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第六单元:6-10的认识和加减法(共19课时)第一课时:6和7的认识教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标:1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。 2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。 3.使学生掌握6和7的组成。教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。教学难点:学生会正确书写数字6。教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排:1课时教学过程:一、复习导入: 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识) 学生活动:领读、齐读。二、新授: (一)教学数数 师:(出示主题图)图上有些什么? 生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师:请同学们数一数,图上有多少人? 生:(学生报得数)。 师:你是怎样数教室里的人数的? 生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。 师:还可以怎样数? 生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。 师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的? 生:先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。6个再添1是7。 师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答) 学生活动:同位互相数一数。 小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。 (二)教学认数 师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。 生:(学生报得数)。 教学活动:贴出数字卡片6和7。 学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。 师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答) 活动:同桌互相说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀) 师:请你分别数出6根和7根小棒。 学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。0571-88157858 师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。 学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。 (三)教学数序 教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动:齐数1、2、3、4、5。 师:5个珠子再添1颗是几? 生:5添1是6(齐读)。 师:6个珠子再添1颗是几? 生:6添上1是7(齐读)。 师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7应该写在什么地方? 生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。 师:谁能从1正数到7,从7例数到1? 学生活动:指名数,拍手数。 师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? 学生活动:6、7、6抢答。 (四)比较大小的教学 学生活动:从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。 师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小? 生:5比6小,6比7小。 教师活动:板书:56 67。 师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:5 6 6 7。 教师活动:板书:56 67。 师:谁比谁大呢?谁会说呢? 生:6比5大,7比6大。 教师活动:板书:65 76。 师:它们用什么符号表示? 学生活动:填符号:6 5 7 6。 教师活动:板书:65 76。 (五)教学序数 教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。 学生活动:6名学生到前面。 师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁? 生: 教师活动:(出示图)左数第6瓶有条鱼,有6条鱼的是第瓶,第7瓶有条鱼。 学生活动:数一数,填在书上,集体订正。 (六)指导书写 师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。 学生活动:学生填在书上。 三、游戏 教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。 号 2 3 ( ) 5 ( ) ( ); 号 56 67; 号 ( ) ( ) 5 ( ); 号 5添上1是几?6添上1是几? 号 65 76; 号 数一数有几朵花?3、2; 号 从左数第6朵是什么颜色的? 学生活动:学生做以上题目: 2 3 4 5 6 7; 56 67; 7 6 5 4; 6 7; 65 76; 6;红色。 四、小结:根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。分组说说,指名回答。板书设计:第二课时:6和7的组成及其加减法教学内容:第45-46页做一做练习七,第4-8题。教学目标:1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。2、掌握6和7的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。教学重点:6、7的组成及加减法一、6和7的组成: (1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。然后再小结6的组成。(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。然后再小结6的组成。注意:在小结6和7的组成,要简洁有序。练习巩固:(1)师生对口令。(2)同桌互相拍手,记组成。(3)在方块里填数(4)填表:小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。套上的圆圈数 3 5 1 2 4没套上的圆圈数 二、6和7的加减法 (1)复习 6和7的组成 (2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。集体汇报 (3)根据6的组成直接说得数是6的算式。(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。注意:学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序在加法的基础上,再来写减法算式三、练习巩固提高:1、(1)看图,说说图意,再写算式。 (2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。 (3)游戏:找朋友等 (4)听算式,举得数卡片。 ( 5)同桌相互出题,考考对方2、写算式:教师范写,学生在本子上练习。四、实践活动:老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?五、课后延伸:找找生活中的6和7六、课后小记第三课时:用图画表示的应用题教学内容:教科书第47页用图画表示的应用题;练习七第13、14题教学目标:1通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。2使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。教具准备:数字卡片 ,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备07的数字卡片。教学过程:一、有关7的加、减练习1做移动卡片的练习。教师在黑板上画上 ,将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。 教师把 依次换成 、 ,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动 时,只能移到03的上方;移动 时,只能移到02的上方)。2让学生填写第11题的得数。3做第12题。让学生用07的数字卡片,两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。练习5次后,交换角色再练5次。4做第13题。教师说明题意:每组有4道式题,有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如,7减2得5,找到5,把“72”和“5”用线连起来。然后,让学生在书上连线,集体订正。5做第14题。让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。课间活动。二、教学用图画表示的应用题1教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。提问:“图里告诉了我们什么?”教师画括号、在括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个?只表示让我们求出一共有多少只小兔。”提问并指名回答:“括号表示什么?”“?只表示什么?”“谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?”指定两、三名学生回答。“怎样列式计算?”填在书上。“为什么用加法计算?”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。)2教师挂出教科书第51页上的青蛙图。让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?求什么?分组讨论,然后回答。提问:“括号下面写着7只表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着?只表示什么意思?”(求在荷叶上的青蛙有几只。)“那么图里告诉了什么?”“求什么?”分别指名回答。“谁能完整地说出来?”指定三、四名学生回答。“怎样列式计算?”填在书上。“为什么用减法?”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。)3做教科书第47页上“做一做”中的两题。第1题,先让学生看图,想一想:图里告诉了我们什么?括号下面的“?条”表示什么?指名回答。然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。第2题,学生看图后,教师提问:“图里括号下面的7只表示什么?”“?只表示什么?”然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。三巩固练习。1、做练习七第14题。2、如果还有时间,可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做。然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。四 、课后小记:第四课时:8和9的认识教学内容:教科书5355页。教学目标:1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。2.使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。3.使学生掌握8和9的组成。教学难点:学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。教具、学具准备:点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。课时安排:1课时教学过程:一、教学新课:1、 出示主题图,从图上你都看到了什么?让学生数一数国中的人和物,得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。2、 记8和9的字形。让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?3、数8和9。 (1)数出指定数量的物体 (2)数出8根或9根小棒,并创造图案 (3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如何数的 (4)找找在教室里数量是8或9的物体4、数的顺序 (1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。 (2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。 (3)用猜谜的方法,如:一个数排在6的后面一个,它是几?(7)5、9以内数的大小比较 (1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示) (2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。6、分清8和第8,9和第9 (1)让学生在书上填写,然后集体校对。(2)游戏法:老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?等等(3)操作学具,听老师的要求摆学具:如:摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。7、8和9的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写,教师巡视,展示优秀作业。8、8和9的组成。(1)8的组成。请你拿出8根小棒,把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。(2)9的组成。出示 9 你能想到什么呢? 1 8二.巩固练习:练习八的15题。三、学习小结:四、课后小记: 第五课时:8和9的加减法教学内容:教科书第5657页。教学目标: 1.熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。2通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点:掌握8和9的加减运算。教具、学具准备:教师准备投影仪。学生准备小棒。课时安排:1课时教学过程:一、复习导入:1、 开火车口算。计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?2、 投影出示 8 9 1上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?看到这个你还能想到什么?9的组成呢?3、 今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课:(一)、学习一图四式。1、 学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。谁能来看图问问题吗?能编不一样的吗?其余学生根据问题写算式。268 628为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?请大家观察一下,这两个算式有什么特点?2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书(将?写于不同处)编题,其余学生写算式。826 862这两道算式又有什么联系呢?3、幅图,我们一共写出了几个算式?分别是哪几个?你发现了什么?根据一幅图,我们可以写出4个算式,2道加法,2道减法。4、 你能根据一幅图来写出4个算式吗?请你拿出5个红色的小园片,4个黄色的小园片,象我一样摆。你能根据这些小园片,写出4道算式吗?把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。(二)、教学8和9的加、减法。1、 出示P57摆一摆的图,这两个小朋友也在摆园片,他们写出了四道算式,你觉得对吗?2、 这些算式的答案你能算出来吗?你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片,也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢?3、 出示P57想一想,你会做吗?做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习:1、 出示小棒图,让学生列式计算。口头反馈。459 54=9 9-4=5 9-5=42、 看来,小朋友都会算了,那么我们来开一次小火车。3、 游戏(仿照P63第16题)。全班做,小组做。四、小结:你今天学会了什么本领?五、课后小记: “10的认识及其加减法”教学目标:分析性智力:1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小2、 写10的方法,掌握10的组成 3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理 创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法 实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。3、会读写10 4、能用符号正确描述10以内数的大小5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法第六课时: 10的认识教学目标:1、 引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。2、 学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。3、 结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、 引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。教具、学具准备:教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒教学过程:一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。1、 谈话引入;师:我们已经学习了09的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”2、 板书课题:10的认识。二、认识10(1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)(2)数一数:从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。(3)10以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗? 引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。(4)比较10以内数的大小比较 9和 10除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?(5)区别 10和第 10自己画一画表示10的物体:画o,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。(6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?三、10的组成l、10的组成(1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。(2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆2、练习巩固:(1)击掌组成 10(2)说数组成10(3)连线:P65做一做(4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?五、课后小记: 学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如 ,问题在于前面写0时要求不够严格。第七课时:有关10的加减法教学内容;书P66,练习九第4、5题教学目标:明确有关10的加减法的算理,能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。教学准备:点子图、学具、实物投影教学过程;一、 引入:复习10的组成,再编算式二、 活动展开:看点子图,编算式(1)出示9+1的点子图,你能用算式表示图上的意思吗?9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1说说你是怎么想的?(2)根据书上的点子图编写算式(3)想一想:5+5= 10-5= 三、 归纳小结:一图4式;练习九第4题。四、 巩固提高:(1) 找朋友:师3和7是朋友,你还能找出哪两人是好朋友,连线。(2) 练习第2题。(3) 学具操作:那出0到10这些卡片,象聪明的大象一样同桌说一说,哪两张卡片上的数相加得10。五:课后小记: 第八课时:练习课教学内容:练习九P67 教学目标:、能正确、熟练地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题。教具准备:图片、学具盒教学过程:1、口算:孔雀开屏第6题。2、比较大小:(1) 比较第8题中和的多少,说说你是怎么比较的?一一对应的方法。得出7 10 10 7 10-7=3(2)直接出示:练习九的第9题:3+6 9 10-4 8 你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗?如果不能,该怎么办?(3)分组讨论,尝试比较上面的两题。(4)小组汇报,比比谁的方法好。生:先算出左边的得数,再用得数和右边的数进行比较。(5)用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的?如:师,2+47是2和7比较吗?是4吗?生是2+4的得数和7比较。3、 看图编算式:(1) 第7题 说说你是怎么想的?(先说图上有要求的是)(2) 第10题:有( 6)个,有( 4)个 让学生列式,说说你的算式表示什么意思?6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=64、根据算式,编应用题练习第11题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花;人;鸟、石子5、根据算式,找找生活中的例子。6、挑战聪明题:P697、小结:这节课我们有增长了哪些本领?8、课后小记:第九课时:“在括号内填数”教学内容:一年级教材P70,练习十教学目标:分析性智力:知道括号的意义与用法;掌握在括号内填写未知数的方法创造性智力:能用多种方法来解题实践性智力:能熟练在括号里的数 ,能用在括号里填数的方法解决生活中的实际问题教学过程:一、 创设情境,诱发参与:1、课件展示:小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的 桃子装在盒子里送给自己的好朋友。瞧,他已经装好了一些了,盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满,你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子吗?3、 教师引导学生观察:核子力已经装了几个桃子,一共要采几个桃子,列出含有未知加数的算式:8+()=10二、 自主探究,体验合作:1、教师:刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子,你们异地功能有自己的好办法,想和你小组中的同学交流一下你的想法吗? 2、学生在小组中交流自己的想法,由小组长统计有几种不同的想法。 3、讨论结束以后,组织全班家六,小组进行汇报,学生可能出现的想法有:(1)通过观察,发现盒子里还有两个空格,就知道要放2个进去了。 (2)联系前面学习的数的分合的知识,10可以分成8和2,就知道应该再采2个桃子。 (3)联系加法,知道10减8等于2,就知道还要再采2个桃子。4、 交流后,课件中出现冲冲的 话:谢谢小朋友,我这就把盒子装满了送礼物去。三、 巩固练习、拓展思维1、 课件展示,冲冲带着礼物来到大河边,河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的,现在小桥只有半边了,只有染两块石头上的数字相加的得数是10,才能拼好小桥走过去。2、 小游戏:找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片。出示如:7+( )=10这样的算式,教师执7问,我的朋友在那里,执3的同学就举3说,我的朋友在这里。反复联系。3、 教师:刚才一直是老师出题,小朋友想自己出题考考大家吗?咱们来个小组间的竞赛好吗?小组中先商量怎样出题,交换解答,最后展示出的题和答案,全班交流评价。4、 开放题:课件演示:小猴子过了桥,他的朋友就在里面,城堡上各有三把大锁,如:()+()=9,六把大锁上各有一些数字,你能帮它选好钥匙吗?四、 课后练习:练习十,第1-3题。五、 课后小记:整节课课有故事情节贯穿,而且学生之前对数的组成基础比较扎实,教学效果较好,但学生比较激动,组织纪律还需加强。第十、十一课时:连加连减教学内容:一年级上册P72-73,连加连减教学目标:1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点:理解并说出连加连减的含义。教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。教学过程:一、激发兴趣,导入新课:1、 老师手持两束气球进教室,一手:蓝黄蓝红;一手:红蓝红红。师:今天老师特地带来了一些气球,奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真,发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗?谁告诉大家有几只?生:8只。你是怎么知道的? 4+4 3+1+42、 师肯定学生的说法,给予鼓励。3、 机动方案:(1)生说出加法算式,则教师板书如上,提出3+1+4这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。(2)生没有说算式,则引入喂小鸡的情境。二、新知探索:(一)教学连加:1、 出示喂小鸡的情景,教师分步操作,学生观察:操作1:5小鸡在吃食,又跑来了2只。师:看到这里你知道了什么?一共有7只小鸡 谁会列式?口头操作2:又来了1只。师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只。谁会列式?生说,教师板演 5+2+1=8该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:强调加了几次。你会读这个算式吗?5加2再加1等于82、 小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。(这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?)3、练习;做一做:左边第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。(二)连减教学:1、 连接上面的情景,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?生:又去玩了,走开了。2、 直接出示书上的连减图片:让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。3、 列式:8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式;8减2再减2等于4。4、 练习:做一做右边一题,看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈:你的算式是。,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。5、小结;像这样连着减的算式叫连减。三、巩固深化:1、 完成练习十一第1、2、52、 游戏;体育课玩游戏:三个学生先包来3个,2个。5个;用完了放回去;减4、2、4四、课外延伸:1、 生活中连加连减的例子。2、 气球破了2只,老师又去买3只,怎么列式。-加减混合。五、课后小记:本课时用气球引入,十分吸引学生的注意力,取得了比较好的效果。但在一开始教师没有及时抓住学生的发言:有部分学生认为4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8 应该列为4+3=7 7+1=8;部分为4+3+1=8,这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序。没有能很好的加以运用,主要原因是分析学生还不够通彻。第十二课时:加减混合教学内容:一年级上册P72-73,连加连减教学目标:1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程,初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点:理解并说出加减混合的含义。教学难点:按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。教学过程:一、复习准备先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么,后计算什么?二、新课引入1、 在复习题后面的两道题的旁边出事如下两个算式:5+3-2 10-5+3 引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看他们有什么不同。2、教师谈话:上面这两题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。3、板书课题:加减混合三、学习新知识1、学习例1。(1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师:要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式教师板书:4+3(2)屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场面。教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?教师配合学生的回答4+3的后面加写-2 ,把算式写完整。教师:为什么要在4加3的后面在减2?(3)引导学生结合屏幕上出现的画面,说说算是所表示的意义。(4)学习4+3-2的计算顺序:引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么,再算什么?学生混报交流讨论,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。教师:第2步是几减2,为什么是这个数减2?3、 学习例2:(1)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走了2只后,又飞来了3只”连续变化过程的画面。(2)引导学生根据屏幕上显示的内容,教师结合学生的叙述在黑板上板书:4-2+3=教师:上面的算是应该先算什么,后算什么?学生:先算减法再算加法,教师在配合学生的叙述板书。师:为什么要先算减法?学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。教师:第2步是那两个数相加。学生:第二步是用第一步的得数2和3相加。(3)引导学生总结夹剪混合计算的计算过程,谁能说说他们的计算顺序。学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。四、巩固练习。1、 完成75页做一做的练习。(1)引导学生摆小棒,先在桌上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.(2)让学生根据摆小棒的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.(3)让学生结合摆小棒的过程说说算式7-3+4=8的意义和计算顺序。2、 计算:5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成,再说说计算顺序和第2步分别是几加几。五、课堂作业:1、 完成练习十二的第一题。(1)学生分别观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容,重点说出小呀的数量先增加后减少的过程。(2)让学生根据画面的内容独立填写算式,并计算出得数(3)学生交流计算过程。2、 完成练习十二的第二题。让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。3、 完成练习十二的第三题。由学生独立完成,教师检查指导学生写算式的格式。六、 课堂小结:1教师引导学生小结本课时所学习的内容,和加减混合计算的运算顺序。2、学生交流本课时学习的收获和体会,先分组交流后全班交流。3、教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。七、 课后小记:由于学生对连加连减的意义以计算的顺序掌握比较好,本课时学习比较轻松,学生从观察中很快迁移了前一节课的知识技能,得出从左往右的计算顺序。本课时的教学并没有像备课中的师生对话中来,而是学生在汇报时自己发现了方法。第十三课时:练习课教学内容:教材P77,练习十二教学目标:1、通过练习集中巩固加强连加、连减、加减混合计算方法的掌握,促进加减、连加连减之间联系。2、联系生活实际,学会用数学的眼光分析生活中的情景。教学过程:一、基本练习,巩固计算:1、 回忆上节课我们学会了什么本领?这样的两步计算的题我们学习了那几种?连加、连减、加减混合2、 出示练习十二第4题,请学生在书上直接写出得数。集体校对,选择第2竖行的三道题,说说你是怎么计算的?3、小结这样的题我们可以按照怎样的计算顺序来计算?计算中要注意什么?从左往右计算,第一步计算后的得数要记在脑子里,继续计算。二、联系生活,拓展思维。1、 出示练习第5题,看图,你发现了什么数学问题?公交车乘客上下车中的数学问题。学生介绍。列式计算,并说出这个算式求的是什么?2、 想一想,说说你还知道生活中哪些现象要用到连加、连减、加减混合计算?先独立思考再小组交流讨论,用什么方法来求?3、 学生汇报,教师引导。4、 根据学生提供的信息,整理成连加、连减、加减混合的计算题。5、 小结:鼓励同学们用明亮的眼睛观察,去发现生活中的数学问题。三、综合练习,加强应用。1、 引入:刚才同学们都很好,我们已经这些知识结成了好朋友,知道什么的情况下要用到这些知识,下面我们一起和它们来做游戏。出示练习第6题。横行,竖行上的三个数相加,各得多少?在联系中你发现了什么?第1个图中,得数都是8,为什么?你能设计这样的题给同学们练练吗?第2个图呢?第2个图还可以斜着计算。2、 第7题,这个游戏是怎么玩的,请同学们自己观察,去发现。有困难那的可以小组讨论。反馈,交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏,两人一组:5+3=8我跳8,8-2=6我跳63、挑战聪明题;要拿出8角钱,你能想出集中拿法?比一比,谁想到的方法多。(7种结果)四、学习小结:这节课你又长了什么本领?五、 课后小记:学生思维活跃,学习兴趣比较浓厚。在联系生活中的运用时,由于学生的生活经验有限,联系实际的举例比较牵强,诸如自己创设的情景比较多,如妈妈拿出8只梨,我吃了一只,爸爸吃了2只,盘里只剩下5只梨。聪明题学生想到的方法较多,但由于没有实际的操作,一开始有很多同学没有理解题目的意思,想到8的组成去了。对一年级的学生来说这样的题一定要有实际材料操作。第十四课时:10以内数的认识及加减法的整理和复习教学内容:人教新教材一年级数学,P78整理和复习知识技能目标:1、让学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程,并在这一过程中进一步感受不同数学知识之间的的联系和差异。2、 过整理复习进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。3、引导学生进一步学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。过程性目标:1、通过活动,培养学生多角度思考问题,多途径探索问题和解决问题的意识及方法;2、使学生充分感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。3、学会与他人交流、合作。教学过程:教学环节设计 教师活动 学生活动 备选方案一、创设情境,整理知识。1、谈话引入本节课的学习内容。游戏开始:课件展示游戏情景,引导学生观察,明确活动任务和要求。2、复习10以内数的顺序及序数。课件展示:有10只篮子装苹果,让学生自己任意选一只。3、走迷宫:按1、2、3,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)4、 过桥:选择你喜欢的一个数填写数的组成。(9) (8) 6 3 1、谈话:秋天到了,苹果成熟了,今天我们到数学乐园里去采红苹果2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号,才能说清楚要哪一只。3、正确评价多种途径。4、师小朋友拎着篮子到小河边,河上的桥只剩一半,只有让两块石头上的数相加得( )才能搭好桥走过去。 1、选篮子,记录在纸上。2、按1、2、3,9的顺序走数字迷宫。(教材P82)3、小组交流、集体反馈4、自主选择一个数说组成。同桌互说,评价。 *引入:说说这段时间我们学会了哪些本领。*4、过桥:选择一个喜欢的数说组成;写出相关的加减法算式。二、活动探究情境:到达数学乐园,在墙壁的加法表格中寻找金钥匙,打开大门。1、出示书上的NO。3先研究加法算式是怎样排列的?小组讨论交流找规律。2、反馈集体交流:课件闪动学生的发现,增强直观效果。跳出红苹果以示鼓励。 1、引导学生展开探究。2、巡视,参与讨论。 小组交流、讨论;在书本上做记号,比比哪组发现得多。小组展示发现结果。 1、把学生写的算式填入图表中,同NO.3;2、 小组为单位找规律3、出示表中的45题减法,以小组为单位比赛。4、校对三、自主建构3、减法算式的表格不完整,找到规律填写。说出你为什么这样填。4、口算比赛:看表中的算式很快说出得数。课件点击,放大算式。5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈,重语言的组织。4、正确评价,引导。 在练习纸上填写减法。学生可以仿照书上的表格抄写,但仍要发现规律才能说出为什么。 5、给这些算式分类。6、填入表中交流、发现规律7、在表中补充有关0的加、减法算式。四、巩固拓展6、找到钥匙,进入乐园:显示动物们在乐园里游玩,任选一副图说出求的是什么,算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。7、联系游戏情景,来到苹果树前,把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪明题五、活动总结: 课件配合 课件设计:直线型+交互型,配音乐。1、 篮子2、 迷宫3、 小桥4、 数学乐园的墙壁:(交互型)加法、减法算式的表格5、 进门:场景图片:熊猫、小猴、鸽子.苹果树6、 结束流程图:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 桥 8 5墙场景图第十五课时:练习十三教学内容:练习十三,P80-81教学目标:通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法,使学生能熟练计算10以内的加减法,进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。培养学生从数学的角度提出问题,理解问题的能力。教学过程:一、 提出本节课的学习内容,通过练习检查自己学习的情况。比比谁学的好!二、 应用题练习:1、练习第1题,排个队伍来学习,报数,小红排在第几个?2、看图写出算式:出示课本练习十三第2题的鸽子图。师:从这副图中你可以知道什么?在草稿本上列式。反馈:学生列出两个加法算式,两个减法算式,说说你是怎么想的?这个算式求的是什么?3、师根据学生的反馈板书 5 4 5 ? ? 95+4=9 4+5=9 9-5=44、第3题,列式计算,并说出你是怎么想的?(从图上我们可以知道求的是用算式来计算。)三、 独立计算练习1、 比一比谁算的又对又快,练习第4、5两题。2、 挑战聪明题:P81思考题,独立做,小组交流想法,再汇报。你先填哪个数,为什么?你是怎么计算的?四、 综合活动:1、 先独立观察,书上第6题的图,小动物们在干什么?观察小鸟在干什么?小动物他们在做什么游戏?我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案,写在书上。2、 小火车计算比赛:选出3名裁判,其余的5人一组,由老师给第一个同学一个数,听老师发令+1或+2或-2,往下开,比比那组同学最团结,最能干。五、 练习小结:宣布获得优胜的小组,发给红苹果。小结这节课表现进步的同学,并结合9+2=?8+3=?等题,延伸到下节课的教学。六、 课后小记第十六、十七、课时:生活中的数教学内容 :教科书第46、57、87页“生活中的数”教学目标:1、以学生已有的生活经验为基础,精密联系学学生生活实际,让学生感到生活中处处有数,书就在我们身边。2、让学生能用所学到的数序去表示生活中的实物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。3、培养学生的动手操作能力和独立思考问题的能力。4、培养学生的合作意识和人际交往的能力。6、 加强学生的小组合作意识,培养学生的 团结互助精神。教学过程 :一、 导入 :同学们我们已经认识的数中,哪个最小?哪个最大?你能按从小到大的顺序说出来吗?在从大到小的顺序说一说。 同学们说得很好,这些数都是我们的好朋友,在生活中到处的能见到他们,今天我们就先来说说生活中的数。二、 讨论交流:1、说一说:板书:我会说。教师:生活中,你在哪些地方见过数?学生尽情说。教师播放课间中的录像。(校内外学生熟知的生活场景)看完录像你有什么感受?教师小结:数能给我们的生活带来方便,使我们人类的好朋友,生活中我们经常要用到数来和杯人交流。请学生把书翻到46页“生活中的数”,看看书上的小朋友正在向我们说什么? 在小组中交流后再全班交流。 教师:这四位小朋友说的每一句话中都有数,你能向这四位小朋友一样,说出一举带数的话吗? 3、 摆一摆:你会打电话吗?拨的数字就是什么?(电话号码)你们知道家里的电话号码吗?请你们用学具盒里的数字,摆出家里的电话号码。教师巡视,摆好后学生汇报。数一数,你家里的电话号码是由几个数组成的?我们杭州的电话号码是8位的 ,这8个数字一个也不能少,你想知道其他同学家的电话号码吗?自由去记,也可以把你好朋友家的电话号码抄在纸上。(教师播放音乐。)老师介绍自己的电话号码,学生记下,有什么困难可以打电话给老师。课间休息:说数字儿歌。4、 猜一猜:小动物去秋后,每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上车,所以他坐在第一节车厢里。小路在第三届车厢里,其余的动物在哪节车厢里,你能猜出来吗?板书:我会猜。小组先讨论,在进行汇报。课件出示,三个小朋友放学回家,从他们的话中你能猜出他们他们住在哪层楼?根据你的经验猜出今天的气温大约是多少度?5、 算一算:合作完成:教师出示一个数,让学生找出相应的口算卡片,同桌同学相互检查,分组做游戏,组长举答案,其余同学找算式。应用:妈妈上午买了4只鸡蛋,下午买了3只鸡蛋,一共买了几只鸡蛋?妈妈买了6个苹果,小名吃掉了2个,还剩几个?渗透:我们要从现在开始学好书学知识,在生活中牛能成为爸爸妈妈的小帮手。三、 全课总结:今天这节课,我们通过说一说,摆一摆,猜一猜,算一算,更加认识了生活中的数。这些书不仅能给我们的生活带来方便,还能拼出很多美丽的图案。展示数字拼图。问:这些拼图是什么图案,你能看出是由哪些数字拼成的吗?回去你也去拼一拼,看能摆出什么图案来?四、 教后小记:第七单元:1120各数的认识和加减(共3课时)第一课时:1120各数的认识教学内容:教科书第8485页,练习十四1、2两题教学目标:使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。教学重、难点:知道1120各数的组成教具、学具准备:直尺,20根小棒课时安排:1课时教学过程:一、 新授:(一)、教学数数: 1、 师:(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么? 生:图上有老师带小朋友过马路。 师:请同学们数一数,图上有多少人? 生:(学生报得数)。 师:你是怎样数人数的? 生:先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。 师:你还看到了什么? 生: 师:谁会从1数到20,从20数到1?(指名回答) 学生活动:同位互相数一数。 小结:小朋友,我们要做一个遵守交通规则的好孩子,过马路要走人行横道线。2、出示直尺,开火车读数。3、P87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?(二)、数的组成:1、 教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”,两根小棒表示2个“一”,那么,三根小棒呢?师继续出示4.5.62、教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。3、 P87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。4、 口述各数的组成。开火车练习。二、 应用:今天我们认识了1120这些数,你在生活中见过这些数吗?谁来举例。三、小结:你今天有什么收获?板书设计:第二课时:1120各数的读、写法教学内容:教科书第86页,练习十四3、4、5教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写1120各数。教学重点:正确的书写1120各数。课时安排:1课时教学过程:一、复习导入:P87第3题。找到了吗?今天我们继续来认识1120各数。三、 新课教学:1、教学数的读法。出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。2、教学数位表。(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?3、教学数的写法。(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。(2)、P86做一做. 师说一个20以内的数,请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来,其他学生可以在自己的座位上摆。(3)、师范写,生在本子上练习写字。(写数时要求学生写得整齐匀称,每两个数之间要适当空开一些,不要连在一起。写20时,要强调0不能丢。
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