的句子。 5、播放活动3的录音，全班跟读，熟悉每个单词的发音。6、听录音学习诗歌，完成活动4.7、小组合作完成活动5。三、课堂检测从栏中选出栏的汉语意思，将序号写在题前的括号中。 （ ）1、study hard a、退休（ ）2、be retired b、在田地里（ ）3、read a book c、努力学习（ ）4、in the field d、乘校车（ ）5、talk about e、看书（ ）6、teach Chinese f、做蛋糕（ ）7、by school bus g、谈论（ ）8、make a cake h、教语文四、课后作业仿照课本活动一写一篇短文，学会对他人的过去和现在进行描述。板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 时本模块第 1 课时授课日期课题Module 3 Unit 1 She had eggs and sausage.课型新授教学目标：1.巩固复习视频、水果、饮料、一日三餐的单词。2.掌握不规则动词的过去形式havehad 3.运用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had谈论饮食习惯教学重点难点：用英语谈论饮食习惯教具：录音机 教学过程复备栏一、预习学案：本单元与吃有关系，比较能引起学生的学习兴趣，以前学过很多与食品有关系的英语单词，加之学生对西餐很感兴趣，所以学生学习本课兴趣很高，提前让学生预习准备以下内容： 1.搜集以前学过的关于食品的单词和知道但没有学过的食品单词。2.调查同学当天的菜谱。3.不明白的问题小组可以提前讨论，也可以留在课堂上解决。二、导学案：（一）课前延伸：课前你们搜集到哪些关于食品的单词？学生小组内交流，然后到台前展示交流，并给予评价，学生充当小老师。（二）课内探究：1.教师出示本单元的学习目标、重点、难点，学生自学课文，可以自己总结，圈、点、钩、画，不明白的问题留在小组内讨论，讨论后小组长总结出系统的学习内容，过程和心得，写出组内仍不能解决的问题，留在班内讨论解决。2.小组分别展示。3.教师点拨，系统总结学生班内讨论仍未解决的问题和未深入的知识点。三、课堂检测：（一）听写部分单词（二）连词成句：1. does, she, like, fish (?) 2.did, what, he, for, have, dinner, last night (?)3. breakfast, she, had, for, eggs, yesterday (.)四、课后作业：1.Recite the text.2.Remember the new words.板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 时本模块第 2 课时授课日期课题Unit 2 Sam ate six hamburgers.课型新授教学目标：1.能听说读写四会单词和重点句型。2.掌握不规则动词的过去形式eat, give, drink的过去形式ate, gave, drank.3.了解字母组合ea/ee, ear, ere/eir在单词中的发音。教学重点难点：1.不规则动词的过去式。 2.句型What did you eat/drink last night? I ate/drink教具：录音机 教学过程复备栏一、预习学案：本单元继续训练饮食问题，上节课学生掌握的较好，但是不规则动词的过去式和一般过去时态仍是学生掌握的难点，需要加强训练，提前让学生预习准备以下内容： 1.总结书信的格式。2.搜集整理以前学过的不规则动词的过去式。3.不明白的问题小组可以提前讨论，也可以留在课堂上解决。二、导学案：（一）课前延伸：指生说书信的书写格式，并让学生以小组为单位上台展示他们搜集到的过去式，并给予评价，学生充当小老师。（二）课内探究：1.教师出示本课的学习目标、重点、难点，学生自学课文内容，可以自己总结，圈、点、钩、画，不明白的问题留在小组内讨论，讨论后小组长总结出系统的学习内容，过程和心得，写出组内仍不能解决的问题，留在班内讨论解决。2.小组分别展示交流、讨论。3.学生说本节课的体会和收获。4.教师点拨，系统总结学生班内讨论仍未解决的问题和未深入的知识点，本节课还出现了一般将来时态，学生总结出一般将来时态的构成，老师强化。三、课堂检测：（一）听写部分单词（二）连词成句：1. Tom, at home, ate, two, pizzas, yesterday (.) 2.miss, Chinese, I ,food (.) 3. gave, we, our, apples, to, Lucy (.) 五、课后作业：1.Recite this letter.2.Write a letter to your friend, Tell he/she what you ate yesterday.板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 时本模块第 1 课时授课日期课题Module 4 Unit 1 Where are the books about computers, please?课型 新授教学目标：（一）能熟练运用Where are theaboutplease?的句型，并能表演对话。（二）听、说、读、写本课的单词library find CD-ROM bring use card easy教学重点难点：“四会”单词和会话表演教具：录音机 教学过程复备栏一、预习学案（一）熟记单词 library find CD-ROM bring use card easy（二）熟记短语 want to , be good at , go to the library, find a book about, on Shelf C, bring back, in two weeks time, be easy with.（三）理解句型Where are the books about computers, please? Please bring back the book in two weeks time.二、课堂导学案（一）1.自主学习阅读课文回答问题（1）Who bought the new computer? (Ms Smart)（2） What does Amy want to do for mum? (An E-card)（3） Whats in that book? (CD-ROM)2. 合作探究 (1)小组交流前置自学成果，教师巡回指导。（建议学生板书） (2)小组交流课文中重点单词、短语及句型的用法。 Library, at the library, library card Find ,found, find out, look for Bring /easy/use Be good at/in two weeks time/excuse me/want to Where are ,please? Can I ,please?（3）班内以小组为单位展示本节课组内讨论的重点知识点，突破难点，解决疑点。3精讲点拨 (1)find out 与 look for 的联系与区别 look for意为“寻找”，是有目的地找，强调“寻找”这一动作。 find out意为“找出、发现、查明”，多指通过调查、寻问、打听、研究之后“搞清楚、弄明白”，通常含有“经过困难曲折”的含义，指找出较难找到的、无形的、抽象的东西。 Please find out when the train leaves. 请查一下火车什么时候离站。 （2） Where are ,please?意思是“请问在哪里？”用来询问位置或地点，其中plaese用来表示礼貌。通常用“They are on/in/under上、里、下”来回答。-Where are the apples, please? -They are on the desk.三、课堂检测将与问句对应答语的序号写在题前括号内。 ( )1. Where are the book? A. Its on the desk. ( )2. Where is my pen? B. Theyre in the desk. ( )3. Where can you find it? C. She had a cake. ( )4. What did she have? D. I drank milk. ( )5. What did you drink? E. In the library.四、布置作业以小组为单位，向其中一人（图书管理员）借资料，并通过小组评价选出最佳管理员。板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 时本模块第 2 课时授课日期课题Unit2 Where can you find out about animals?课型新授教学目标：（一）能熟练运用Where can you find out about.? You can find out aboutin/ on（二）听、说、读、写本课的单词：information timetable dictionary newspaper教学重点难点：熟练掌握单词及表演对话。教具：录音机 教学过程复备栏一、预习学案（一）熟记单词 information timetable dictionary newspaper（二）熟记短语 in the timetable, in the dictionary, in the CD-ROM , in the library, in the newspaper，on TV, at the zoo, train information（三）理解句型Where can you find out about?二、课堂导学案（一）课前延伸预习检测 翻译词组在这个时刻表上 在这个图书馆里 在词典里 在这张报纸上 火车信息 试着用Where can you find out about?造一个句子（二）课内探究1.自主学习 (1)自己读课文找出不理解的单词、短语或句型.（2）读part3自己归纳字母组合的发音。（3）朗读chant, 试着翻译韵句。2. 合作探究 (1)小组交流前置自学成果，教师巡回指导。（建议学生板书） (2)小组交流课文中重点单词、短语及句型的用法。Information, timetable, dictionary, newspaper,in the timetable, in the dictionary, in the CD-ROM , in the library, in the newspaper，on TV, at the zoo, train informationWhere can you find out about?（3）小组整合各成员的字母组合发音的相关单词。（4）小组内解决韵句的汉意及其中的短语。（5）班内以小组为单位展示本节课组内讨论的重点知识点，突破难点，解决疑点。3精讲点拨（1）information是不可数名词，没有复数形式。 一条信息a piece of information（2）timetable时间表，时刻表 time（时间）+table（表格）=timetable（3）newspaper报纸 news(新闻)+paper(纸)=newspaper三、课堂检测选出划线部分发音与所给单词相同的一项1. we A.me B.make C.cake 2. boy A.family B.point C.foot3. rope A.boat B.look C.book4. bike A.pig B.mine C.this5. house A.on B.sorry C.flower . 四、布置作业板书设计教后记 年 月 日 五 年级英语集体备课 主备人 本学期总第 时本模块第 1 课时授课日期课题Module 5 Decisions Unit 1 Its big and ligh
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