三年级语文下册17课.doc

三年级语文下册17课教案三年级语文课时备课 2010-04-19 10:27:15 阅读58 评论0 字号：大中小 教学目标1学习本课生字新词,有感情地朗读课文。2理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。教学时间.二课时第一课时一、预习探究1初读课文理解（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”（3）“知道的祝贺的请举手！”（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”2导入课文。同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文可贵的沉默那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？二、展示交流1由读课文，读准字音，理解词义。2读通课文。3指名读课文，正音。4学习本课生字。（略）5指出自己不理解的词语。再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？第二课时一、反馈纠正1.图上画的是哪个场景?2.从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了?A.自由小声地读一读。B.体会、感悟。C.指导朗读。d、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思1这幅图和第一幅图有什么变化？2默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？3这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。a.小声读一读。b.你又有什么体会？c.想象这时他们的心里会想什么呢？d.假如是你，你知道吗？4学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）二、拓展延伸：学了这篇课文，你想说些什么，做些什么（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）可贵的沉默教学设计六(第二课时) 小学语文人教课标版三年级下册可贵的沉默课件格式：电子文本教案设计浏览次数： 46 可贵的沉默主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。【教学目标】：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。【教学重难点】：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教学过程】：导入新课1上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：为什么沉默？沉默什么？为什么说这种沉默是可贵的？2今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。初读课文，整体感知1课件课件出示两幅画面。2先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。细读课文，体味情感1学习课文19自然段什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的19自然段吧。（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。指导朗读。重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。联系学生实际，引起共鸣老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！2学习课文1013自然段学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。教室里，没有人举手。b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。轻声播放歌曲懂你，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。提要求：a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。c.同桌同学说一说。d.指名填空。e.指导朗读。通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。3学习第14、15自然段老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。联系生活实际，展开想象。a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。4学习第16、17自然段自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）重点指导理解句子：出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？出示句子：这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。这一片沉默给了我多大的享受啊！我。c.小组交流。d.指名发言。老师总结，点明主题1这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。2齐读课题，升华情感。拓展与延伸1学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！出示提示：a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏的记录。2同学们，学习了可贵的沉默这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。爱心卡人物时间祝贺父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花爷爷奶奶送一句祝福话老师教师节（9月10日）送一张贺卡同学新年生日（）自制小礼物表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事；可贵的沉默教学设计工作 2009-12-16 18:45:07 阅读7 评论0 字号：大可贵的沉默教学设计教学目标：1、通过学习课文内容，学习多种方法理解词语。2、通过用心思考，深情读文，学习读好对话的方法。3、通过深入理解课文，懂得“可贵的沉默”的深刻含义。感受父母的爱，并自发的去回报这份爱，做自己力所能及的事，关怀身边的亲人。教学重、难点：1、理解“可贵的沉默”的深刻含义。2、通过学习，引导学生知道感恩，学会珍惜。教学过程：一、 导入新课：每天，我们都坐在课堂中学习，那其他学校的孩子是怎样学习的呢？就让我们跟随可贵的沉默这篇课文走进他们的课堂吧！（板书课题）二、精读文本：1、自由放声朗读课文，那么文章中的哪些段落描写了在课堂上发生的事？2、请同学们快速用眼睛看看文章（115）段，这一节课的课堂气氛发生了怎样的变化？3、出图，“瞧，这就是刚上课时那热闹的场面！那当时课堂上为什么这么热闹？”4、默读课文（1013）段，勾画出描写课堂沉默的句子，结合文中老师提出的问题，想想从这些句子中你读懂了什么？5、汇报。出示句子，联系上下文、对比理解“寂然无声”。6、看图，和前一幅图对比，同学们的神态、动作发生了哪些变化？你认为此时他们在想些什么？ 7、教师引读14段，“此时的课堂又热闹了起来，不一样在哪儿？8、结束这课堂时，细心的老师不忘给孩子留下一个建议，自由读一读，有什么不懂的地方提出来？9、真是这样的，礼物虽稚拙，但只要拥有了孩子的一颗真心，那就珍贵无比，不信就读读16段，齐读。10、文中的课堂结束了，那文中老师所寻找蕴藏在孩子们心底的极为珍贵的东西是什么？三、 深化主题。联系上下文，谈谈对题目“可贵的沉默”你是怎么理解的？板书设计：热闹（感受爱） （回报爱）热闹三年级语文下册：可贵的沉默教学设计学习目标： 1、认识14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学准备：幻灯片教学过程：一板书课题，导入新课。板书可贵的沉默 今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。二、初读课文。1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？2、学生自由课文。3、学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：三、精读课文（一）、课件出示第一幅画。1、你看到了什么？2、这是课文中哪一部分的场景？（19自然段）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。骄傲：换一个词：自豪 神气十足地左顾右盼：做做动作 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读索性站了起来快乐地交谈：引导学生体会同学们骄傲的心情。3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板书： 感受 爱4、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。（二）课件出示第二幅画。 1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。板书： 回报 爱5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？6、（课件展示第14自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。（三）回报爱。1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？” （如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去 珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自 己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）四、拓展延伸。1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、教师配乐诗朗诵纸船 纸船 作者：冰心 我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。4、总结：你们有父母的爱，是幸福的；你也可以用自己的爱去让你的父母感到幸福。五、板书设计： 18、可贵的沉默 感受爱回报爱8-18 19:10:38 阅读0 评论0 字号：大中小 可贵的沉默说课设计 一、说教材 1、教材简析 可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 热闹沉默热闹 确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子： （1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。 （2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。 （3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 （4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 （5）这一片沉默给了我多大的享受啊！ 新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导： 1、这一片沉默给了我多大的享受啊！ “我”指谁，老师获得的享受是什么？ 2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？ 总结全文后，进入教学环节的第四部分拓展延伸 新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说 可贵的沉默说课稿 语文教研组 2010-04-15 13:59:05 阅读211 评论0 字号：大中小 各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课可贵的沉默下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及作业设计等几个方面进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：（一）、知识目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。（二）、能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（三）、情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 3、教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。4、教学难点：体会沉默的可贵。5、教学准备：教师：多媒体 学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。二、说教法和学法 1、教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。2、 学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.三、说教学流程研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：（一）、创设情境，感受文中学生情绪变化。在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考：文中开始时班级为什么热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为什么热闹之后又沉默了？如果你就是刚才因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先让学生默读，边读边做批注，你体会到了什么？批注好，小教师组织大家交流，一会老师要抽生汇报，谁汇报的好，将为你们组每人赢得一个小苹果。 学生通过汇报交流体会到了学生的内疚，惭愧。进而引出那他们知道付注行动了吗？找出有关段落读一读。从而让学生懂得感恩父母。（三）、拓展创新，谈感受和想法。在这一环节，我设计了利用一首母亲的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：你人什么话想对父母说？这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。（四）、作业设计：本节课的作业设计是把自己对父母的爱用一件小事表达出来或读有关父母的文章，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。