双语二年级汉语下册第五课.doc

双语二年级汉语下册 第五课 做贴画 备课时间：2013、3、23 授课时间：2013、3、25-29教学目标知识目标：掌握：词语，重点学会“贴、活、选剪、压、平、只能、好玩、等、相信、差不多、终于”等词语的意思并学会并认识本课25个使用。过程与方法： 1、正确、流利地朗读课文并找出文中的新词语及会识记和使用。 2、找出课文一和二的主线索及主句型并会模仿造句。3、通过课文1和2的学习，培养学生对汉语的整体感知，学会用汉语介绍课前的准备活动，获得口语交际能力。4、学习课文，理解课文内容并会翻译全文以及背诵课文。情感目标： 充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。教学重点：掌握词语并会应用、会写词语及会用重点词语进行口头造句 。教学难点：通过课文中的重点句型进行模仿造句及练习朗读。教学准备：词语卡片。课时安排： 7课时教学过程：二 轮 备 课： 第一课时（一）导入老师出示大家做的手工，请大家评价。请做手工的同学讲讲自己做的过程。老师：下面，我们来看看刘静是怎么贴画的吧。 （二）领读课文。由老师范读，学生跟读，按正常语速读，要求发音正清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能看着课文自己读。（三）阅读课文1、先提出问题，让学生带着问题阅读课文。 （1）刘静做的是什么贴画？做得怎么样?（2）刘静是用什么材料做贴画的？ （3）刘静的贴画作业做出来的？ （4）还可以用什么材料来做贴画？2、小组合作学习，互帮互学。共同理解课文意思。边度边思考老师提出的问题。3、小组讨论，回答老师提出的问题。还可以自己提问题，请其他同学回答。4、不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。 （四）讨论课文内容，回答问题。1、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。2、以小组为单位回答问题，可以是一个小组提问，请其他小组的人回答，也可以老师提问，请各小组的人回答。（五）朗读课文。每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适时纠正读音的错误。（六）布置作业：1、口语作业：熟读课文。2、书面作业：做书面表达一、二。 。 第二和第三课时 本节课的学习任务是学习课文一中的词语和句型 学生将自己搜集到的作品展示给大家，比一比，哪一组的作品最丰富？（一）用提问的方式，引出要学习的词语_贴。 师：刘静做了一副什么画？生：举办展览。师：我们怎么举办展览呢？生1：她做了一副金鱼贴画。师：金鱼贴画怎么做的？生2：用树叶剪贴出来的。生1：我们怎样展出自己的作品呢？生3：把它再贴在墙上。生4：不行，应该先贴在大纸上，然后在把纸贴在墙上。 用类似得方法学习重点词语“选、活、剪、压、平”。 2、设计情景。让学生运用重点词语造句。也可以采用游戏方法来学习。 （二）把下面的词语放在句子中合适的位置选、活、剪、压、平1、他把照片_在玻璃板下。2、我用剪刀把画_下来了。3、下面，我们_学习委员吧。4、他画的金鱼就像_的一样。5、照片放在玻璃板下压一压就_了。 （三）设计情景，让学生运用重点词语造句。要根据学生的具体情况有区别地组织学习，口语好的，结合实际扩展运用上述句型；没有口语基础的，只要求能够基本用这两个句型表达即可。 （四）学习句型。1、用提问的方式，引出要学习的句型，并进行练习。如：句型1：是买的吗？句型2：是五用树叶做的。生2：你的衣服真好看？是你妈买的吗？生1：不是，我妈自己做的。生2：你妈做的和商店卖的差不多。生1：你的手工是用什么做的？生2：我的手工用树叶做的生3:我的手工用布做的。（五）听力训练 老师把课文改变成一个手工的故事，讲给学生听，然后老师针对自己讲述的内容进行提问，让学生回答。 对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方。听力基础不好的学生，尽量能够回答老师的提问就可以了。 （六）说话训练。 1、复述课文，每个人在小组中复述课文。复述有困难者有其他学生给与帮助，直到能够基本上讲述课文的内容。 复述课文不是读课文，一定要求学生不看书讲，凭学生自己的理想 和记忆，尽可能完善地复述。 2、表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背。然后评出优胜小组记分。 3、小结课文1的学习，表演学习好和进步大学生，鼓励有进步的学生。 （七） 作业：1、口头作业：熟练完整地复述课文 2、书面作业;简单写一下做贴画的过程。 第四课时（一）导入。请同学们读一读机器人，关于机器人，大家都知道些什么? 老师：现在我们能不能自己动手做机器人呢？请看课文，看看请按小明是这样做机器人的。大家回去以后，也可以自己最机器人。 （二）阅读理解课文 1、老师示范读，让学生对课文内容作整体了解，同时对生词有初步认识。边读边思考老师提出的问题。 （1）小明一直想要什么?为什么？(2)妈妈拿了些什么让小明做机器人？(3)小明为什么不相信自己做的比买的跟好玩？ （4）小明的兴趣为什么一下就来了? （5）下面是怎样做机器人的？2、 小组合作学习，想帮想学，共同理解课文内的内容。边度边思考老师提出的问题。3、 小组讨论，准备回答老师提出的问题。4、 不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。 （三）朗读课文。按正常语速读，要求发音正确，停顿得当，以利于学生整句模仿读，指导学生能看着课文自己读。 （四）讨论课文内容，回答问题 可以由老师提问，学生回答;也可以由一个小组提问，请其他小组回答。（五）布置作业： 1、口头作业：熟读课文。 第五课时 （一）听力训练。 老师自己把课文的内容改编成一个故事，讲给学生听，也可以让口语好的学生讲。然后针对讲述的内容进行提问，让学生回答。 对不同学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师和同学的讲述有哪些和课文不一样；听力基础不好的学生，尽量能够回答出老师和同学们的提问就可以了。（二）说话训练。1、复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。2、故事表演比赛（1）以小组为单位准备，让学生分别演小明和密码，边做边说，把故事的内容完整、生动地表现出来（2）每个小组派代表在全班进行讲故事表演，然后有同学们进行评价，评出优胜小组，记分。（三）句型学习。句型1：做的比卖的跟好玩儿。句型2：密码拿来一些药物盒、牙膏盒、塑料瓶等材料 。句型3：他真和卖得差不多。1、用提问的方式，引出要学习句型，并进行联系。师：什么样的机器人更好？生1：做的比买的更好。生2：自己做的比买的更好。师：哪一个同学再来读？生1：老师，我比他读得更好。生2：老师，艾力比茹仙古丽读的更流利，让艾力读吧。（四）作业。 1、口头作业：熟练、完整的复述课文。 （2）书面作业：写一句关于机器人的话。 第六、七课时 （一）偏旁部首的学习 （1）本课主要学习“目”的意义，用它组合汉字。老师可以一些由“日”构成的字，引导学生理解它的意义，他表示与“太阳”或“时间”有关。 （2）看看还有哪些由“目”组成的字，比一比谁想得多。 （二）学写汉字 1、这部分主要加强部件组合练习，让学生先分析汉字由那两个部分组成，然后按一定的比例把他们组成成字。汉字的组合意义：鱼：“鱼”由三部分成： 、田、一，可以看成“鱼“一”在田里 动“”。压：“压”由三部分成：厂、土、，可以看成一个东西“、”压在房子（厂）和地之间。早：太阳升起，在地平线上。叶：由“口”和“十”组成：树叶（口）挂在树上（十）。努：由“奴”和“力”两部分组成，“奴”表示读音，“力”表示意思，即处理去做。2、 用所学的汉字组词和造句。 鱼：金鱼 金鱼在水里。 压：压力 他感觉学习压力很大。 图：图画 他画的图画好看。 （ 三） 口语交际 做口语交际二。（ 四）看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。 （五）真实交际。 口语交际强调在真实情境中的表达，这一节课可以完全脱离课本，结合实际进行讨论、交流表演等。老师给出情景，要求学生准备进行会话练习。不知道的词语，口语问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思就可以。 可以先让口语能力强的学生示范，然后在小组中让每个学生都说，互相帮助，补充完善。最后在班级中，每个小组汇报。可以让美国学生都说，也可以让部分学生说。情景1：你做过哪些手工？做得怎么样？陈述你在手工的过程，遇到过什么困难？是怎样克服的？情景2：做手工有什么益处？你从中学到了什么？情景3：从你喜欢的东西中拿出一样来，介绍它的特点，并说明你喜欢它的什么? （6) 指导学生阅读短诗有趣的玩具 先师范读一遍，然后简单的讲一下短文的意思。让学生造句阅读。 （三）作业 （1）用一句写出你的手工作品。 （2）背诵有趣的玩家。 （3）预习下一课。 （4）做大练习册上的题。 板书设计 第五课做贴花1、导入、领读课文2、根据课文内容提问3、课文1和2的主线索4、课文主句型5、任务设计 （1）先熟读课文，打到完整理解。 （2）朗读及听力训练，要求流利，读出情感。 （3）表演。教后随笔及课后反思