小学数学一年级下册电子教案.doc

第五单元课题 认识人民币课时1课时主备教师张忠华授课教师教学目标1、 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角2、 能较熟练地辨认各种面值的人民币3、 感受数学与实际生活的密切联系教学重点与难点认识各种面值的人民币。教学准备及手段教学挂图，课件；人民币的学具 教 学 流 程动态修改部分一、激情导入：（1）、买东西要用钱，乘车买票要用钱钱与我们的日常生活中紧密相关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。 谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）（2）、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？（3）、教师出示一副图片，并根据图上所画提出问题：小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”教学环节：师生互动二、探究新知识：（1）、1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。（出示课件）仔细看，这些钱你们都认识吗？区别新版和旧版：以10元为例 分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？区别纸币和硬币：以5角为例。分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两个5角的人民币有什么不同？出示5角硬币：背面有什么国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它 教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？学习例1。（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。（2）教师展示：先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；在展示以角位单位的人民币；最后展示以分为单位的人民币。（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少三、练习：比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？3、学习例2。（1）师生做换钱游戏。教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？学生在例2中上面两题的空白位置上填数。（2）继续做换钱游戏。教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能换取老师手中1元的硬币？”学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。（3）教师出示：1、做一做：（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。2、完成练习九14题。这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？课后反思：课题 认识人民币课时1课时主备教师张忠华授课教师教学目标1、 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元10角2、 能较熟练地辨认各种面值的人民币3、感受数学与实际生活的密切联系教学重点与难点认识各种面值的人民币。教学准备及手段教学挂图，课件；人民币的学具 教 学 流 程动态修改部分一、复习：1、1元 = （ ）角2、学生同位做换钱游戏：（1）用1元的可以换几个2角的？（2）用五角的可以换几个2角的和几个1角的？二、探索新知：1、学习例3。（1）教师和学生做换钱游戏。教师先分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：“用面值是1元的人民币和老师兑换，应该用几张？”让学生将换的结果摆在桌面上，请一位学生上台展示自己的结果，说出自己思考的过程。（思考过程：2元里面有2个1元，所以要用2张1元的。）三、练习：（2）教师在出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币和老师兑换。指名说一说怎样兑换的？说一说你是怎样想的？（思考过程：20元里面有2个10元，所以要用2张10元的。）（3）学生根据自己的操作在书上填写例3，全班一起订正。（4）在我们是日常生活中，这些以“元”为单位的面值的人民币的使用率是最多的。2、学习例4。（1）让学生在桌面上摆出一角的硬币或纸币，同位两个做换钱游戏：1铁可以换几枚1分的硬币。（2）组与组之间进行交流。（3）教师板书：1、 做一做：2、 完成练习九57题。：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么新知识？四、小结五、校本作业回家到自己家附近的商店或超市里去调查一下练习九第8题这些物品的价钱，并填在书上。课后反思：课题 简单的计算课时1课时主备教师张忠华授课教师教学目标1、 使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、 能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3、 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币教学重点与难点有关人民币的简单计算。统一单位的计算方法。教学准备及手段教学挂图；模拟人民币 教 学 流 程动态修改部分一、 复习： 1、 出示上两节课所认识的人民币学生辨认。2、 填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分二、探索新知： 1、 学习例6。（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2个1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题。2、 学习例6。（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4）学生独立完成“做一做”第2题。3、学习例7。（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：a、 先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。b、 出示：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角c、 5角+8角=13角=（ ）元（ ）角 1元2角+8角=20角=（ ）元d、 再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：e、 5角+5角=10角=（ ）元f、 1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角 8角+8角=16角=（ ）元（ ）角让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（4）完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、练习：练习九第9题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？五、小结：这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？课后反思：课题 简单的计算课时1课时主备教师张忠华授课教师教学目标1、 复习巩固所学有关认识人民币的知识。2、 通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。3、 鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值教学重点与难点学会用所学人民币的知识解决问题。教学准备及手段例8教学挂图，模拟人民币。 教 学 流 程动态修改部分一、复习2元+10元=（ ）6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角4元8角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角二、学习新知识1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有15元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。三、练习3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。（3）鼓励学生提出其它问题。（4）列算式解答。完成练习九的10、11题。1、学生看图明确题意。2、根据问题列算式解答。3、订正答案。1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。四、小结课后反思： 第六单元课题 整十数加、减整十数课时2课时主备教师田华授课教师教学目标1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。养成良好学习习惯。3、培养学生观察分析、解决问题的能力。教学重点与难点理解和掌握整十数加减的计算方法。教学准备及手段挂图、小棒 教 学 流 程动态修改部分 第一课时一、创设情境：你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。二、探究新知：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流1、数的方法：10、20、302、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303、数的组成：10和20组成304、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题三、整十数减整十数：工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？还有多少盆紫花？可以怎么列算式？（板书：30-20=10）你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）四、巩固练习口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =30+20 = 40+50 = 60-40 =游戏：帮小狗找回家的路五、全课小结：这节课你学到了什么？ 第二课时一、口算练习：3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。三、出示课本第59页的第6题的挂图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）四、完成课本第59页的第8题 课后反思：课题两位数加一位数和整十数课时2课时主备教师田华授课教师教学目标1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。3、学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点与难点1、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。2、学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学准备及手段挂图，小棒 教 学 流 程动态修改部分 第一课时一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。二、新授：1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。板书：35+3 30+8 35+30 8+3请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。3、四人小组讨论交流各种计算方法用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算计算35+30 用小棒帮助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35，45，55，65先计算个位上的30+30=60，再计算60+54、你觉得上面哪种方法比较方便？教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。三、练习：40+17= 2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。完成课本第61页的做一做四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 第二课时一、复习20+40 32+10 40+48 56+3042+7 5+23 4+64 8+51上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？二、新课上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。先把24揍成30，再算30+3得33。先算4+9得13，再算13+20得33。3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、练习1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。 课后反思：课题两位数减一位数和整十数课时3课时主备教师田华授课教师教学目标1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数（不退位、退位）的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程及解决问题的过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点与难点掌握两位数减一位数退、不退位减法的计算方法，能正确地进行退、不退位减法的计算。教学准备及手段挂图，学生准备小棒 教 学 流 程动态修改部分 第一课时一、出示例1的挂图，让学生观察图1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。（学生摆小棒，教师巡视指导。）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、4题三、小结：今天学习了什么内容？ 第二课时一、复习准备：口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7=计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。二、引入新课：我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。三、新课教学：1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。1）出示67页例1中的挂图在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2）引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？四、巩固练习：完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）五、课堂小结：请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 第三课时 解决问题一、组织教学，创设情境：1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。2、摆一摆：请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多。）3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）二、练习：看谁算得又对又快 P74 第4题三、小结：这节课学了什么？课后反思：课题整理和复习课时1课时主备教师田华授课教师教学目标1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学重点与难点使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学准备及手段 教 学 流 程动态修改部分一、分类整理：出示一组口算卡片25+8 39+40 36+7 59+250+16 21+6 42+3 47+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？可能会出现下面两种情况：1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+350+16 39+40 37+402、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。）二、计算各题，总结计算方法：这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法）三、练习：这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动）每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成（小组活动）四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法）五、小结：这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。课后反思： 第七单元课题 认识时间课时1课时主备教师姜海坤授课教师教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点与难点会读、写几时几分。知道1时60分。教学准备及手段表盘、课件 教 学 流 程动态修改部分一、生活质疑、导入新课1、你们能说说自己的一些作息时间吗？学生汇报2、你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）二、自主探究学习1认识钟面。 你看到钟面上有些什么？2认识几分。a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？（课件演示1分。） b以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？c小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）d课件演示分针走到5、8各是几分？3认识1时60分。师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说明1时和60分是什么关系？教师板书1时60分。4教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。5学习读时间a小组交流，教师巡视。b介绍方法。c根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？d练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）5写时间。学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。三、课堂小结今天你学到了什么知识？怎样学到的？课后反思：课题 小 小 商 店课时1课时主备教师姜海坤授课教师教学目标1通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。2培养学生应用数学的意识和能力。3同时渗透思想品德教育。4通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。教学重点与难点加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。进一步掌握人民币的换算及计算方法。教学准备及手段课件 教 学 流 程动态修改部分一、导入教师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。这些物品中哪些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。二、新授活动准备1请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？2你要买什么商品？3应该去哪个柜台购买了？活动示范1谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？2你喜欢什么商品？准备去哪个柜台购买？（买什么。）3你喜欢的商品标价是多少钱？（读价格。）4你手里有多少钱？怎样付款？（算付款。）5教师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？6你要找多少零钱给他？（算找零。）教师请其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。开始活动1活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。2卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。3售货员要看清顾客付款对不对。4可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。活动汇报1你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决的？2大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？3抽取几名顾客进行汇报。抽取几名售货员汇报结果。4请废品回收员汇报。教师要利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。活动讨论1把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。2购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？3售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？三、小结 今天的活动你喜欢吗？你有什么收获？课后反思： 第八单元 课题课题一 找规律（图形）课时1课时主备教师孔德志授课教师教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点与难点教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律教学难点：会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备与手段教具、学具：录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学流程动态修改部分一、创设情境、激趣导入1播放歌曲“新年好”。（学生很高兴地跟着唱）师：听了这首歌，同学们想到了什么？生1：想到过年的时候很好玩。生2：想到过年的时候有礼物。生3：想到过年的时候很幸福。2课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：仔细观察，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生：不是，是有顺序的。师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书找规律）二、引导探索、认识规律1出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。2出示灯笼图和小朋友的队列图。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？生1：我通过观察知道下一个灯笼是紫色的。生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。（根据学生的回答，随机点击鼠标）师：你是怎么想的？生1：灯笼是按紫、金黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。生2：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。3出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。生：下一朵是绿色的。师：再下一朵呢？生：再下一朵是黄色的。4小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。三、动手操作、巩固发展1涂一涂。a实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）师：谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）b师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色）师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正错误）2摆一摆、猜一猜。a摆一摆（设计规律，摆学具“、”）。师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）b猜一猜。师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！生：（兴奋）愿意！（请学生投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励）生1：他是按圆、三角、星星这样的规律摆的。生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考回答）师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。四、联系生活、运用规律1联系生活找规律。师：只用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。生3：马路上的斑马线也是有规律的。2用数学解决实际问题。师：在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？师：老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。要求用今天我们学的知识，按规律来摆放这些东西，开始。（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室）师：教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。（学生参观，相互说规律提建议）五、全课结束教学反思：课题课题二 找规律（数字）课时1课时主备教师孔德志授课教师教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点与难点教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备与手段教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教学流程动态修改部分一、揭题：小朋友们，上节课我们一起学习了找规律，这节课我们继续学习。二、探索新知：1、小组合作学习，自学例6，能否发现其中的规律？（图形的规律、数字的规律）（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、动手创造：（1）利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（2）学生活动。（3）小组交流。（4）选派小组全班汇报交流。三、练习：完成做一做。四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计：找规律（数字）教学反思：课题课题三 找规律（数字）课时1课时主备教师孔德志授课教师教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点与难点教学重点：通过探索自己发现规律教学难点：会用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备与手段教学准备：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教学过程动态修改部分一、揭题：小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。二、探索新知：1、学习例7。（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。2、学习例8。（1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。三、完成做一做。四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：课题课题四 找规律（数字）课时1课时主备教师孔德志授课教师教学目标巩固本单元所学内容。教学重点与难点教学重点：通过探索自己发现规律。教学难点：会用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。教学准备与手段教学过程动态修改部分一、揭题：小朋友们，这节课我们一起来做练习。二、完成练习十六的练习：1、第1题：圈出合适的图形。（1）学生明确题意。（2）根据规律圈出相应的图形。（3）汇报交流。2、第2题：涂色。（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。（2）学生活动。（3）汇报交流。3、第3题：摆出下一组图形。（1）学生独立完成。（2）汇报交流。4、第4题：找规律填数。（1）学生独立完成。（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。5、思考题：摆一摆，算一算。（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。（2）汇报交流，发现规律。1 3 6 10 （15）2 3 4 5三、总结：谈谈你这节课的收获。教学反思： 第九单元课题课题一 统计课时1课时主备教师孔德志授课教师教学目标1、学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点与难点教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：能够进行简单的统计。教学准备与手段教学准备：统计图、统计表、学具卡片、作业纸。教学过程动态修改部分一、导入：1、小朋友们，你们都特别喜欢小动物，全班每个人都喜欢什么动物呢？今天就请你做个小调查。2、出示动物，学生进行收集数据的过程。绿孔雀 非洲象 大熊猫袋 鼠 梅花鹿 河 马3、提出明确要求：用你喜欢的方法，要让每个人看清楚喜欢这些动物的各有多少人。4、学生活动。二、探索新知：1、展示学生刚才初步统计的结果。（1）用数字表示的。（2）用学生的名字表示的。（3）用圆圈表示的。（4）用画对号的方式表示的。（5）用写正字的方式表示的。.2、揭题：小朋友们，知道吗？刚才你们的学习过程其实就是统计的过程，这节课我们就一起来研究统计的有关知识。3、发统计图和统计表：根据你刚才收集的数据，完成统计图和统计表。实践活动（调查全班小朋友们喜欢的动物）统计表：（学具卡片）绿孔雀 非洲象 大熊猫 袋 鼠梅花鹿 河 马统计图：（学具卡片）绿孔雀 非洲象 大熊猫 袋鼠 梅花鹿 河马4、出示统计图和统计表。（1）通过小朋友们的统计，你能发现什么？（2）你可以提出什么问题？三、总结：1、日常生活中有许多事情可以用统计解决，你能说一说吗？2、谈谈这节课你的收获。作业布置：利用课间调查一下班里小朋友的出生月份，完成95页练习十七的第1题。教后记课题课题二 练习课时1课时主备教师孔德志授课教师教学目标巩固本单元所学的内容。教学重点与难点教学重点：了解统计的含义，会看统计图、统计表，进行简单的统计。教学难点：能够进行简单的统计。教学准备与手段卡片等教学过程动态修改部分一、检查作业：1、小组互相交流自己调查的结果。2、展示几份。二、练习：练习十七1、第2题。（1）看图，明确题意。（2）先用自己喜欢的方法统计。（3）完成统计表及问题。（4）集体订正。2、第3题：计算。（1）学生独立完成计算。（2）集体订正答案。3、第4题：调查本班每一位同学最喜欢什么交通工具。4、思考题：用三张卡片，可以摆出6种排法，请你试着摆出其他几种排法。三、总结：这节课你有什么收获？教后记 总复习课题一年级下册总复习课时五课时主备教师刘佳授课教师教学目标通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。教学重难点1、学生在和谐、愉悦的氛围中主动参与“整理和复习”，进行有序整理和有效复习，使已经存在于学生头脑中的那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，实现数学的再发现和再创造，并对所学知识达到牢固掌握、灵活运用，使学生的数学能力、情感态度等方面进一步提高发展。2、重视学生问题意识的培养，使学生带着问题进课堂，在课堂中解决问题，带着问题出课堂。3、尊重个别差异，不同学生有不同发展。把学生间的差异转化为教学资源，促进个体发展和整体提高。4、学习材料是现实的、有意义的，能激发学习欲望，吸引学生去探究发现；根据学习内容、学习水平能力等选择合适的学习方式。教学准备及手段1、复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。2、充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。3、既要全面复习，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程要给予足够的重视。4、这部分内容可用5课时进行复习。教 学 流 程动态修改部分第一课时100以内数的认识（一）知识整理1、在纸上写一个自己喜欢的数，并读一读。教师选择一数写在黑板上，提出要求：从这些数中，找出有共同特点的数，并说明特征。2、学生独立思考，然后汇报交流，教师随机引导。（1）引导学生复习数位表、各数位上的数表示的意义。（2）复习读数。（3）复习位数，比较位数和数位的区别及联系。三位数的最高位是百位，两位数的最高位是十位，一位数只有个位。请学生写出规定数位的数，同学互相检查。（4）请学生比较数的大小。找出最大的数明确：位数越多的数越大。把所有的两位数按大小顺序排列，复习比较数大小的方法和注意点。（5）明确:相同的数字在不同数位上表示的意义不同，数位越高，表示的数越大。（二）基本练习（课本上14题）并根据本班实际情况补充（三）综合提高用5,2，3三张数字卡片组成不同的两位数，你可以组几个？想一想，有什么好方法可以很快写出所有的两位数？把写出的数从小到大排列起来。（四）猜数游戏1、教师写一个数，信息提示，学生猜。2、学生写数并提示，教师猜。3、同学之间互相猜。第二课时100以内的加法和减法（一）口算分类，归纳整理复习时，可以让学生计算第98页的第5题。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，引导、参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意识。练一练：练习第十八第4题。（二）运用计算，解决问题复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，能提出什么数学问题？可以采用分小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。图中的素材比较丰富，除了蝴蝶和蜻蜓外，还有不同颜色的小花。只要学生提出的问题有道理，就应给予充分的肯定。在解决问题时，也可以先让学生解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必一定按照一定的模式来说。（三）基础练习1、练习十八第11题，看谁算得都对。