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23 孔子游春（第二课时）类别：小学语文 编号： 设计理念：阅读教学要体现人文性和工具性，这篇课文对学生人生观、价值观的取向会产生或多或少影响，因此，设计时尽量放大文章本身具有的人文教育功能，引导学生借助语言理解内容。另外语文课程标准指出：高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进 一步提高学生对语文的理解与感悟能力。因此在教学这一课过程中，我重在让学生读，悟，说教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩课文前后的联系。2引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。3体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界,感受孔子充满人生的大智慧，领悟孔子的人格魅力。教学重点：1体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理，感受孔子充满人生的大智慧；领悟孔子的人格魅力2领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。教学难点：体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴涵的道理，感受孔子充满人生的大智慧教学准备：多媒体课件教学流程：一、调查学情，导入新课导入：中国的文化博大精深，其中那夺人眼球的成语更是熠熠生辉，瞧！（多媒体出示文中部分成语）桃红柳绿、芳草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁，、手舞足蹈，这些成语就像一颗颗闪闪发光的珍珠镶嵌在孔子游春这篇课文中，为文章添姿增彩。1、一起来读读这些词语。2、你能从这六个成语中选择一些来说说跟文章有关的话吗？（对选用成语多的同学及时鼓励）3、谁再来说说，这篇文章写了哪些内容？生回答设计意图：了解学情，为教师的教学新课，学生的学习新知做准备二、探究新知板块一 交流孔子智慧 感受孔子人格魅力出示：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。 摘自“世界诺贝尔奖获得者巴黎集会宣言”这是1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会时发表宣言时的一句话。一起来读。孔子真是我们的骄傲。他到底有哪些智慧？让我们带着这样的问题，默读全文。看看你在课文的什么地方会找到孔子的智慧？1、生带着问题默读。2、同桌交流3、全班交流研讨1）从第九自然段中很多词看出来。“惊讶” 、“司空见惯” “惊讶”，孔子的智慧跟别人不一样，可以看出来。“司空见惯”是什么意思？ （ 习以为常的东西。）一般人看不出来，孔子就能从这里看出深奥的道理来。孔子就有这样的智慧。2）读关于水的一段。孔子看出水是真君子。A.（出示）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说； “水奔流不息，是哺育 一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和 顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入 水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊! B（指读）指导理解（1）这段话中哪句话最能概括本节的意思？ （2）板书：真君子 （3）理解 “君子”（4）孔子为什么要说水是真君子呢？请大家再读这段，根据你的理解找出 原因。（因为水有德行、有志向、有情义、善施教化）（5）水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？还有什么优点？仿照书上的 句子练说： 水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向、多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。设计意图：初步感受这位“真君子”的优点，并拓宽学生的思维，想象“真君子”还需什么样的美德，暗示学生要做“真君子”（6）让我们走近这位“真君子” ，去感受他的伟大吧！齐读相关句子。 （7）孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？他会怎样对弟子说？“意味深长”是什么意思？他说的话含义丰富而深刻，说得很含蓄。说的时候语速是怎样的？情感是沉稳的？分别练读，体会孔子会怎么说。（8）.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、 古诗、课文，或者有自已的颇多感悟再读这段话，请大家在书上做出批注， 圈圈点点，写下自己的所思所想。 学生再读、再写，教师巡视。 师生交流 同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你 的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以说说你的读书 收获，好吗？ 设计意图：培养学生的自学能力及知识的运用能力 （全班交流） 设计意图：这样的教学可以给 师生充分交流的空间。在学生充分交流的基础上，表达自己的想法，既给了学生话语权，又 对学生语言、情感、价值观的引领起重要的作用。 指名读，逐句指导读，连起来读。 指名配乐读。（评：老师听出来了，孔子不仅在论水，更是在教育弟子们成为真君子。） 练习背诵。（让我们把孔子的这番话记在心间，启迪我们的成长，好吗？）配乐齐背。E、你认为孔子是个怎样的老师呢？ （孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。 ） 有德行、有志向、有情义、善施教化是“真君子”3）、交流三到九自然段水是司空见惯的东西，孔子却能从中看出深奥的道理呢？为什么呢？请浏览三到六自然段，把你发现的关键词语圈画下来。交流 “必观”。（处处留心，时时留心，就能发现智慧。） “动情、沉思”（他已经把自己的情感融入了进去。） “陷入了沉思” “心情很不平静” “凝望”（这是他的神态，在思考）读文内化因为动情，凝望，所以，他有智慧。孔子的智慧都凝聚在此，我们一起来读一读。 孔子巧借水来教育他的弟子（太聪明了）他的弟子明白了老师的用意吗？能具体说说吗，还可以从那里看出来？（疑惑惊讶抒发志向 孔子的“赞许”）设计意图：很自然将课文教学推向另一个高潮板块二 研读师生志向 再悟孔子魅力1问题默读1113节，体会子路和颜回的性格特点以及他们的志向（是不是真君子？）并要能说出自己的理由。2交流：子路：急性子豪爽、心地坦荡有情义、乐善好施是真君子颜回：深思熟虑沉稳、谦逊温文尔雅、有情义是真君子（孔子也谈了自己的志向，从中你们看出了什么？ 象水一样善施教化 ）难怪孔子是著名的教育家、思想家（是成功的）。3可惜，颜回的志向歌书上没有写出来，你们猜一猜，歌词里会写出什么？交流，颜回的志向歌打动了孔子，他先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。4.生开始分角色读。三纵观板书，回环整合1、析课题 刚才从许多地方找到了智慧，你还能从什么地方找到智慧？再来读一读题目，你现在想说什么？他还能利用游春教化弟子，有情义，有德行，善施教化。一起再来读生读（再现第八节）师：能背下来吗？练习。2评点圣人今天，我们与古代的教育家孔子进行了一次零距离接触，相信你们现在对他肯定有了全新的认识。综观全文，你觉得孔子是怎样的老师？出示：孔子是 的老师3总结：是啊，孔子循循善诱，表现出了杰出的教学魅力；他和蔼可亲，与学生和谐相处，师生情深，给这绚丽的春光增添了一份迷人的风景。所以说泗水河畔的春意更浓了。四拓展延伸 1. 孔子的很多言论是我们中华民族的宝贵财富，同学们课后再收集一些有关孔子的学习、做人的言论，讲讲、读读、背背 2.在孔子眼里水是真君子，那么学习了这篇文章后，你，想做什么样的人呢?把你的想法用文字记录下来好吗？五、板书设计23 孔子游春赏春充满智慧 论水 真君子言志
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