资源描述
8、路旁的橡树学习目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、 培养独立阅读能力。教学过程：课前学案自学一、 比较导入，揭示课题。同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。二、 初读课文，了解内容。1、 初读全文，读准字音。2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？三、思考讨论、深入理解。1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、 读第二、三、四自然段。（1） 筑路工人为什么突然停下来？（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、 学习五七自然段。（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、 学习八九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？ （4）“高尚的心”指什么？ 课中小组合作一、 初读课文，了解内容。1、 初读全文，读准字音。2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？二、思考讨论、深入理解。1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、 读第二、三、四自然段。（1） 筑路工人为什么突然停下来？（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、 学习五七自然段。（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、 学习八九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？ （4）“高尚的心”指什么？班级展示（在班级展示学习成果）一、 初读课文，了解内容。1、 初读全文，读准字音。2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？二、思考讨论、深入理解。1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、 读第二、三、四自然段。（1） 筑路工人为什么突然停下来？（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、 学习五七自然段。（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、 学习八九自然段。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？ （4）“高尚的心”指什么？质疑探究：学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。达标测评一、拼一拼，连一连。xing xi yn t gun延 橡 楔 灌 蹄二、比一比，组词语。埋（ ） 廷（ ） 拔（ ）理（ ） 延（ ） 拨（ ）壮（ ） 转（ ） 漂（ ）状（ ） 传（ ） 飘（ ）三、想一想，填一填。一（ ）城市 一（ ）公路 一（ ）树林两（ ）工程师 一（ ）楔子 一（ ）心四、找同音字填空。 xing( )树 （ ）机 大（ ）（ ）目 shn（ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请 五、照样子，用带点词造句。 公路像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形。六、把下面的句子写具体。1、草地上开着小花。（ ）的草地上开着（）的小花。2、公路旁边挺立着橡树。（）公路旁边挺立着（）的橡树。发展练习快乐阅读 奇妙的植物世界世界上有许许多多奇妙的植物。植物能吃虫。夏天，在沼泽地带常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉飞虫的毛毡（zhn）苔(ti)。毛毡苔的叶子上有200多根小绒毛，这些小绒毛能分泌出一种黏（nin）性很强的液体,这种黏液还含有一种很甜的味道和香气,小虫子一闻到这种气味,就急急忙忙地飞来,一旦落到它的叶子上,就会被牢牢地粘(zhn)住.经过1-2小时,小虫就被叶子消化吸收掉了。植物还会听音乐呢。一位印度的科学家常喜欢在花园里拉拉小提琴，放交响乐。日子久了，竟然发现他那园中的花木，长得格外茂盛。于是，他开始正式对水稻进行试验。他每天在一块稻田里播放25分钟交响乐。一月后，发现这块田里的水稻比同样一块没听过音乐的水稻要长得更加茂盛，平均株高超过30厘米。此外，还有预报地震的山芋藤（tng）,能净化水的水葫芦,会“咬人”的漆树积累1、根据短文填上合适的词语。（ ）的植物 （ ）的小草 （ ）的味道2、用“竟然”、“格外”各说一句话，并写下来。 感悟3、短文重点介绍了（ ）、（ ）的奇妙之处。简单地介绍了山芋藤能（ ），水葫芦能（ ）漆树会（ ）。3、读了短文，你有什么收获？9、寓言两则第一课时一、温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！二、学习目标：1认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。2能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。三、学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）四、知识链接：“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。一、自主学习 1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。3、用自己喜爱的方式记忆生字。4、课文主要讲了一件什么事？ 二、合作探究1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？ 1、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？ 2、你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？ 3、读完这个故事，你懂得了什么？ 三、提示寓意，拓展思维1讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？ 2你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。（可引导学生进行辩论。）四、课堂小结像文中养羊人这样犯了错误，只要（ ）就（ ）。五、课堂检测1、比一比，组词。悔（ ）叼（ ）屈（ ）隆（ ）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ ）2、“亡羊补牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 ，“亡羊补牢”的意思是 六、课后反思9、寓言两则第二课时温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！学习目标：1认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。2能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。3把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。学法指导：（1、读懂故事 2、明白道理 3、联系生活用一用）一、自主学习1、试着读懂课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。2、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。3、理解“盘缠”“把式”等词语。 4、弄清车下的人跟朋友说了什么，细读他们的对话。二、合作探究：1、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗？为什么？ 2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗？为什么？ 3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？ 三、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。四、课堂小结从这则寓言中我明白了（ ）。四、扩展延伸：1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？ 五、课堂检测1、看拼音写汉字，并读一读 pnchn yngyo wngyngblo （ ）（ ）（ ） 2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。（1） 楚国在南边，你怎么往北走呀？ （2） 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ 3、南辕北辙告诉我们： 六、课后反思10惊弓之鸟第一课时学习目标：1认识本课5个生字，会写12个生字。2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。知识链接：楚国是战国时候的1个国家，在今河南边以及北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年了。一、 自主学习：1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、同桌之间互读课文，共同正音。3、检查识字情况，指名读词语。更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦4、给下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）更 羸 魏 国 射 箭 打 猎 大 雁 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？ 3、讨论交流，课文写了一件什么事？ 4、联系课文内容，说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 三、课堂小结简要复述课文内容。四、拓展延伸我会把这个故事讲给别人听！五、课堂检测1拼一拼，写一写。 l n sh jin d yn bi cn ( ) ( ) ( ) ( ) y h wi u dn pn mn( ) ( ) ( ) ( )2比一比，组成词语。惨（ ）愈（ ）拼（ ）魏（ ）箭（ ）渗（ ）愉（ ）瓶（ ）巍（ ）煎（ ） 3、快乐连一连。 形容非常吃惊的样子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一惊 离开了群体，单身无依靠。 惊弓之鸟 比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群六、课后反思惊弓之鸟第二课时学习目标1有感情地朗读课文。2读懂更羸的话，明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。3、学习对事物进行分析推理的方法。一、自主学习1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。 2、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容。 二、合作探究1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。 2、句段练习。“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”（1）“它”指的是 。（2）因为它 ，所以飞得慢；因为它 ，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以 。（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。3读一读，照样子填空。大雁 一听到弦响，心里很害怕， 就拼命往高处飞。妈妈有空， 三、课堂小结更羸真是一个（ ）的人，我们一定要向他学习！四、课堂检测1.先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。（ ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）铃 （ ）辕（ ）辙 （ ）久（ ）长 争（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）颜（ ）色 （ ）长（ ）短2.根据意思写词语。（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。（ ）（2）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。（ ） （3）指伤口合上了，长好了。（ ）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ）五、课后反思11画杨桃第一课时学习目标1、认识6个生字，会写12个生字。2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。3、有感情地朗读课文。知识链接： 杨桃：见课后资料袋。一、自主学习1、学生介绍课前搜集的有关杨桃的知识。2、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。3、同桌之间互读课文，共同正音。4、检查识字情况，指名读词语。叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲4、给下列划线的字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）嘱 审 肃 晌 悦 诲5、联系上下文，理解重点词语。半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱二、合作探究1、自主识字。（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？3、讨论交流，课文写了一件什么事？ 三、课堂小结这篇课文写的是（ ）的事。四、课堂检测1、读一读，写一写。dng zh shn sh dun zhng yn s ( ) ( ) ( ) ( )shng w h yn yu s jio hu sh x ( ) ( ) ( ) ( )2、形近字我巧辨。叮（ ） 嘱（ ） 幅（ ）钉（ ） 属（ ） 副（ ）晌（ ） 悦（ ） 诲（ ）响（ ） 说（ ） 悔（ ）五、课后反思画杨桃第二课时学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。重难点学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。一、自主学习1、分自然段有感情地朗读课文。2、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。 二、合作探究1、“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？ 2、“我”为什么把杨桃画成五角星？ 3、同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？ 4、老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这些话说明了什么道理？ 5、练习背诵老师说的那段话。三、课堂小结通过这节课的学习，让我们明白了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。这个道理仅适用于画画吗？在生活中你有没有遇到类似的情况。四、课堂检测1、辨一辨，填空。幅 福 富幸（ ） 一（ ）画 （ ）有做 作 坐 座（ ）业 （ ）位 （ ）文 合（ ）（ ）工2、选择正确的词语。严肃 严格1.彭老师一向对我们（ ）要求。2.小强做错了事，妈妈（ ）地批评了他。教育 教诲3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。4.虽然我离开母校多年了，可是老师们的（ ），永远留在我的心中。熟练 熟悉5.妈妈是我最（ ）的人。6.姐姐在电脑上打字很（ ）。 五、课后反思
展开阅读全文