高中生议论文写作中的逻辑思维培育策略研究-毕业论文开题报告.doc

云南师范大学硕士研究生学位论文开题报告书 论文题目:高中生议论文写作中的逻辑思维培育策略研究学院（中心、所） 文学院学 号 13045103005姓 名 刘中奎专 业 名 称 学科教学（语文）导 师 谭 超填 表 日 期 2014年12月25日选题缘由及文献综述中国课程改革在轰轰烈烈地开展，各地各学科的课程改革也已初见成效，当我们的课堂开始走向“教师为主导学生为主体”的新局面，当我们的课堂开始热热闹闹的合作、讨论、探究，当我们的课堂开始有了学生的发问与解答，不能不说，新课程改革突出学生主体地位的真谛在被越来越多的教师接受，当我们把学生当作人，把课堂当作是一场生命的对话的时候，教师、学生、教学内容形成了一个溢满包容、欣赏与分享的场域。可是，这样充满生命气息和生活美好感受的语文课堂还缺少点什么，还缺少一种哲理思辨的气息，还缺少一种可以引领学生进行逻辑思考的味道。逻辑，是什么？所谓逻辑，就是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。在我们的语文课堂里，常常涌现的台词是如果你要让学生感动，你得先感动自己；在我们的中国文化里，尤其是文学创作理论，强调感情重要性的精粹言论比比皆是，诸如“感人心者，莫先乎情”，诸如“登山则情满于山，观海则意溢于海”等等。一直以来，我们都在强调感性思维的重要性，我们的语文课堂里只要教师通过自己的技艺和魅力，把学生感动得一塌糊涂，让学生哭得稀里哗啦，自己也不忘眼角湿润，就是几近完美的精彩课堂。殊不知，我们还需要一种让学生心悦诚服的从理性意识深处的认同和肯定，这样的时候，即使没有眼泪没有抽泣，学生也在逻辑思辨中感受到生命如头顶星空般深邃的美。语文学科虽有其丰厚的人文特征，但它的教育教学作为一门科学，也应从思维学的角度来加以分析研究。加强思维训练所带来的思维能力的发展，可以为语文基础知识的掌握创造新的内部条件。此外，语文学科的基础工具性与思维的关系也极为密切。实现语文教学的根本目的，使学生能真正将规律性的知识转化为实际运用能力，离不开思维训练。逻辑思维是依据一定的系统知识，遵循特有的逻辑程序而进行的思维活动。它可分为形式逻辑思维与辩证逻辑思维两部分。其中，形式逻辑思维是基础，与人们语言能力、语文水平的联系更为密切。因而，研究形式逻辑与语文教学的关系意义更为重大，更具价值。因此，针对目前如何利用语文课堂培养高中生逻辑思维能力方面的研究相对较少的现状，笔者尝试从语文课堂入手，去为培养高中生的逻辑思维能力提出具有可操作性的策略，从而服务于我们的语文课堂，增强语文课堂的智慧，加深课程改革的力度，更好的服务于学生的成长和语文教育的发展。那么，当前在语文课堂的逻辑思维能力培养方面有过哪些研究呢？在国外,逻辑思维能力的训练一直被视为面向全体受教育者的素质教育，欧美国家十分重视逻辑思维能力的训练,认为逻辑教学和逻辑训练,对于提高受教育者的科学素质、思维能力、文化素养、思想道德等都有重要作用,因此从中学阶段到博士研究生教育阶段都开设了逻辑通识教育课程及各种专业逻辑教学课程。在美国,学生的逻辑思维能力训练一直是被高度重视的,不仅在各大社会科学和自然科学的学科教学中渗透了逻辑教学,而且还开设了专门的课程用以培养学生的逻辑思维习惯,进而全面提高学生的逻辑思维能力。德意志是世界上公认的逻辑思维最严谨、逻辑条理最清晰的民族,这与他们从小学起就开展逻辑教学，对孩子进行逻辑思维训练是分不开的。印度近几十年来非常重视逻辑思维训练的教学,从中小学到大学都把逻辑学知识的学习和对学生进行逻辑思维训练列为教学的重要内容之一,要求从小学教育到大学教育都要开设一定数量的逻辑学课程。日本和韩国在遵循学生思维发展规律的基础上将逻辑教学纳入教育体系之中,在中小学阶段和大学阶段分别设置了不同的逻辑教学内容提高和发展学生的逻辑思维能力需要大力加强逻辑教学,这一点在国外逻辑教学的成功经验中得到了应证。相较于国外高度重视学生逻辑思维能力的培养及其丰富的研究成果而言,目前国内相关语文课堂中培养高中生逻辑思维能力的研究还相对较少,培养高中生逻辑思维能力教学的相关理论研究还不够深入、系统,具体课题的研究力度不够，范围较窄，成果较少。主要表现为:在我国中学语文教学中,培养学生逻辑思维能力的教学一直没有得到重视，从教育部门到语文教学理论的研究者到一线语文教师再到学生自身都没有认识到在中学语文课堂中培养学生逻辑思维能力的重要性,他们普遍认为逻辑知识比较枯燥、繁琐、难懂而且其实用价值不高,即使下了很大功夫去学,结果也往往不尽人意,对提高学生的总体成绩没有直接作用,也可以说是不能带来直接的经济效益。近年来,理论界对逻辑思维能力的训练教学开始关注和重视,不少研究者对逻辑思维能力训练的教学投入了极大的研究热情。如陈长里在逻辑思维教育与素质教育一文中着重分析素质教育的前提、内容、核心与逻辑思维教育紧密相连,并探讨一些以逻辑教育来推进素质教育的措施:更新观念、逻辑教育多元化、逻辑结合体、逻辑思维与非逻辑思维相渗透等。王跃平在语文创造教育与逻辑思维教育一文中认为，创造教育作为一种教育理念,为语文教育研究提供了一种新的理论出发点。语文创造教育具有两个含义:语文的创造的教育;通过语文教育而实施的创造教育。语文创造教育活动中有意识的逻辑思维教育包括语义学意义上的形式逻辑思维教育和语用学意义上的形式逻辑思维和辩证逻辑思维相结合的教育。语文创造教育的基本内容(或任务)决定着它离不开逻辑思维教育;逻辑思维教育可以直接服务于语文创造教育。王跃平在语文课堂中,思维教育的重点应是逻辑思维一文从理论和实践两个方面就在语文教育中实施思维教育的重要性和必要性以及实施思维教育的重点在哪儿这一问题进行了探讨,认为逻辑思维特别是形式逻辑思维应该成为语文课堂中思维教育的重点。宗吉在高中语文教学应培养学生逻辑思维能力一文中表达“要使高中学生具备一定的逻辑思维能力,我们的语文教学应该有所作为”这样的观点；王淑玲在浅谈作文中的逻辑问题中认为，在语文教学中要巧妙地引导学生正确地分析问题，解决问题，逐渐培养学生的逻辑思维能力。冯丽亚在在高中的语文教学中如何培养学生的逻辑思维能力一文中认为，必须从两方面来加强学生的逻辑思维能力：加强逻辑思维训练提高语言表达能力；加强逻辑思维训练提高语言理解能力。王晶在语文思维学浅论一文中，从普通高中语文课程标准和高考语文考试纲领出发，就建立旨在培养语文学习中必要逻辑思维能力的语文思维学作了相关阐述。俞发亮在高中语文应开设逻辑学选修课程一文中认为：逻辑，仅在语文教学中“渗透”，力度不够，效果不佳，必须单独开设课程。加强学生的理性精神培育、逻辑思维训练，促进学生思维全面发展，应在中学课程设置方面进行改革，在高中语文科目中开设逻辑学选修课，确定教材、保证课时。同时，俞发亮也在高中语文应重视“理性思维”教育，列举、分析高考学生作文中逻辑混乱的种种现象,提出高中语文课程应重视理性思维教育的观点,并倡导具体落实在以下方面:高中写作教学与高考作文以论述类文章为主,组织高中学生广泛开展辩论活动,适当补充逻辑知识;高中教材增加论述类文本篇目,积极探索批判性阅读。葛大汇、栾兆祥、方有林在语文教学与形式逻辑一文中，就形式逻辑不该在语文教学中缺位表达了鲜明的观点。李巍、王翠艳在新课标下高中生议论思维能力培养刍议一文中，力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策。王元元在让思维之花在阅读训练中灿烂开放一文中认为，训练思维的逻辑性，语文是进行“思维训练”的良好素材。石崇森在高中语文教学渗透逻辑教育浅论一文中就高中语文教育渗透逻辑教育的意义作了深刻阐述。罗周胜在语文教学中思辨精神的培养一文中，提出了在语文学科中怎样培养学生的思辨精神的策略。葛明峰加强思维训练，提升作文品位一文中认为，只有好好训练自己的思维，使头脑这个“加工厂”更敏捷，才能写出文质兼美的佳作。谢东在中学语文阅读教学中的逻辑思维训练一文中，致力于探讨形式逻辑思维与语文阅读教学之间的关系，揭示其对语文阅读教学所起的关键作用，并提出教学中渗透逻辑思维训练的具体方案，以便更好地优化阅读教学，更有效地提高语文教学的质量。白洁在高中语文阅读教学与逻辑思维培育中，就怎样很好的把逻辑思维培育融合在文本阅读中提出了相应的解决策略。张霞在论中学写作教学中逻辑思维能力的培养一文中，从写作教学方面,探讨如何在中学写作教学中培养学生的逻辑思维能力的有效策略。张慧妮在高中作文教学中的思维训练研究中认为，作文教学应该重视形象思维训练，培养学生联想与想象能力方面，通过有效的训练策略指导他们以一定的形象为依据，遵循形象思维的特点和规律，学会对各种形象做合理加工，写出多姿多彩、有真情实感的文章来。同时还要重视逻辑思维的训练，引导学生看到事物的广阔的外延和复杂性，写出具有条分缕析、势如破竹的逻辑力量和理性力量的佳作。杨月玲在高中议论文写作教学研究一文中，从如何激发学生言语生命动机出发,在高中三年分阶段进行理论与实践相结合的议论文写作教学的探讨来培养学生的逻辑思维能力。陈郁在高中古典诗词教学需要引入逻辑分析一文中认为:古典诗词从遣词造句到布局谋篇都存在逻辑;对诗词进行必要的逻辑分析有利于学生对诗词的理解和鉴赏,有利于揭示诗词创作的部分规律,最终达到提高、增强高中生诗词鉴赏的能力和兴趣。王瑞刚在论高中生写作思维能力的研究及培养策略一文中认为：在写作教学中强化高中生写作思维的训练既是时代和社会发展的要求，也是语文教学改革的重要内容，对于高中生的写作能力、学习能力和未来的发展都具有重要的意义。陈琰在关于中学语文教学中逻辑知识学习的实践研究一文中，从“五四”以来中学语文教材中出现的逻辑知识的起落沉浮现象及原因入手；探究在中学语文教学中，学生应学习怎样的逻辑知识和怎样学习逻辑知识；从文体入手，力求联系生活、学习和运用语言的实际来学习逻辑知识；将科学的思维培养，渗透于教学实践的过程之中，摸索到一些切实可行的方法。综观目前各大数据库里以“语文课堂”为关键词的期刊文献和学位论文，在各种教育教法、教学理论、教学实践、教学内容选择、教学提问艺术、板书设计等方面的研究铺天盖地，而关于在语文课堂中培养学生逻辑思维能力的研究则少之又少。以“逻辑思维”为关键词的搜索中，把范围限定在高中阶段，关于各个学科如何培养学生逻辑思维能力的文献应有尽有，就是很少看到关于语文学科方面的。在关于语文学科培养学生逻辑思维能力的文献中，又以写作为主题的占去了大多数。固然，高中生的写作思维过程，就是学生逻辑思维能力的一定体现，尤其是高中生议论文的写作，则更能展现出学生逻辑思维水平的高低。可是我们阅读教学占去半壁江山的语文课堂，不仅要在作文教学中去培养高中生的逻辑思维能力，更应该在阅读教学、综合性的语文学习和实践活动中培养高中生本应该得到重视和发展的逻辑思维能力。而本课题将在语文课堂的展开过程中，着力探索培养高中生逻辑思维能力的有效策略，以期能够为广大的语文教师指明一个方向。研究内容(提纲) 第1章 议论文的阅读、写作的教学现状及高中生议论文写作调查第一节 高中语文教材议论文阅读及写作概述第二节 当前高中生议论文写作教学现状第三节 当前的高中生议论文写作现状第2章 高中生议论文写作中的逻辑思维培育策略第一节 高中生议论文写作中的理性分析第二节 高中生议论文写作中的恰当判断第三节 高中生议论文写作中的有效推理第3章 培养高中生逻辑思维能力的写作教学建议第一节 构建教学序列 加强过程性指导第二节 拓宽学生阅读视野，丰富学生写作经验第三节 充分挖掘必修教材的教学资源 加强写作思维的训练研究方法和技术路线文献法、调查法、观察法 研究已具备的条件1、 初步掌握了文献法、调查法、实验法、实证法、观察法等科研方法2、 有多年的初中语文教学经历和体验3、 熟悉中学语文教材和相关课堂教学活动4、 已收集到论题相关的文献若干5、 购买并初步阅读了论题相关的书籍创新之处1、 将逻辑思维能力的培养纳入高中语文课堂教学的一个着力点去实践2、 将为如何在语文课堂中培养高中生的逻辑思维能力提出相应策略论文进度安排1.2015年1月至2015年7月，进一步查阅资料、收集文献，并在实习过程中去实践论文要提出的策略；2.2015年8月至2016年1月，进一步在实习过程中践行并总结论文提出的策略，并完成论文初稿；3.2016年2月至2016年3月，修改完善论文，准备定稿。预期成果 完成论文的写作参考文献1彭漪涟/余式厚.写给中学生的逻辑学M.北京大学出版社,20102金岳霖.形式逻辑M.人民出版社,19793黑格尔(贺麟译).小逻辑M.商务印书馆,1984.4郭元祥.逻辑教育学M.人民教育出版社,19985陈波.中国逻辑学的历史审视和前景展望N.光明日报,20036陈长里.逻辑思维教育与素质教育J.哈尔滨学院学报,2002,(第5期).7王跃平.语文创造教育与逻辑思维教育J.山东科技大学学报(社会科学版),2003,(第4期).8王跃平.语文课堂中 ,思维教育的重点应是逻辑思维J.徐州教育学院学报,2004,(第4期).9宗吉.高中语文教学应培养学生逻辑思维能力J.新教育时代电子杂志(教师版),2014,(第3期).10王淑玲.浅谈作文中的逻辑问题J.中学语文教学,2014,(第10期).11冯丽亚.在高中的语文教学中如何培养学生的逻辑思维能力J.语数外学习(语文教育),2013,(第8期).12王晶.语文思维学浅论J.文学教育(下半月),2013,(第2期).13俞发亮.高中语文应开设逻辑学选修课程J.语文建设,2013,(第9期).14俞发亮.高中语文应重视“理性思维”教育J.厦门广播电视大学学报,2012,(第1期).15葛大汇,栾兆祥,方有林.语文教学与形式逻辑J.现代教学,2012,(第4期).16李巍,王翠艳.新课标下高中生议论思维能力培养刍议J.教育教学论坛,2012,(第37期).17王元元.让思维之花在阅读训练中灿烂开放J.学问现代教学研究,2011,(第6期).18石崇森.高中语文教学渗透逻辑教育浅论J.教学与管理：理论版,2009,(第8期).19罗周胜.语文教学中思辨精神的培养J.广西教育B（中教版）,2011,(第9期).20王成.试谈“诗思”与文学教学中的思想教育J.语文教学之友,2011,(第3期).21葛明峰.加强思维训练，提升作文品位J.语文天地高中,2010,(第7期).22白洁.高中语文阅读教学与逻辑思维培育D 内蒙古师范大学201323张霞.论中学写作教学中逻辑思维能力的培养D 内蒙古师范大学 200824张慧妮.高中作文教学中的思维训练研究D 苏州大学 201125杨月玲. 高中议论文写作教学研究D 天津师范大学 201226陈郁. 高中古典诗词教学需要引入逻辑分析D 上海师范大学 200827王瑞刚. 论高中生写作思维能力的研究及培养策略D 河北师范大学 200828夏琴. 论中学语文教学中逻辑教育的回归与重构D 湖南师范大学200929陈琰. 关于中学语文教学中逻辑知识学习的实践研究D 上海师范大学 201230谢东.中学语文阅读教学中的逻辑思维训练D 南京师范大学 2002指导教师意见签名： 年 月 日开题报告评审小组意见 签名： 年 月 日学位评定分委员会意见学位评定分委员会主席签名 年 月 日