贵州省铜仁市碧江区3361教师培训心得.doc

贵州省铜仁市碧江区3361教师培训心得英 语铜仁二中 杨文清2013年8月12日-15日学员简介杨文清，男，1968年8月出生于中国汞都万山，侗族，中共党员，铜仁市第二中学教师。1991年毕业铜仁学院英语系专科班，同年分配到铜仁市鱼塘农村中学任教，1997年考入贵州教育学院英语系本科班，1999年调入铜仁市茶店中学，2000年调入铜仁二中任教高中英语。先后任铜仁市鱼塘中学、茶店中学教务主任，铜仁二中党建办主任。工作敬业，热爱英语教育，写了很多英语教学论文和教学经验的文章。曾先后荣获鱼塘乡、茶店镇、铜仁市优秀党员和优秀教师荣誉。碧江区“3361”教师培训学习体会贵州省铜仁市第二中学 杨文清能有机会参加这次3361教师培训会，我很荣幸。我倍惜这次来之不易的机会，在英语上充实自己，完善自己，提高自己，升华自我。此次培训使我受益匪浅，亲身观摩了一些课堂教学课，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了陆军老师所讲的内容。他的讲课，自然大方，充满活力，更充满磁性。他的讲座别具一格，有理有据，真不愧是英语教学的专家。虽然我的年龄比这位老师大，但我在这一方面，我还必须向你学习。师者，是没有年龄界限的。以下是个人本次培训的心得与体会，记录于此，与各位英语教师共勉。此次培训形式灵活，内容丰富，效果显著，对陆教师的人生态度，工作态度，教学理念，教学方法等有了更清新的认识，同时也对我的教学产生了积极而深远的影响，进而也促进了我英语教学水平的提高。两天的学习使我感悟颇多，收获颇多。尤其是今天上午听了陆军老师的个人成长经历，让我对陆军老师刮目相看，不由产生了敬慕之情。同时我也清晰地认识到：一个老师的丰富的教学经验和教学方法，应该是来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习。一、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不仅仅是把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不仅仅是把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。二、对英语课堂教学有了新的认识英语课以语言为对象，强调以任务入手，培养学生的英语能力。我通过此次学习之后，明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学习 英语来达到交流的目的，以此为最终目标。通过培训学习，我今后必须从以下几个方面来培养学生好习惯： （1）养成根据发音规律记单词的习惯。 （2）养成上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。 （3）养成课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。 （4）养成每天自觉听、读、背、说英语的习惯。 听了陆军老师精心准备的课，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探 求新知的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习， 师生共同成长。在今后的英语教学工作中，我要把从赵刚老师身上学到的知识， 多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为铜仁英语教学做出自己的贡献。由于我现患轻度脑液血疾病，培训课我不能坐久，我有时要提前退场，请你们原谅！陆军老师，谢谢你们！最后，祝陆军老师在铜仁期间，玩得开心，身体安康！祝陆军老师教研工作成就显赫，灿烂辉煌！致赵刚老师用真心耕耘激情澎湃的心跳跃精彩人生淋漓的汗滴灌肥沃的净土 流淌着晶莹的信念 面对商潮的冲击任凭风吹浪打 坚守着那份执着与追求与人生对话肩负教研使命收获教学喜悦心与心的交映 撞击出灿烂的火花赞赵刚老师三尺讲台何所求？教书育人辉千秋。百年大计教为本，搏击教坛志不休。教学体会把赏识教育带进课堂贵州省铜仁市第二中学 杨文清与讲台为伴，已有21个春秋。其间的酸甜苦辣，只有自己才能真正地体会到。但我坚信，只要努力，没有教不好的学生。在这21年间，我始终如一地用真诚的心面对我的学生，用无私的爱去关心他们，呵护他们。我是一名英语老师，我一直认为一个没有亲和力的英语教师不是一个好老师。英语是一门语言学，它注重语言交际能力的培养。学生在学习英语的过程中，总是会出现这样或那样的错误，这是难免的。回想起自己走过的教学之路，我深感赏识教育的重要性。 赏识教育，说简单点，就是在英语教学中对学生要多些表扬和鼓励，而不是一味地批评学生。若对学生指责多了，反而挫伤了学生学习英语的激情或兴趣。教师应尽可能地去发现学生的闪光点，让每一个学生在我们的赏识中快乐地学习并在其中体验着成功与进步的喜悦。在教学中，我总是给学生营造一种宽松、和谐的学习气氛。让学生在课堂上大胆地说，自由地讨论，学生在交际中体验英语给他们带来的乐趣。在学生的眼里，我是“严师”，更是“挚友”。21年来，我在教学中与学生为伴，一起快乐，一起成长。如今，我的学生中也有很多学生成为英语教师。我相信他们会和我一样去关爱他们的学生，他们会比我做得更好。在现实生活中，我经常听到某些老师不断地抱怨“学生不配合教学，不专心听讲，真是太难教了。”每当这个时候，我总是微笑不语。我理解这些老师的心情，但他们却不理解学生为什么不爱听，为什么不喜欢英语。学生不喜欢英语、不爱上英语课应该是老师的责任，这是老师应该深思的问题。常言道 ：“亲其师，才能信其道”。如果学生喜欢这个老师，就能够喜欢他所教的学科。如果学生“厌其师而弃其道”，那么学生肯定不喜欢这门学科。在此，我想奉劝这些老师，一定要学会赏识你的学生，用心与学生交流，你的爱就会自然地走进学生的心田。作为一名英语老师，我们应该把赏识教育带进英语课堂，以情入手，以情换情，更好地实现新课标所提出的“以情优教 ”教学理念。【教学反馈】英语教学渗透法制教育所遭遇的尴尬铜仁二中 杨文清 我是教英语的老师。我在实施英语教学渗透法制教育的过程中，却遇到了一些令人尴尬的处境，学生和家长反映说：老师上课尽讲与教学无关的事情，英语课他讲了很多法律知识。还说：这是政治老师的事，一个英语老师讲法律知识，那不是在敷衍教学吗？学生在对老师评教时也是这么说的，英语老师是教英语的，上课讲法律知识，简直是班门弄斧，于是有些老师被评为“教学不认真”。我对此表示强烈不满。其实，为了在英语课堂上渗透法制教育，我费了很多功夫和时间来备课，查找了很多法律知识，可谓费尽了心血。到头来还遭遇家长和学生的反对，我无言，我痛苦，我甚至百思不得其解！英语教材中蕴含着极其丰富的育人因素。我的英语课法渗透法制教育是依托教材的，英语教材的有些内容非常丰富，包括天文、地理、历史、法制和文学。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。比如，我在教学“Sandstorms in Asia(亚洲的沙尘暴)和The violence of Nature(大自然的威力)”这两个单元时，我联系保护环境法，与学生谈论了一些相关的保护环境的法律法规。英语教学的法制教育渗透，我是依据教材的内容去进行的，而法制教育的内容也是教材中有的，绝不是我外加或牵强附会的。况且，我每节课只有5分钟渗透对学生进行法制教育，这难道就影响了上课时间了吗？这难道是在敷衍教学吗？我无话可说了！如今，经济和社会发展对学校教育的标准有了一个根本性的转变：教育不再是满足于对知识的获取和积累，而应该是具备一定的法律知识的社会人。中小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限在传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，势必受到历史潮流的抛弃。中小学法制教育的学科渗透，正是立足于时代的高度，认真审视了社会发展的这一趋势，针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。“言之无为，行而不远”，“道非文不著，文非道不生”，自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。中学法制教育的主要使命是对中学生进行宪法和主要法律的教育，培养中学生学会利用法律保护合法权利，明确作为社会成员必备的社会责任，了解公民应尽的义务，增强守法意识。【教学调查】乡村中学英语教学存在的问题及应对策略铜仁市第二中学 杨文清 实施英语课程改革后，乡村中学的英语教学思想、教学理念均发生了根本的变化，从某种程度上说，也促进了英语教学的发展，然而，乡村中学的英语教学还存在着诸多问题，我们必须找到解决英语教学问题的应对策略，才能从根本上改变乡村中学英语教学不景气的现状。一、乡村中学英语教学存在的问题 近年来，我在乡村各中学听过很多英语公开课或观摩课。从中不难发现，在乡村中学英语教学中还存在大量的英语教学问题，归纳起来，有下面几个方面的突出问题: 一是英语听力教学重视不够。乡村中学英语教学只注重英语讲解，忽略了英语听、说、读、写四大技能之间的相互联系和影响，为学生综合技能的培养埋下了隐患。很多学校由于缺少音响或电教设施，导致听力教学无法开展。在训练听力的过程中，教师不讲究方法，只是单纯地让学生听，作选择题，为听而听，为考而考，效果差。二是教师课堂教学方法陈旧。由于长期以来，教师注重的是英语教学，而忽视了学生的主体地位。课堂上仍然是以教师讲授、学生接受为主。在这种以教师中心的英语课堂上，学生口语练习机会少，更谈不上综合语言实践能力的培养。虽然在教学改革的影响下，有些英语教师在教学中开始注重用英语组织课堂教学了，但是仍然是以教师讲授为主，缺乏学生自主学习的研究。三是教学评价方式单一。英语考试评价重知识，轻能力；重结果，轻过程；重视教师教的内容，忽略学生认知水平的发展，限制了学生的个性发展。二、乡村中学英语教学应对策略 针对以上乡村中学英语教学中存在的教学问题，笔者通过认真探索英语教学的规律，找到了成功解决乡村中学英语教学的应对策略。（一）关于提高听力能力的策略1、加强英语听力教学是学好英语的关键。中学英语教学大纲把听放在听、说、读、写四种技能之首，可见听力的重要性。因而要想学好英语，不仅要进行阅读和写作能力的培养，更要注重听说能力的培养。在英语课堂教学中，重视培养学生的综合能力，听力教学是关键。2、创设轻松愉快的教学氛围，寓教于乐，提高听力能力。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合学生心理特点的教学方式，可以提高学生的英语听力兴趣。要经常组织学生看英语电视、录像带或影碟等。观赏英语节目在一定程度上有利于学生形成正确的英语语感。经常要求学生听或唱英文歌曲，能够激发学生的联想，有利于学生理解剧中人物对白，提高听力的能力。 （二）关于改进教学方法的策略1、 课堂教学要以“教会学生怎么学”为目标众所周知，教师的工作是传授学生知识。但在传授知识的同时，最重要的是教会学生怎么学。“受之以鱼不如授之以渔” 就是这个道理。准确地说，现代教师的作用主要是指导学生学习。在课堂教学中，教师要以教会学生怎么学为目标，以帮助学生进步为目的，以帮助学生学会发现问题、分析问题和解决问题为宗旨。教师只有转换了角色，才会有民主和谐的课堂气氛，才会发现学生的潜能，才会把 “扶着学生学”变为“引着学生学”。 2、课堂教学要以“发展学生自主学习能力”为根本 新课程标准提出：“英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。自主学习要以小组为单位参与英语课堂教学活动。这样就有助于学生之间的交流，使他们相互帮助，达到更高的认知目标，各组学生要在互动合作中相互学习，共同提高。学生要成功地达到合作学习这个目标，教师必须在培养学生自主学习能力的方法上下功夫。一是要帮助学生建立合作学习小组，将班内学习成绩好的学生与学习成绩差的学生安排在一起，组成四人学习小组。二是要培养学生的合作意识，并教会学生一定的协作技巧和方法。只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极思考、教学相长的效果。 （三）关于转变教学评价方式的策略 转变教学评价方式，对教师来说，是一个崭新的话题，值得深思。一个完整的教学评价内容是很广泛的，根据英语课程标准的要求，教学评价方式应分为形成性评价和终结性评价。1、形成性评价要多元化。形成性评价主要是对学生学习态度、行为表现、思维能力和自主学习过程的评价，重视学习过程，享受学习过程，形成性评价之所以重要，是因为它不仅能够激励和促进学生的学习，而且还能够指导和督促教师改进教学方法。形成性评价要多元化，不能以教师一言评价，要增加学生自评、生生互评。对于学生的学习效果，教师应以激励为主，从微笑的面容和赞赏的话语传递信息，传递情感，让学生能够看得出老师在用真心帮助他（她）战胜学习上的困难和拦路虎。 2、终结性评价要人文化终结性评价就是对学生的考试成绩进行综合评价。考试是一种手段，而不是一种目的。我们举行考试的真正目的就是根据考试成绩了解学生学习中存在的问题，以便于教师更好地改进教学方法。在对学生进行终结性评价时，教师要多评价优点；对于存在问题较多的学生，课后要多找他（她）沟通思想，帮助他（她）找到问题所在，并设法解决问题，让学生保持学习的“正能量”。如果我们能够把形成性评价和终结性评价有机地结合起来，我们才能保证学生朝着正向发展，才能有利于英语教学质量的全面提高。 英语新课程改革给乡村中学教师带来严峻的挑战。乡村中学英语教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断“充电”，完善自我，以人为本，树立“一切为了学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐的新型师生关系，实现学生个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我提升”，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新新课程标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。