人教版语文四下第七单元教案.doc

第七单元教学计划单元教学设计： 执教者： 单元教材分析本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，略读课文全神贯注父亲的菜园。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。语文园地中以我敬佩的一个人为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。单元学习目标 1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，发现引号的作用。 2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。单元学习重难点1.通过读课文，感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。2.学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。单元课时安排25、两个铁球同时着地 2课时26、全神贯注 1课时27、鱼游到了纸上 2课时28、父亲的菜园 1课时语文园地七 4课时独立作业 2课时合计 12课时课题25、两个铁球同时着地（第一课时）教学目标1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。 4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。重点理解伽利略试验的过程和结论。难点初步学习一些描写人物的方法。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、导入新课，激发兴趣1.这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识：17世纪意大利伟大的物理学家、天文学家。）2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地） 读准课题，着（zho）地二、初读感知，学习字词1.带着问题自由读课文。2. 检查生字词，重点正音：的确、胆大妄为、不容更改、固执三、学习课文1.默读1-3段，画出反映伽利略善于思考的句子。交流：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）不寻常指的是什么？（特别）补充：25岁就当上了比萨大学的教授。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下预设教学流程修正策略的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？好好读读伽利略的思考，你能读懂吗？你能来解释得简单点吗？10+110：11磅比10磅重下降更快。那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，并把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”信奉：相信（并照着做）反问句改陈述句：难道要违背人类的真理吗？伽利略对亚里士多德的话大胆提出疑问，说明他善于思考。四、作业抄写生字指导“辩”中间是“言字旁”、”左半部分不是“采”“妄”的下半部是“女”。板书设计: 两个铁球同时着地伽利略是一个（ ）的科学家。课后反思作业反馈课题25、两个铁球同时着地（第二课时）教学目标1.巩固字词，理解“辩论、违背、宣布”等词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步学习通过典型事例及人物的语言、动作、等描写表现人物品质的方法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。重点理解伽利略试验的过程和结论。难点初步学习描写人物的基本方法。教学准备多媒体课件二下动手做做看科学家朗志万告诉小朋友装满水的杯子放进别的东西，水会漫出来，放进一条金鱼却不会。伊琳娜动手一做发现科学家的话是错的。朗志万告诉她科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。预设教学流程修正策略一、复习导入1.读读1、2、3自然段。说说伽利略是个（ ）的科学家。（善于思考）2.说说伽利略的疑问是怎样产生的？10+110：11磅比10磅重下降更快。从同一事实中得出的两个相反的结论。二、继续学习1.说说你还感受到伽利略是一个（ ）的科学家，从哪里感受到的？（1）他是个执着追求真理的科学家。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”能带着你的理解读一读这句话吗？“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸” 理解：胆大妄为的“妄”：乱伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个同重量的铁球同时从高空落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。“反复”、“许多次”是用词重复吗？比较“反复”和“重复”的不同，从而理解伽利略为什么要反复做试验。预设教学流程修正策略这真是一位执着又努力的科学家，一起来读读这个句子。（2）伽利略还是一位怎样的科学家？（勇敢无畏）三、学习试验结果在科学面前，他容不得半点“直觉”，在权威面前，他决不无理由跟从，正是伽利略的这种不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神，使人们也不禁为他欢呼，让我们看一看当时的情景出示（小动画）从这个试验结果，你明白了什么？这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。1.怎样读才能把其中含着的道理读出来呢？强调：亚里士多德、大、全都2.想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？用“伽利略走下斜塔，人们 。刚才还嘲笑他的人说： 信奉亚里士多德的科学研究人员说： ；曾劝阻伽利略公开试验的学生说： 。”的句式来说说当时的情景。四、总结写法，积累言语养料，发展语文能力.总结写法：伽利略不畏困境、献身科学、实事求是、坚持真理的人物形象和崇高品质，课文是如何表现出来的？（一是选择怀疑权威、反复试验和公开试验三个典型事例；二是描写了人物心理、语言和动作。）.课外练笔：选择自己熟悉的一个人，学用这种方法写一段话或一篇习作。五、作业1.作业本。2.在文中找反义词。板书设计怀疑 - 不迷信推理 - 善于思考试验 - 执着追求课后反思作业反馈课题26、全神贯注（第一课时）教学目标1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。重点体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。难点体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、课前谈话，激发兴趣。1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？（他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。）2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？（他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。）二、揭示课题，初知大意。1.罗丹成功的秘诀是什么？今天让我们随着罗丹的朋友奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。三、初读课文，整体感知。1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请 挚友 塑像 诞生 激烈 径自 猛然 抱歉 感触4.小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示课文最后一段中的话，指名读：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而预设教学流程修正策略且要做得好，就应该全神贯注。四、感受形象，了解写法1.下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。2.随机重点感悟以下句子，指导朗读：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。3.联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想： 。5.茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾。指导朗读。学生谈感受。五、拓展延伸，深化主题。1、再次出示茨威格的话，指名读：一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为一生的关键。2、这个伟大的人罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。板书设计：26 全神贯注一、发现毛病 二、修改塑像 精益求精三、忘记挚友 全神贯注四、深有感触课后反思作业反馈课题27、鱼游到了纸上（第一课时）教学目标1.学会本课10个生字。正确读写下列下列词语：一壶茶、细描、一丝不苟、唯一、厂徽、咯噔、聋哑。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的重要内容。 3.通过初步阅读，找出不懂的地方，进行质疑。重点1.正确、流利地朗读课文，了解课文的重要内容。2.通过初步阅读，找出不懂的地方，进行质疑。难点初步阅读后，找出不懂的地方，提出有价值的问题。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、导入新课：看了课文题目，你能想到本文要写什么吗？鱼在水里游，怎么会“游到了纸上”呢？我们从生字，新词入手来学习这篇课文。二、自学字词：1.在组内汇报字词自学情况2.班内交流生字中读错，写错的字。3.小测验：理解“泉白如玉”、“一丝不苟”等词的意思。4.默写词语：一壶茶、细描、一丝不苟、唯一、厂徽、咯噔、聋哑。（用小黑板及时纠正） 三、正确流利朗读课文，整体感知1.同座一人一小节轮流谈：注意读准字音，不丢字，添字。读后给对方评价。2.指名读一人一小节。3.默读课文，想想课文讲了一件什么事？（“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活）四、质疑1.再认真读课文，哪些地方读懂了，有什么体会，用简语言写在旁边。哪些地方还不懂，提出问题。2.在小组内交流读不懂的问题。小组长带领同学进行初步的问题筛选，选出共性的、重点的问题，写在纸条上。并对组内同学的质疑进行自评、互评。预设教学流程修正策略3.汇报后，师生共同筛选出问题：（1） 什么是“举止特别”？为什么说这个青年举止特别？“他爱鱼爱到了忘我的境界”，“忘我”是什么意思？课文从哪些地方写出了“他爱鱼爱到了忘我的境界”？运用了怎样的方法来写的？（2） 文中“金鱼游到了他的纸上来啦”指的是什么？五、汇报自读中已读懂的内容作业：正确、流利朗读课文。选作：根据筛选出的问题展开自学。六、作业1.抄写生字词。2.抄写文中作者细腻生动地描写聋哑青年的外貌、神态、动作的句子。板书设计：27、鱼游到了纸上忘我 爱鱼心课后反思作业反馈课题27、鱼游到了纸上（第二课时）教学目标1.有感情地读懂课文。通过朗读，学习体会作者抓住人物外貌，神态，动作进行细致描写的方法。 2.运用已学的阅读方法（质疑解难的方法）读懂课文，培养做事勤奋、专注的品质。 3.摘录、积累文中的好词佳句。重点1.有感情地读懂课文。通过朗读学习体会作者抓住人物外貌、神态、动作进行细致描写的方法。 2.运用已学的阅读方法（质疑解难的方法）读懂课文，培养做事勤奋、专注的品质。难点理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系，体会文章说明的道理。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、教师范读全文，回忆，共同确定的研究问题二、（投影出示）师生共同筛选出问题1.什么是“举止特别 ”？为什么说这个青年举止特别？“他爱鱼爱到了忘我的境界”，“忘我”是什么意思？2.文中“金鱼游到了他的纸上来啦”指的是什么？“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？三、自己默读课文，先围绕问题自学，再在小组内交流。四、汇报：采用读读讲讲的形式展开汇报：1.“他爱鱼爱到了忘我的境界”表现在：（1） 他观察金鱼入神、着迷A.出示投影：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”“他老是一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动，而且不说一句话。”B.请同学对比读（同座一人一句读、指名读）C.比较哪句是原文中的句子，哪句写得更好，为什么？D.指名读文中的原句，通过自评、互评，促进感悟。（2） 他画鱼认真、细致“有时工笔细描有时又挥笔速写仿佛金鱼在纸上游动”A.投影出示此句B.指名读，这句主要写什么？（画鱼认真细致）预设教学流程修正策略C 再读，如何把这位青年“画鱼认真、细致”写具体的？（比喻、排比的修辞，结合语言分析）D 在小组内练读，交流不同语速语调的原因。（3） 他不理睬别人围观“围观的人越来越多他好象和游鱼已经融为一体了。”A.出示投影：B.请一位同学读，评出哪读得好，为什么？C.同座练读，互评。（4） 他看鱼持之以恒A.出示投影：B.比赛：谁最能准确读出文章所表达的意思。这位举止特别的青年画鱼到了忘我的境界，让我们将这几处语言连起来读一读。（有关四个方面的句子，用投影同时打出。）作者为我们刻画了一个做事勤奋、专注的青年形象，那么作者运用怎样的方法刻画人物的呢？速读全文，思考：2.“游到纸上”与“游到心里”分别的意思及两者的关系：课上到这儿，你们是不是有些累了？平时你们爱看动画片吗？今天我们就来看一部动画片。五、有感情朗读全文，深入领悟内涵，发表自己的见解（1）应具有勤奋、专注的好品质，这是做好事情的必要条件。（2）作者观察事情去粗取精，抓住了最能表现人物的材料，使文章感人）六、总结评价这节课你学得怎样？有什么收获？七、作业1.有感情的朗读课文。2.选择你喜欢的段落或语句摘抄下来 板书设计：27、鱼游到了纸上忘我 爱鱼心课后反思作业反馈课题28*、父亲的菜园（第一课时）教学目标1.认识课文中的6的生字。2.熟读课文，通过语言和行动体会父亲勤劳、执着、坚韧的优良品质。3.积累并学习描写人物言行的语句。重点抓住描写父亲言行的词句，深入理解“父亲的菜园”来之不易。 难点理解“父亲的菜园”的象征意义。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、读题设疑，整体感知1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。二、初读课文，整体感知1.用你们喜欢的读书方法朗读课文。2.检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。（1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。婴儿 疑惑 坚毅 平坡 边缘 可怖 红肿 榨干 荒凉 诱人 信心十足 似信非信 疑惑不解（2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）三、研读，体会人物精神1.默读课文，思考为什么叫父亲的菜园?交流：（1）父亲为菜地付出了艰辛的劳动。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（2）父亲非常地爱这块菜地，也很爱惜这块菜地，并精心侍侯它，通过自己的劳动改变了这里贫瘠的面貌。预设教学流程修正策略父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”父亲为什么这么做？（为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。）父亲的愿望达成了吗？原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。2在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。3父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。四、探究写法作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）板书设计：28* 父亲的菜园荒凉的山坡 碧绿的翡翠(勤劳、执着、热爱土地）课后反思 作业反馈课题语文园地七（第一课时）口语交际教学目标1.与同学交流自己身边执着专注、不懈追求的人的事迹，也可以夸夸其他令你敬佩的品质，把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。2.相互交流时做到仪态自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。重点与同学交流自己身边执着专注、不懈追求的人的事迹，也可以夸夸其他令你敬佩的品质，把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。难点相互交流时做到仪态自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教学准备1.运通观察、访问等方式了解自己身边最值得敬佩的人，并做好记录，为口语交际和习作做好准备。2.多媒体课件预设教学流程修正策略一、谈话导入1.回忆一下在这组课文里，我们都认识了解了哪些人？2.执着追求真理的伽利略，全神贯注工作的罗丹，专注到了忘我境界的聋哑青年，坚持不懈开垦菜园的父亲，他们的身上闪烁着耀眼的精神光辉，令我们肃然起敬！其实，在我们的身边就有这样的人。这节课，我们就来夸夸身边值得敬佩的人。二、指导示范1.课前你了解了谁？你最佩服他哪一点？2.生活中值得敬佩的人太多了。你能像本组课文中一样，通过一件具体的事例夸夸他们吗？要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。3.组织学生对发言的同学评价。（引导学生从态度是否自然大方，是否能用普通话，内容是否具体，语句是否通顺连贯，能不能突出人物品质等方面进行评价，师适时点拨）三、小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.在四人小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。3.小组互评互议，并评选出说得最具体生动的同学。4.小组同学共同帮助推选出的代表把事例说得清楚具体，准备参加全班交流。预设教学流程修正策略四、全班交流。1.给学生发评价表，让每位学生都成为小评委，要求认真倾听，简要记录，为评价做准备。（评价主要包括选手的姓名、题目、评价要点、得分等项目）2.小组代表发言。3.学生根据自己的观察进行评价，教师相机点拨，总结口语交际的方法、技巧。4.根据学生的评分结果，评选出“最佳口才奖”。根据评价情况，评选出“最佳小评委”。五、总结生活中品质优秀、令人敬佩的人可真不少，正因为有了这些闪烁着精神光辉的人，我们的生活才如此美好。希望孩子们在发现别人长处的同时，严格要求自己做一个高尚的人，让自己也成为别人敬佩的人。板书设计：我最敬佩的人优秀品质典型事例课后反思作业反馈课题语文园地七（第二课时）习作指导教学目标通过一两件事情来写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。重点通过一两件事情来写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。难点通过一两件事情来写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。教学准备多媒体课件预设教学流程修正策略一、回顾导入1.上节课通过交流，我们认识了那么多值得敬佩的人，他们有的是自己熟悉的长辈，有的是只有一面之缘的陌生人，有的是自己的同龄伙伴。这节课，就让我们用笔把自己最敬佩的人写出来，好吗？2.板书习作主题：我敬佩的一个人。二、审题选材默读135页第2自然段习作要求，画出关键词，明确要求。三、指导写作1.巧拟题目（1）出示本单元课文题目：两个铁球同时落地、全神贯注、鱼游到了纸上、父亲的菜园。（2）你发现了什么？（3）你的习作准备拟什么题目呢？交流一下。2.创新开头（1）你打算怎样开头呢？（2）小结：可以像两个铁球同时着地那样，以介绍你要写的人的主要特点开头；可以直接从叙事开始；可以从描写人物外貌入手。3.写事具体生动，突出人物品质。（1）欣赏片段：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（引文见全神贯注第2自然段）预设教学流程修正策略（2）小结：要通过描写人物的动作、语言、神态等，表现其精神风貌。特别要注意用细节描写来感染人。四、完成习作。1.学生当即写作文，老师巡回指导：发现写得好的当场念一个片段，激发其写作的兴趣；对叙述不得当之处提出修改意见；在学生写作思维受阻时点拨指导。2.习作完成后，自己认认真真地读一读，把不当之处修改过来。板书设计：我最敬佩的人优秀品质典型事例细节描写（语言、动作、神态、心理活动、环境等）课后反思作业反馈课题语文园地七（第三课时）习作讲评教学目标通过一两件事情来写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。重点通过一两件事情来写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。难点通过一两件事情来写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。教学准备1.多媒体课件2.老师将习作收上来悉心批阅，并将发现的普遍性的问题归类登记，将典型的文章或片段收集记载，为习作讲评做好充分的准备。预设教学流程修正策略一、总评本次习作情况1.再次明确本次习作的要求：选材恰当、内容具体、语言通顺、表达敬佩之情。2.表扬优秀习作，指出普遍存在的问题。二、分项讲评1.选材从选材不恰当和恰当两方面各举例点评，使学生懂得选材是写好作文最关键的一步。2.内容从开头结尾两方面举例讲评，让学生明白一个好的开头能引人入胜，一个精彩的结尾能令人回味无穷。3.语言欣赏习作中写得好的词语、句子、段落，尤其是对缺乏自信心的学生的习作要“沙里淘金”，多找机会赞赏他们。三、读、评几篇有代表性的习作1.按读一篇、评一篇的方法进行，读完后全班评议，指出优缺点，提出修改建议。2.小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不合习作要求，哪些句子不够通顺、明白，哪些字写错了，请认真修改，要重写的请重写。习作已符合要求的用血，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀。预设教学流程修正策略四、独立修改后同桌互相交换修改习作作文链接：我最敬佩的一个人平时,我最敬佩的是爸爸妈妈那种读过大学的文化人。可如今一天早晨，我推开门向外边看去，到处是白茫茫的一片，没有一丝风，鹅毛般的大雪轻轻飘落着。送奶的时间到了，也许今天送奶的阿姨不会来了吧！正想着，只见一个“雪”人，推着车子拐进路口。车轮压着冰雪，发出“咯吱咯吱”的响声。啊，她来了！只见她的头巾、衣服上落了厚厚的一层雪，睫毛和眉毛上结了一层霜花。本来就黑里透红的脸庞，这会儿冻得更红了。要不是我熟知她那肥胖的中高身材，一双又大又黑的眼睛，几乎快认不出来了。她伸出那双又粗又大的手搓了搓，把一瓶牛奶送给我。我忙说：“阿姨，看把您给冻的，快进屋喝杯热茶再走吧！”可她却说：“我冷点儿没关系，让你们按时喝上牛奶才是真正的大事啊！”话音刚落，她便拉起送奶车，踩着厚厚的积雪，又伴着“咯吱咯吱”的响声，给另一户人家送奶去了。这时，雪还在下着，大片大片的雪花纷纷扬扬地飘下来，盖没了阿姨留下的足迹，然而，她的形象在我的心目中却显得越来越高大！板书设计：我最敬佩的一个人（习作讲评）选材内容语言课后反思作业反馈课题语文园地七（第四课时）“我的发现”等教学目标1.发现引号的不同用法。2.积累描写精神意志的成语。3.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。重点1.发现引号的不同用法。2.积累描写精神意志的成语。难点发现引号的不同用法，并在自己的作文中尝试运用。教学准备1.多媒体课件2.搜集成语故事。预设教学流程修正策略一、谈话激趣，导入新课在本组教材中，我们认识了17世纪执着追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民，他们都让我们肃然起敬。这节课，我们继续学习有趣的语文园地。二、教学“我的发现”1.出示四个例句：读一读，结合学过的课文想一想，你能从中发现什么？2.学生自由读句子。3.学生汇报，教师相机点拨归纳。引号在不同的语言环境中的不同作用有：（1）表示特定的称谓。（2）表示特殊含义需要强调。（3）行文中直接引用的话，用引号标示。（4）表示否定和讽刺。5.翻翻学过的课文，找一找类似的句子，说说引号在不同的语言环境中的不同作用。三、教学“日积月累”1.读一读。（1）学生自由练习读成语。同桌互相读，要求读准字音。（2）抽生汇报读，全班齐读。2.说一说你弄懂了哪些成语？第一组和第二组的成语是形容目标坚定、不懈努力的。预设教学流程修正策略第三组的前面两个和后面两个成语是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意志坚定，持之以恒。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。3.背一背。（1）用最适合自己的方法背诵。（2）教师抽查背诵情况。四、教学“成语故事”1.学生自由阅读，出示自学提示：（1）读准字音，读准生字新词。（2）鹏是一种什么样的鸟？（3）小燕雀说了些什么？它为什么不理解大鹏鸟？（4）你对大鹏鸟和小燕雀各有什么看法？2.指导学生朗读短文。板书设计：语文园地七我的发现：引号的作用（1） 表示特定的称谓（2）表示特殊含义需要强调。（3）行文中直接引用的话，用引号标示。（4）表示否定和讽刺课后反思作业反馈