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一例一般心理问题的咨询案例报告摘要：关键词：一、一般资料姓名、性别、年龄、文化、职业身体及精神面貌、社会功能、心理测验结果。二、主诉与个人陈述：包括问题发生发展过程，求助原因。1、主诉： 永远一句话（表现时间），不能出现焦虑、抑郁、强迫、恐怖等字眼2、个人陈述：是主诉的补充和说明（和表现联系起来）三、咨询师观察、了解到的情况：包括心理咨询师观察的结果和求助者亲友反映情况。1、咨询师观察到的情况：2、咨询师了解到的情况3、别人反映的情况 四、评估及诊断：包括心理状态的评估、诊断与鉴别诊断、诊断依据。1、主要表现：同主诉2、诊断：一般心理问题或严重心理问题3、诊断依据：(1)根据病与非病三原则 (2)对照症状学标准 4、鉴别诊断：(1) 与精神分裂症相鉴别（2）与抑郁症相鉴别 （3）与焦虑症相鉴别 （4）与严重心理问题相鉴别根据具体案例做鉴别项目的相应增减5、原因分析（1）生理原因：阳性家族史、躯体疾病、年龄（一老一小）、性别（女性为主）（2）社会原因：负性生活事件、家庭教养方式、社会支持系统（3）心理原因：认知因素、情感因素、行为因素、人格因素五、咨询目标的确定：包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标。六、咨询方案制定：包括方法与原理、双方责任与义务、时间和费用等。1、 主要咨询方法与适用原理：原理和与对本案的解释分析合理情绪疗法（RET）合理情绪疗法是认知疗法中的一种，它是由美国著名心理学家埃利斯提出的。ABC理论是合理情绪疗法的核心理论。在ABC理论模型中，A代表诱发事件，B代表个信念；C代表个体的行为结果。在这个理论中B信念、看法、解释是引起人的情绪及行为反应的起因。因此个体通过改变自己的错误观念可以消除相应的情绪困扰。埃利斯将错误观念归结为三类：即绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。本案例中，来访者的信念就显示出绝对化概况，认为自己就应该学习好，否则就觉得自己没有价值。根据ABC理论，求助者的具体情况为：诱发事件A：考试失利信念B：必须考好，成绩不好就不是好学生行为结果C：害怕考试、情绪不好2、双方各自的特定责任、权利、义务。求助者的责任、权利和义务：咨询师的责任、权利和义务3、咨询时间与收费咨询时间：相隔7天 咨询收费：七、咨询过程：包括咨询阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。咨询过程分为三个阶段：心理诊断阶段、心理咨询阶段、结束巩固阶段具体咨询过程简要说明如下：以合理情绪疗法为例第一次（诊断阶段）：（咨询师自己清楚ABC的过程）目的：方法： 过程：第二次（领悟阶段）：（咨询师让来访者明白ABC的过程）目的：方法：过程：第三次（修通阶段）：（建议用表格和对话，说明如何修通的过程）目的：方法： 过程：第四次（修通阶段）：（建议用表格和对话，说明如何修通的过程）目的：方法：过程：不合理信念辩驳合理信念第五次（再教育阶段）：（巩固家庭作业）目的：方法：过程：八、咨询效果评估：包括求助者自我评估及心理咨询师的评估和心理测验。1、求助者自己的评估2、求助者适应社会的情况3、求助者父母的评估4、咨询师的评估5、咨询测量的结果正常总结参考文献