三年级语文质量分析.doc

炎方乡2011-2012学年上学期小学三年级语文学科学业水平评价成绩统计与分析执笔教师 姜兴华2011-2012年炎方乡小学各科检测工作由炎方乡教研室统一组织，2012年1月5日开考，5日上午考语文。7日开始阅卷。为继续推进我乡教育改革的进一步深入开展，立足面向全体学生，关注学生的全面发展，在中心学校的亲自指导下，我们严肃认真进行了阅卷、数据统计、试卷分析等有关工作，现将小学三年级语文试卷有关情况简析如下：一、试卷分析1、考查内容此次考查涉及小学与语文新课程三年级上册教材的学习内容，共有十个大题，涵盖基础知识，阅读，习作。试题注重结合现实情境考查学生对所学知识的理解与熟记，重视学生对拼音与生字的掌握、运用能力。试题考查的基础知识覆盖面广，基础知识内容覆盖了三年级上册教材的知识点（拼音写词语、字、词、句、句子变换、词语理解填空、成语的熟记、默写课文、造句）2、试题分析（1）、整体上看，试卷难度中等偏易，全部试题涉及知识范围都没有超出年级段教学内容和要求，尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查。（2）、考查学生的语文知识积累应用，试卷内容有辩字组词、补充词语、 选词填空、写句子、按课文内容填空、阅读短文回答问题、写请假条等，这些内容有利于考查学生创新能力和实践能力。3、写作是一篇半命题习作，要求学生以“美丽的 ”为题把身边美丽的风景介绍给大家。这样的习作检测，有利于指导我们平时的习作练习，调动学生的积极性，培养学生的观察能力，语言的运用能力。二、答卷情况分析青山小学三年级共2个班，32名学生，现对他们的答卷情况进行分析，结果如下：1、 成绩统计表实考人数平均分及格率优秀率最高分最低分80分以上人数7960分人数5930分人数30分以下人数3284.5998593.54527320 2、各题得分情况（10份）题号一10二8三9四7五4六8七14八10九5十25得分9.5786.53.57.5127420三、对学生掌握知识情况的分析1、 掌握较好的是看拼音写词语、辩字组词、补充词语、 选词填空、写句子、按课文内容填空这些基础题，说明学生对基础知识掌握得很好，丢分不多。2、阅读和习作得分并不高，学生对短文的阅读能力较差。阅读量少，平时积累的词语和句子较少，学生的习作能力和阅读能力有待提高。四、教和学存在问题1、部分教师不能掌握课程标准与学段目标，对新教材的理解与把握存在偏差，感觉这套教材不适应我们农村学生，特别是三年级年段跨度大，知识点呈现不明确，很多情境学生陌生。而有些教师没有经过新课程培训直接从事新教材教学，在实际教学中，感觉新教材知识编排没有头绪，一节课中不知道训练学生什么。2、部分教师不能创造性地拓展、使用新教材。日常教学，我们的教师教学多数停留在原有教材知识的呈现上。不能对教材原有知识的呈现作适当的“增”“拓”“扩”，充分挖掘教材中的“动态探索活动”素材，引导学生进行一系列的探索活动。多数课堂缺乏学生的全体参与，虽然教材设计了活动素材，但也被一个静态的知识、一个结果加以灌输了。学生的创新思维在课堂上得不到有效的拓展训练，那么课下教师花再大的工夫，学生的学习效果也不会高。3、部分学校和教师对校本教研认识模糊，感觉与自己无关，流于形式，我乡学校课改年级几乎是单班，同年级教师进行同伴交流很难实施，大多数还是独立备课。4、从学生答题中出现的问题可以窥见到校与校之间学生的学习水平、探索与动手操作能力、思维能力差距逐渐增大；两极分化逐渐加大。五、 教学改进意见1、教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程，重视培养学生良好的学习习惯。2、扎实抓好基础知识和基本技能的训练。 3、新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学生加强发散性思维的训练，增加阅读量。4、对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的知识，教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与到学习活动中，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习语文的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对语文有浓厚兴趣的学生，设计有针对性的练习，发展他们的语文才能，避免学习两极分化的现象。 5、习作中，要认真落实每一次习作练习。6、加大学生的关爱和辅导力度，使他能获得成功。