人教版四年级下册语文第五单元生命桥.doc

人教版四年级下册语文第五单元整合情境教学单元测评模块：生命桥宜昌市伍家岗区实验小学 舒苑整合情境教学单元模块设计 2008年5 月27日学科语文年级四年级教材名称人教版四年级下册学习单元第五单元主要设计者舒苑学校名称宜昌市伍家岗区实验小学合作设计者学校名称本单元包括的课文名称1、 触摸春天 2、永生的眼睛 3、生命 生命4、 花的勇气 本单元的主要教学目标和要求本组教材围绕“生命”选编了四篇作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。学习本组课文，一是要引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻语句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生学生不断积累语言，增强语感。课程标准及“内容标准”中与本单元的相关内容（二）阅读：3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本单元要求学生掌握的关键能力读懂课文内容，从整体上把握课文；2、体会关键词句的含义和作用。3、联系读过或身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平四年级的学生能基本读懂课文，从整体上把握文章的主要内容，并能借助词典或已有的生活经验理解一些生词。学生容易理解和容易误解的知识内容学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此对课文中有些含义较深的语句理解有困难。复杂情境的初步构思以短文生命桥为阅读文本，创设一个情境，帮助学生理解含义深刻的词句和短文内容，体会文中蕴含的道理。发生于情境并指向关键能力的具体问题1、理解句子中带点词语的意思。（理解词语的意思）2、联系短文内容理解句子。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。？ （理解含义深刻的句子）3、猎人为什么会放下猎枪？（理解课文内容）4、读了这篇短文，你的心一定被震撼了，请写下你的感受。（体会文中的道理）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、文本理解正确理解最低标准2、答案有意义理解最低标准3、表达正确应用最低标准4、语言质量应用最低标准整合情境教学单元测评模块目标能力理解文章所表达的思想内容；运用学过的方法理解含义深刻的词句；体会作者的思想感情和文章蕴含的道理。生命桥有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。问题Q1、读熟短文后，从文中找出以下词语，再说说它们的意思。 秩序井然 眼花缭乱 目瞪口呆 Q2、理解“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”的意思 Q3、 猎人为什么会放下猎枪？Q4、 读了这篇短文，你的心一定被震撼了，请写下你的感受。参考答案Q1、秩序井然：有条理，有秩序； 眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱；目瞪口呆：形容吃惊或害怕而发愣的样子Q2、 羚羊群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老羚羊的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。Q3、 在情况危急的时候，动物可以不惜生命而甘愿成为别人的逃生工具，它们居然没有丝毫的畏惧，这种精神使之震撼。Q4、（略）评价指标与标准评价指标最低标准完美标准文本理解答案的意义表达正确性语言质量Q1准确理解词语/2Q2能运用联系上下文和生活实际的方法理解句子意思，理解正确/2能正确理解句子/1Q3答案正确/2Q4表达有意义/2语言表达流畅/1总分4321