二年级语文下册二单元教案.doc

二年级语文下册第二单元教案 主备人：李俊 使用人： 2012年2月12日单元教学目标1、会认49个生字，会写33个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。3、体会问号、感叹号表达的不同语气。通过学习能从熟字中学新字。4、懂得奉献爱心，乐于助人。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。感受善良、美好的童心，并从中受到情感熏陶。5、在口语交际中提高表达能力。能讲一些雷锋的故事。单元教材分析第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。包括泉水、雷锋叔叔，你在哪里、我不是最弱小的、卡罗尔和她的小猫四篇课文和语文园地二。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。教学用书上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”：第一层次：朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。第二层次：拓展阅读。触动学生自发地搜集反映爱心的诗文，动情地朗读，主动地背诵，积极地参加朗诵会、故事会等活动。第三层次：行动指引。引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。本单元的教学重点：识字写字，理解新词，朗读、背诵课文，体会问号、感叹号的不同语气。（单元教学目标1、2、3）本单元的教学难点：理解课文内容，朗读中领悟内容、体会情感、品读美感。（单元教学目标4、5）教学本组教材可用1113课时。5泉水教学内容5泉水课时安排二课时教学目标1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点识记生字，朗读、背诵自己喜欢的部分教学难点品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料教学方法情景教学法 自主交流法板书设计 5泉水山上山腰水池山间平地山坡果园山谷山下 多 清 甜 美一、前提测评： 1、你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。 2、师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。 师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、出示目标：会认8个生字，会写5个字。正确、流利地朗读课文。三、目标导学：（一）整体感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。（二）交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况，交流识记方法。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。 （三）写字 学习“瓦、泉、然、结、塔”等9个字。 1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导。重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下不要写成“巳”。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。四、达标测评： 1、认读生字卡片。2、猜一猜，比比谁最棒。一个月没水。 （ ）树旁一堆土。 （ ）我开口说话。 （ ）3、比一比，组词语。股（ ） 结（ ） 危（ ）没（ ） 洁（ ） 脆（ ）五、课后小结。这节课我们学习生字，你觉得自己哪一个生字记得还不熟？写还有困难？第二课时一、前提测评：读一读，看谁都会读。股市 门缝 宝塔 罐头 杜鹃鸟股份石缝 灯塔 罐子 杜鹃花二、出示目标：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。感受泉水的品质。三、目标导学：（一）扶学1-3段朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 “来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。） 3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵） 2、练习背指名背分组竞赛背。 （二）自学47自然段。 1、运用上述的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。 3、想象 （1）、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ （2）、补充说句子： 泉水流到 （ ），它看见了（ ），泉水说：“（ ）”（三）回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。 四、达标测评： 1、填空 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷（ ）的歌声 （ ）的果子 2、根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 五、课后小结。1、实践。以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。 2、积累。读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”） 个性修改教学反思6雷锋叔叔，你在哪里教学内容雷锋叔叔，你在哪里课时安排二课时教学目标1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点认识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备生字卡片、图片、收集雷锋的资料教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟板书设计 6 雷锋叔叔，你在哪里小溪小路抱小孩雷锋背大娘学雷锋，做好事教学过程第一课时一、前提测评： 交流资料,你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？二、出示目标：会认12个生字，会写12个字。正确、流利地朗读课文。三、目标导学：（一）整体感知1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？（二）初读课文，整体感知。1、学法指导：标注：标出诗节。识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）2、学生按自学四步骤学习课文。3、小组长检查自学情况，教师巡视。小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。扩词。全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。指名分节读诗歌，正音。三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 6、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。四、达标测评： 1、照样子组字词例：田-雷-雷雨又-（ ）-（ ）而-（ ）-（ ）宁-（ ）-（ ）2、比一比，组词语。目（ ）米（ ）峰（ ）酒（ ）宁（ ）冒（ ）迷（ ）锋（ ）洒（ ）泞（ ）五、课后小结。你觉得自己哪一个生字记得还不熟？写还有困难？课后继续巩固。第二课时一、前提测评：1、复习字词：冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？二、出示目标：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。懂得奉献爱心，乐于助人。三、目标导学：（一）教学第一、二节诗歌。理解“足迹”的意思。师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指2名学生上台讲讲故事。此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？自由准备指名读评议齐读重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）（二）小组合作学习第三、四节诗歌。1、教师巡视指导2、选一个小组展示。（三）学习最后小节。1、给“寻觅”找个近义词。2、说说你读懂了什么？3、雷锋还会出现在哪里？ 4、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（）。 5、感悟明理：雷锋叔叔牺牲后，大家都以他为榜样，学习他的精神，像他一样献爱心。以后，凡是献爱心的人，我们都称他为雷锋。“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义和深层含义是什么？（四）指导背诵1、观察诗歌规律，你发现了什么？2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 四、达标测评： 按课文内容填空。1、雷锋叔叔，你在哪里这首诗是赞美_叔叔的，他为人民做了许多_，他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_”。2、我们（ ）长长的小溪，（ ）弯弯的小路，（ ）温暖的春风，四处（ ）雷锋的足迹。哪里需要（ ），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的细雨。（ ）年迈的大娘，（ ）路上的荆棘。 五、课后小结。1、想一想：你以后要怎么做？ 2、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。个性修改教学反思7、我不是最弱小的教学内容我不是最弱小的课时安排二课时教学目标1会认14个生字，会写12个字。2用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点生字识记、书写，课文的朗读。体会问号、感叹号表达的不同语气。教学难点从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。教学准备生字卡、积累词语的小黑板教学方法情景教学法 自主交流法板书设计 7我不是最弱小的 雨衣 妈妈托利亚萨莎蔷薇 关爱教学过程第一课时一、前提测评： 学生做对对子的游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼 强大（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。二、出示目标：会认14个生字，会写12个字。正确、流利地朗读课文。三、目标导学：（一）自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。） （二）识字1组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。（三）写字 1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。 评教师：老师写的字请学生评价。 学生互评：学生田字格中的字，互相评价。 3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。四、达标测评： 1、认读生字卡片。2、比一比，组词语。分（区分）令（）北（）芬（）铃（） 背（）亥（）京（）该（）景（）五、课后小结。这节课我们学习生字，你觉得自己哪一个生字记得还不熟？写还有困难？第二课时一、前提测评：检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情况。2、小组交流各自预习的收获，读懂了些什么。3、小组推派代表在全班作初读收获的交流。二、出示目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。三、目标导学：体会课文，引导积累。1、这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花） 这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣） 2、雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。 3、下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈托利亚萨莎 4、老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？ 5、当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。 指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。 （第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。） 6、 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？ 你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？ 四、达标测评：1、 按课文内容填空。（1）、森林里的景色是那么( )，空气是那么( )。（2）、要是你( )，那你就是最弱小的。（3）、托利亚不是最弱小的，因为他能( )。2、 试写问句和感叹句。五、课后小结。大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。个性修改教学反思 8卡罗尔和她的小猫教学内容8卡罗尔和她的小猫课时安排二课时教学目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点识记生字，学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。教学难点从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。教学准备生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。教学方法情景教学法 自主交流法板书设计 8 卡罗尔和她的小猫送来小猫送走小猫只也没有了跑出来高兴伤心流泪高兴教学过程第一课时一、前提测评： 同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？二、出示目标：认识15个生字，学习默读课文。三、目标导学：（一）自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下?卡。兔子差点不见了?免。形近字比较认识：热-垫、兔-免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭；萝-罗、橱-厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。（二）品读领悟1、分层默读、自读自悟“趣”。（1）、出示默读，了解默读的方法。板书“默读”，猜一猜：默读应该怎么读？（2）、讲解默读方法：集中注意力、不出声、不指读。2、试着默读课文1-3小节，交流感受。速度快、在心里读、可以“边读边想”3、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。（1）交流，试着概括文章大意。（2）觉得整个故事都非常“有趣”。4、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。师生交流。主要交流孩子们认为有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小节。）5、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣。（1）自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？（2）交流。（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）小猫弹钢琴。（1）、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！（2）、诱发学生充分张开想象的翅膀：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了（冬的一声）小猫钻柜。小猫吓人。6、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。7、自由读指名读齐读第10小节。（读出你的乐趣、小猫的有趣）8、默读其它小节，小组交流有趣的地方。你说我听，我说你补充。四、达标测评： 1、认读生字卡片。2、扩词。涂（）（）（）（）适（）（）（） 余（）（）（）（）免（）（）（）卡（）（）（）（）垫 （）（）（）2、仿词。丁冬 （丁丁冬冬）滴答（ ） 马虎（ ）冷清（） 亲热（ ） 高兴（ ） 五、课后小结。这节课我们学会了默读，感受到在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。第二课时一、前提测评：认读上节课的生字词二、出示目标：学习默读课文，感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。三、目标导学：（一）朗读。学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议。他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读-展示读-评议读-竞赛读（二）默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！）四、达标测评： 1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待 间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）五、课后小结。建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。个性修改教学反思 语文园地二教学内容语文园地二课时安排二课时教学目标1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。 2、复习形声字，借助其构成规律，认识9个新字，读准字音，记忆字型。3、认读、记忆新词和谚语。4、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。5、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。教学重点发现构字规律，积累词句教学难点能较通顺、明白地表达自己的意思。从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。教学准备生字卡片教学方法自主交流法板书设计 语文园地二 我的发现 读读认认 读读记记 读读背背教学过程第一课时一、前提测评：我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？山网秋上下哭笑 二、出示目标：我的发现，读读认认三、目标导学：（一）我的发现、小组交流。班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。、自己读读，说说，告诉你的同桌。班级交流：相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。相同的三个字排列构成品、晶、众、森。、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？学生各抒己见。 （二）日积月累读读认认1、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？出示左边的汉字，小老师带读，读对的齐读。2、小组内交流从横线两边站的字中发现了什么？（都是形声字、形近字）自己认认、想想，还可以拿出字典查查。 3、说说你是怎么记住这些新朋友的？4、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧。四、达标测评： 1、去掉偏旁变新字并组词。议-（ ）（ ）站-（ ）（ ）钩-（ ）（ ）裤-（ ）（ ）塘-（ ）（ ）慌-（ ）（ ）抓-（ ）（ ）符-（ ）（ ）2、请写出9个由两个或三个相同的字组成的汉字。五、课后小结。把这节课你的收获教给别人。第二课时一、前提测评：认读上节课的生字词二、出示目标：认读、记忆新词和谚语。三、目标导学：、认读词语、句子：上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”）小组里读一读，请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快又准。班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢） 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢） 读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手）、记忆擂台：大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。四、达标测评：班级交流：“记忆小神童”大擂台。请“优胜者”交流记忆的办法。再次背诵、记忆。 五、课后小结，总结背诵的方法。第三课时一、前提测评：学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？二、出示目标。口语交际，展示台。三、目标导学：（一）谈话导学、谁愿意读一读页方框里的话？指名读导语。、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。学生交流，师选择、板书。、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。 （二）交流反馈哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导（三）创设多个情景，练习对话情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习） （四）展示台、故事会：创设故事会氛围，小组交流。根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。、查字典擂台：课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。四、课后小结。1、小组内交流：a、本单元，我们认识了几位新朋友？ b、你喜欢这些新朋友吗？这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）2、齐读19页方框里的话。3、 他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。个性修改教学反思语文二年级第二单元测试题姓名： 班级： 分数： 一、认真拼读，写出汉字。(16分)d jun qng cu li fng yng gi ( ) ( ) ( ) ( )n nng ru xio xi j sh shu ( ) ( ) ( ) ( )二、对号入座1、请按要求填空。（1）、加偏旁组成新字再组词。（9分）万（ ）（ ）令（ ）（）方（ ）（ ）北（ ）（ ） 京（ ）（ ） 米（ ）（ ）（2）、换偏旁组成新字再组词。（6分）锋（ ）（ ）股（ ）（ ）杜（）（ ）（3）、一字组多词。（4分）末（ ）（ ） 冒（ ）（ ）2、读拼音写生字。（8分）qun j l fng （ ）水 （ ）住 （ ）害 （ ）向（ ）部 足（ ） （ ）气 芬（ ）三、 我会连（8分）突然 仔细 弱小 勇敢美丽 锋利 破坏 保护锐利 漂亮 容易 困难认真 忽然 成功 失败四、按要求填空。、补充词语：（7分）弯弯的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（）（）（）相间 随（）舞（）倾盆（ ）（ ） （ ）（ ）灿烂、按课文内容填空。（6分）花要叶扶，（ ） 诚心能叫 （ ），实意能叫 （ ） 泉水说：“来吧，来吧！我的水（ ），（ ）。 五、给下面的句子加上标点符号。（5分）1、妈妈笑着说 你真是个勇敢的孩子啦2、萨沙不解地问 这雨衣为什么要给我呢3、我一直想有一只小猫六、请你帮忙。 请你把下面顺序错乱的句子整理成通顺的一段话，在（ ）里填上序号。（4分）（ ）阳光照射着太阳花。（ ）太阳花就兴冲冲地开放了。（ ）她仰着脸蛋，好像在跟太阳说话：“太阳，谢谢你把我照得这样漂亮。”（ ）清晨，太阳刚刚露出笑脸。七、阅读短文，回答问题。一天，有位老奶奶在市场上买菜。她把买好的菜放进一个大塑料袋里，刚要提起来走时，突然塑料袋坏了，西红柿、茄子、土豆滚了一地。老奶奶很着急。小红看见了，马上跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您别着急，我这里有一个新塑料袋给您用吧！”说完，小红连忙弯下腰，把地上的菜捡到塑料袋中。老奶奶拍着她的肩膀，高兴地说：“ 。” 1、本文有（ ）个自然段。（2分） 2、用“”线画出小红帮助老奶奶的句子。（3分） 3、发挥你们的想象力，请把最后老奶奶对小红说的话写在短文结尾的横线上。（3分） 4、从短文中找出下列词语的近义词。（3分）忽然（ ） 焦急（ ） 立刻（ ）八、习作（16分）我知道你是一个善于观察的孩子，在你的身边一定有不少像雷锋叔叔和小红那样的人吧！请你把他们做的好事写出来并夸夸他们，好吗？