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识字四 教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重点： 识字写字、正确流利有感情地朗读课文。教学难点： 理解成语的意思。教学方法：小组合作探究、朗读感悟。教学准备：卡片、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、故事引入，激发兴趣1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。2、教师简介成语的特点。(如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思。1、出示“识字4”中的成语。2、听师示范朗读。3、学生自己朗读，读准字音。三、资料交流。课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。1、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是 我能讲这个故事2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。四、读词识字。1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。3、出示字卡，学生认读。4、小组合作识记生字。5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。五、课外阅读指导。1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。第二课时一、复习巩固1、复习生字。读生字卡片，排火车读。2、朗读课文。二、写字指导。本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。三、实践活动1、读成语故事，积累几个喜欢的成语。2、把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。板书设计：识字四尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成课后反思： 13、坐井观天一、教学目标：1、通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3、结合课文中的词句进行说话训练。4、能正确流利有感情地朗读课文。二、教学重点：了解课文内容，识记生字、朗读课文。三、教学难点：生字的书写。四、教学方法：朗读感悟，集体讨论。五、课前准备：1、卡片。2、多媒体课件。六、教学过程： 第一课时一、导入1、师：同学们，今天我给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友。（课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画）。2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，同学们帮着解决一下好吗？二、感知 1、自由读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大致了解文中讲了一件什么事？三、识字1、出示生字，小组内认读。2、请小老师领读。3、交流识字方法，说说自己怎样记住这些生字。4、组词，造句展示。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）四、朗读1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。 2、请同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是把字音读正确、把课文句子读流利了。 读后师生评价，提出建议。3、多种方式练读全文。4、说一说：你通过朗读课文，知道了什么？教师对学生进行小结指导。五、写字1、测试要求会写的字并组词。信（相信） 沿（井沿） 抬（抬头） 际（无边无际）蛙（青蛙） 错（错误） 答（回答） 还（还是）2、观察字的结构。左右结构的字：信 沿 抬 际 蛙 错上下结构的字：答半包围结构的字：还（先写“不”）3、学生练习，同桌互相点评。（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。）第二课时一、复习导入1、开火车读生字，并组词。2、朗读课文，回答老师问题。 青蛙在哪里？小鸟呢？（师板画水井，提示哪里是井沿。贴上青蛙、小鸟图片。）三、学习第2-5自然段。 1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出相关的语句。 2、了解它们意见不一致青蛙：天不过井口那么大。小鸟：天无边无际，大得很哪！ 3、讨论青蛙说的话，进行语言训练。(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。 “那么远”是指多远呢? 出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 选择正确的意思： 出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。 青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 指导读出语气。 (2)理解“说大话”的意思。 过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 出示：“朋友，别说大话了!”“说大话”换词练习。(3)指导学生运用多种形式练习有感情地朗读课文。 4、讨论小鸟说的话，进行语言训练。(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”(2)说一说“无边无际”的意思，有感情地读句子。(3)选词填空，练习说话。 海洋沙漠礼堂森林 出示：()无边无际，大得很哪!(4)依照句式，练习说话。 5、练习有感情地读第2-5自然段。四、学习第67自然段。 1、过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 2、指导读出争论的语气。 3、讨论：天究竟有多大?谁说得对? 4、讨论：你认为青蛙是错的，为什么?说说你的理由。学生依据生活经验说理由，教师演示课件。分角色朗读课文。说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说五、朗读全文，拓展延伸。1、有感情地朗读全文。2、续编故事，找伙伴表演自编的结尾。 板书设计： 13、坐井观天 小鸟 弄错了 是弄错了 青蛙 不过还 一就 不会弄错的课后反思：14、我要的是葫芦一、教学目标： 1、学会本课生字及其组成的词语。会用“每天、可爱”造句。2、理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。继续培养观察能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点： 学会生字词，理解课文内容。明白种葫芦的人错在哪里。三、教学难点：懂得事物与事物之间相互联系的道理。四、教学准备：投影片 、生字卡。五、教学时间：二课时 教学过程： 第 一 课 时一、揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、认读词语，注意“葫芦”读轻声。二、初读课文。1、自学。要求：借助拼音读准字音，圈出生字多读几遍。2、检查汇报。、抽读生字卡。（带拼音读、去拼音读）、齐读、正音。、开火车读。三、再读课文。1、选择自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号。2、分段指名读，师生评价。3、想一想：课文讲的是一件什么事。用自己的话说一说。四、阅读理解第一自然段。1、指名读第一自然段。2、出示课件，指名说：这棵葫芦一开始长得怎样？它是什么样的？（指导学生将葫芦藤、叶、花、果实的样子说具体。）3、指导朗读。你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?出示投影片:细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(自由读、指名读、齐读)、用“可爱”造句。、引读：种葫芦的人也非常喜欢小葫芦，所以他每天都。、“每天”是什么意思？用“每天”造句。4、小结。五、写字练习。 1、课件出示：每、棵、哇、挂四个字。 2、引导学生观察生字并思考：这些生字的结构是怎样的？该注意什么才能把字写得美观？ 3、学生说方法，提意见。教师相机进行指导。 4、教师范写，学生书空。个别字可以提示笔顺。 5、学生练写，教师巡视指导。 6、展示书写成果，评价。六、布置课堂练写生字作业。第 二 课 时一、复习导入。1、送卡片游戏。2、齐读词语。3、有感情地朗读第一自然段。二、阅读理解二四自然段。过渡：多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。小葫芦的结果怎样呢？1、范读课文24自然段。2、提问：种葫芦的人最后得到葫芦了吗？请你读出课文中的句子。出示课件，说说小葫芦长得怎样,种葫芦的人什么样儿?齐读课文最后一句话 。3、自学2、3自然段课文。这是多么可爱的小葫芦啊！可它们为什么一个一个都落了呢？请自由朗读2、3自然段。思考：种葫芦的人看到叶子上生了蚜虫是怎么想的？邻居让他治虫，他是怎么说的？4、检查学习情况。、种葫芦的人看到叶子上的蚜虫是怎么想的？出示课件，说说种葫芦的人表情、动作、心理、语言。（小结：种葫芦的人不管叶子上的虫子，一心盼望小葫芦快长大。）、指导朗读。(注意“！”)出示句子：有几个虫子怕什么 ！“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”、你觉得种葫芦的人这样做好吗？你想对他说什么？、他的邻居是怎么说的呢？（注意形容他的表情、动作。）、邻居让他治虫，种葫芦的人又是怎么说的？出示句子：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”、指导朗读。 他为什么会这样想? 点题,齐读课题。、分角色读第三段。5、句式练习：课件出示：叶子上的虫还用治? 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。、和同桌一起读一读，感受句子语气不同。、请一对同座同学读句子，其余同学评价。、男女生分读句子，比一比谁读得好。、仿照句子说话。6、小结。邻居让他治虫，他听取别人的建议了吗？叶子上的蚜虫，最后小葫芦都。三、思考：你认为种葫芦的人错在哪儿？学了本课你明白了什么道理？四、创设情境，延伸结尾。想一想：种葫芦的人又种了一棵葫芦，他会怎样做呢？板书设计： 14、我要的是葫芦 长满绿叶 开出小花 可爱 长了蚜虫 变黄 落 课后反思：15、小柳树和小枣树一、学习目标：1、认识8个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重点：识字写字、朗读课文三、教学难点：了解课文所蕴含的道理。四、教学准备：卡片、课件。五、教学时间：2课时六、教学过程： 、第一课时一、 创设情境导入新课：1、 师：你们见过柳树吗？见过枣树吗？学生介绍。2、 板书课题：二、学习生字1感知生字。(1)、自由朗读全文，边读边画出生字。(2)、出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。(3)、正音练习。看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。(4)、听老师范读课文，或听课文录音。2、识记生字。(1)、出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。(2)、让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。(3)、开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。3、巩固生字。(1)、巩固会认的字。回忆已经认识的生字，看谁说得多。游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)游戏2：组字。禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)(2)、巩固会写的字。本课要写的字较多，其中，左右结构的有六个，上下结构的有四个。因前几课要求写的字大多是左右结构的字，所以，本课左右结构的字就不必再详细指导了，建议重点指导上下结构的字。“怎、思”二字可以合在一起指导，重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。二、 课堂小结三、 布置作业抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。第二课时一、复习导入二、朗读感悟1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样?2、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”(小柳树怎样?得意、骄傲、不懂礼貌。)“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”(小枣树怎样?宽宏大量，善于发现别人的优点。)6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。7、分角色朗读全文。三、实践活动说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。板书设计： 15、小柳树和小枣树 生长特点 性格特点 前后表现小柳树：长得快 漂亮 得意 瞧不起 不一样 小枣树： 慢 不漂亮 不笑话人 一样课后反思：16、风娃娃一、学习目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、教学重点：识字写字、朗读课文。三、教学难点：体会文章所蕴含的道理。四、教学准备：卡片、课件五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、创设情境导入新课1、谜语导入。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字认字 (一)游戏识字、词。1、出示课件，看苹果上有什么字？2、学生自由读生字，汇报交流。3、课件出示词语，请学生自由读。指名读、齐读、开火车读。(二)通读全文，理清线索1、用自己喜欢的方式读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。三、理解课文内容：(一)提问设疑，小组研读。1、风娃娃为什么想到帮人们做事?2、风娃娃为什么好心办了坏事?3、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。(二)分块研读，反馈交流。1、研读“做好事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?2，研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。四、课堂小结。 五、布置作业。第二课时一、复习导入1、读生字。2、读课文。二、指导书写生字(一)选容易的字先写。1、选择自己认为能写好的字描红、临写。2、同桌欣赏、评议所写的字。(二)请教难写的字1、在小组内向同学请教难写的字。2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。3、自己练写。(三)练写生字，完成课内作业。三、课堂小结四、实践活动：搜集有关风的知识，再说说风的好处和坏处。板书设计： 16 、风娃娃做好事-容易，有力气就行做坏事-不明白为什么只有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课后反思：17、酸的和甜的教学目标：1、学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2、有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。3、通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4、通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：、1、掌握本课要求认识的9个生字。2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教学过程：第一课时一、实物尝试，引入课题1老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机正音。一串串、迫不及待、硬说这几个词需要注意语气。三朗读感悟，想象体验。1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请注意：学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中，你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？4挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。5同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话）四、 课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！第二课时一、 复习导入1、 分角色朗读课文。2、 开火车读生字二、 指导书写、(一)选容易的字先写1选择自己认为能写好的字描红、临写。2同桌欣赏、评议所写的字。(二)请教难写的字1在小组内向同学请教难写的字。2向老师请教最难写的字，老师范写指导。3自己练写。(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。三、 课堂小结四、 布置作业板书设计： 17 、酸的和甜的 狐狸：狡猾 小松鼠 小白兔：老实 不动脑筋 小猴：聪明 大胆 敢于尝试课后反思：语文园地四教学设计 语文园地四教学目的： 1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。课前准备：课件教学课时：二课时教学过程 ： 第一课时一、我的发现1、放手让学生观察发现，交流讨论。 2、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点 4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认苞、胞、炮等 二、日积月累 、读读记记 1自由读 2师生相互数数字对词语的游戏 3师生相互数数字对词语的游戏 4生生相互数数字对词语的游戏 5说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 6你记住了哪些词 2、我会填 1自由朗读，感受语气 2填写标点符号 3指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 3、我会写 1学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ 2指名说，引导学生仔细听。 3学生评价 4在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。 5把自己说的几句话写下来。 第二课时一、“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么? 4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。三、“故事会” 1、最近，我们学习了坐井观天风娃娃酸的和甜的等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？ 5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？ 6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
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