资源描述
在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）二、教学8的组成（1）每四人一组，把8个分成两堆，想一想有几种分法。（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）三、教学8的写法（1）（展示放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）四、巩固练习1目标检测。（1）在里填上“”、“”或“”，在里填数。78 88 86 8（2） 一共有（ ）个图形，（ ）排第几。五、小结（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）（2）带“8”字说一句话。强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。板书设计：教学反思： 第7课时教学内容：9的组成。教科书第52页。教学目标：（1）能通过数9个物体的实践活动，认识9，会写9。（2）的实践活动，掌握9的组成，培养操作技能。（3）比较9以内数的大小，能准确区分9个和第9个，培养初步的比较能力。给生渗透环保教育和劳动教育。教学重、难点：掌握9的组成，会比较9以内数的大小。教法学法：观察，试验、推理的方法。教具准备：数字卡片、小黑板、实物展示台学具准备：圆片教学过程设计一、引入1创设情境。（1）回忆已经认识的几个数。（2）引出9。（显示l8和0的9个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？2出示课题。在上节课，我们已经认识了9，而且还学会了9的写法。这节课就让我们来进一步认识了解9是怎样组成的。（板书：8的组成）二、教学8的组成（1）每四人一组，把9个分成两堆，想一想有几种分法。（2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？（3）课中1分游戏，师生拍手组成9。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。）三、教学9的写法（1）（展示放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？（2）指导写9，练习写9。（注意写字姿势和书写方法）四、巩固练习1、做一做1、2题2、练习11第4题。五、小结（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）（2）带“9”字说一句话。强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。板书设计：教学反思： 第8课时教学内容：8、9的加减法。书第53页，练习11的第6至9题。教学目标1、通过学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。2、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。教具、学具准备：小棒，小黑板。教学过程设计一、创设情境，尝试计算8的加减法出示主题图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。指名汇报，全班交流，互相评价。二、动手操作，感受加减法之间的关系师：先在左边摆7根小棒，在右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？ 2根小棒添上7根是几根？ 从9根小棒里面去掉2根还剩几根？ 从9根小棒里面去掉7根还剩几根？学生写出算式，并汇报结果。师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见）教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ）让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。三、巩固练习分层次出示练习11的第6-9题。其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。第8题转盘游戏，并列出算式，要求学生说一说是怎么想的。四、小结同学们，这节课你们学会了什么？强调安全： 师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。板书设计：教学反思： 第9课时教学内容：8、9的加减法练习。练习11第10-14题。教学目标：1、 通过练习，进一步巩固8、9的加减法的口算方法，提高口算的正确率和速度。2、 巩固复习9以内各数的认识，提高解答问题的能力和用数学的意识。重点难点：1、进一步提高口算8、9的加减法的正确率和速度。2、提高解决问题的能力。教法学法：教具准备：数学卡片，口算卡片等。教学过程：一、课前准备1、拍手游戏复习数的组成2、数数，两人一组从0数到9，再从9数到0。3、口算6+2= 4+3= 2+2= 2+7= 5+4= 7-2=8-3= 9-3= 9-1= 6-3= 3+5= 8-4=二、指导练习1、练习11第10题，学生独立完成，集体订正。2、说说11题的意义，在独立完成。3、练习11的第13题图上画的什么？铃铛和娃娃比谁多谁少？你是怎么看出来铃铛比娃娃多的？引导说出：把铃铛和娃娃一个一个对应起来比较，铃铛有多余的，娃娃没有多余的，所以就知道铃铛比娃娃多，也可以说娃娃比铃铛少。让学生在横线上填数并订正。4、练习11第12题5、练习11第14题（1）拿出数字卡09。（2）哪两张卡片上的数相加得，两个人一组，边拿边说算式，互相交流。（3）哪两张卡片上的数相加得9？小组合作把找到的算式写出来，看哪组找得多，有什么规律？（4）集体交流。三、课堂小结通过今天这节课的练习，你有什么收获？四、强调安全师：课间注意安全，不能追逐打闹。教学反思： 第10课时教学内容：教科书第57页，练11第13、14题。教学目标：1、学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。、学生能正确的掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。2、培养学生解决实际问题的能力和合作意识、合作精神。通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。3、让学生在学习中感受到热爱大自然、保护环境方面的教育。教学重点：掌握10以内加减法的计算方法和算理。教学难点：正确地口述题意，选择正确的计算方法列式计算。教法学法：教具、学具准备：教学挂图，小黑板。教学过程设计一、学前准备1、口算2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2、对口令，说8、9的组成二、新授1、激趣导入师：这节课我们就一起到大森林里去看一看。教师出示教学图：那就让我们一起出发，一同走向“快乐的大森林”。板书课题：快乐的大森林。2、出示教材第57页小鹿图，学习减法应用题。（1）问：可以提出什么问题？引导提出：还剩几只小鹿？（2）引导学生用三句话完整地表述图意，先同桌说说，再点名说。（草地上有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？）（3）让学生自己列式后组织集体交流。提问：“为什么用减法算？”“你是怎样想9-3等于几的？”3、出示蘑菇图，学习加法的应用题。（1）同桌说说图意。（2）学生自己填空。（3）集体交流。说图意列算式，说说为什么用加法算。说计算思路，你是怎样算6+2等于8的？三、课堂练习1、“做一做”第1题（1）学生仔细观察图，看看给了哪些已知条件，所求问题是什么。（2）说图意。（3）列算式，填空。（4）集体交流，反馈。问：你用了什么方法？为什么？2、“做一做”第2题（1）仔细观察画面，找到已知条件和所求问题。（2）说图意。（3）列式（4）集体交流四、巩固练习完成第58页“做一做”，练习12第1-3题。五、小结问：通过这节课的学习，你知道了什么？ 这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？六、强调安全： 师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。板书设计：教学反思： 第11课时教学内容：10的认识，书第59-60页及练习13第1-3题。教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。学会10的数数、认读、比较大小和 及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。2 、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。引导学生感受数10与实际生活的密切联系。渗透思想品德教育重点难点：会正确地读、写数10，掌握数的组成和分解，了解数序，比较数的大小。教法学法：教具准备：实物展示台、尺子等。教学过程：一、引入：1猜谜引出已认识的数09。同学们，我们来猜猜谜语，好不好？（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）0和6之间有哪些我们认识的数？（3）（伸出5指）它添上2是谁？（4）7的相邻数是谁？（5）8再添上1是几？29再添上1是几？3今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知：110的含义及10以内数的顺序。（1）观察主题图 问：图中都有些什么？分别是多少？（2）揭示课题（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9在8的后面， 10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。2比大小。（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10（2）9谁来说说。（3）完成书本第59页比大小的填空。310的写法。（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第60页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。410的组成。（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。（2）在四人小组里交流一下你的方法。（3）请一个小组汇报你们组的方法。（4）根据学生汇报，教师板书。（5）讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个， （6）独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏：10的组成练习1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、巩固练习：1、独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。五、小结：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。六、强调安全： 师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。板书设计：教学反思： 第12课时教学内容：10的加减法（教科书p61及做一做）教学目标： 1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。 2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3、在活动中培养学生团结友爱的精神。重点难点：掌握方法，正确口算教法学法：教学具准备：数字卡片、小花、小棒、小黑板。教学过程：一、导入10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”师：“1和9组成10，你就会想到谁？”生：“想到9和1也可以组成10。”二、谈话导入：小朋友们刚才对10的组成掌握得真好！1、教师出示圆圈图：9个黄，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄圆圈 ，1个红圆圈，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈）2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今天我们就来学习10的加减法。 （教师板题：10的加减法）三、新授：1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？生可能会回答：（1）有9个黄圆圈，1个红圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10；（2）有1个红圆圈，9个黄圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10；（3）有10个圆圈，拿走了9个黄圆圈，还剩1个红圆圈， 10-9=1；（4）有10个圆圈，拿走了1个红圆圈，还剩9个黄圆圈， 10-1=9。（生说，教师板书。最后全班齐读一遍式子。）2、同桌两人合作，左边的小朋友拿出8根小棒，右边的小朋友拿出2根小棒，一起放在桌子上。同桌互相说说可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。3、指名汇报说图意并列式计算。“你是怎样快速算出得数的？”4、生看图列式计算： 你还能摆出带有10的加法算式和减法算式吗？你喜欢用小棒摆，小花摆或者数字卡片摆都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，写出的算式最多，把所列的算式写在作业本上。5、指名说说自己列的算式，教师板书。6、齐读所有带10的加减法算式。四、巩固：1、打开课本P61，动手把这些算式填完整。2、玩“吃苹果”游戏： 把算式卡片分给一部分学生，把写有得数的苹果发给另外一部分学生。拿算式卡片的学生上来，一个一个说。例如：手拿9+1就说“我想吃的苹果在哪里？”，手拿10的“苹果”跑上来答道“在这里呀在这里”。 然后全班齐读算式。3、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 10-1= 10-8= 10-6= 7+3= 4+6= 2+8= 10-5= 10-2= 10-3= 8+2= 3+7= 6+4= 10-7= 5+5= 10-9= 五、总结： 今天学习了什么内容？你学到了什么知识？六、强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。教学反思：第13课时教学内容：练习13的第613题。教学目标：1、熟练掌握10加减法，渗透“凑十法”道理。2、培学生的动手操作能力和口头表达能力，培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。练习重难点：熟练掌握10加减法，“凑十法”初步理解。准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”二、练习1、生独立完成6、7、8、9题，集体订正。2、生先说图意，在独立坐在课堂本上。3、练习13的第12题，“凑十法”1）、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10) (8、7、6凑十教法类似)2）、小结:刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10; 给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要4,6加4等于10;3）、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手, 大家一起把十凑, 9凑1, 8凑2, 7凑3, 6凑4, 两5相凑刚好够! ”4）、大家来摘智慧星： 看算式马上说出得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+（ ）=10 8+ 3 = 7+4= 8+（ ）=10 9+ 3 = 9+6= 7+（ ）=10 8+ 6 = 6+3= 6+（ ）=10 5+（ ）=10 5+7= 五、总结： 今天我们学习了什么知识？ 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考他们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈!强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。教学反思： 第14课时教学内容：连加（教科书第65页例一）教学目标1、使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。让学生体会数学与生活实际的密切联系。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。教法学法：教具准备：磁性小棒，实物展台学具准备：10根小棒。教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容连加。教师板书课题，学生跟读。二、新课1、说图意。展示小鸡图。请学生仔细观察。（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。2、尝试列式。师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？（1）名学生口头列式。5+2+1=（2）教读算式，学生跟读：5加2再加2等于8。师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？（3）比较不同。（请小朋友观察一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？有三个数，两个加号）（4）小结：像这样把三个数或更多的数加在一起，就叫连加。（板：连加）3、说算理。师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8）请学生跟说，齐说，同桌说。4、教师小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。三、联系生活实际 师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）四、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。五、游戏：出手指学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。游戏结束，展示出学生写的算式，集体讲评。六、小结问：今天我们学习了什么？还记得连加算式怎么读吗？怎样计算连加？强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。板书设计：教学反思： 第15课时教学内容：连 减（教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。）教学目标：（1）使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，(2)正确进行计算。培养学生观察、分析和动手操作能力。（3）渗透“事物普遍联系”的思想。教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。教学难点：理解图意，正确列出算式。教法学法：教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花卡片）。教学过程设计一、口算减法教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。二、新课1、说图意。师：昨天我们帮小鸡解决了难题，它们可高兴了，今天我们再去看一看又发生了什么事呢？（原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？）指名说图意（同连加）2、写算式。（1）师：这道题该用什么方法来解决呢？减法，为什么？学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式：8减2再减2等于4。（2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减）（3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。3、说算理。师：你会算吗？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？（指名答）。问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？指名说，教师板书教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。三、联系生活实际师：平时你在哪里用过连减？（指名说）四、动手摆学具师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。请一名学生上台演示。学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。五、巩固练习完成第74页第5、6、7、8题。六、发展练习看图列式：学生可根据教师出示的图写出不同的连加或连减算式，如：2+5+3=10，5+3+2=10，10-2-5+3等等。强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。教学反思： 第16课时教学内容：加减混合书67页，及练习15的第12题。教学目标1 、使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。2、培养学生比较、判断和迁移能力。渗透“变与不变”思想，3、培养学生的参与意识和动手动脑意识，教学重点：掌握加减混合运算计算方法，正确进行计算。教学难点：初步理解加减混合运算的含义。教具、学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。教学过程设计一、复习1连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。（从左到右依次计算）2加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=二、学习新知1出示主题图：初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3= 师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。教师板书课题：加减混合2探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。学生交流后说说个人方法。教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算第二步再算 教师板书出计算过程。师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。三、巩固练习1学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。2同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。四、小结：通过今天的学习，你了解了哪些知识？五、强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。教学反思：第17课时教学内容：加减混合（2）（教科书练习十五。）教学目标1、能够比较熟练的进行加减混合的计算，并且计算结果正确。2、培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力。教学重点、难点：能比较熟练的计算加减混合运算。教具、学具准备：数字卡片，小棒教学过程设计一、口算练习 教师出示一步计算的加、减法口算卡片，要求学生快速进行口算并出手指表示计算结果。二、加减混合运算练习1完成第3、6题。2完成第4题。此题要求学生计算出横行、竖行上的三个数相加的得数，学生可根据自己掌握连加的方法（先算前两个数，再和第三个数相加；先算后两个数，再和第一个数相加；先把第一和第三个数相加，再加第二个数），用自己喜欢的方法进行计算，集体讲评。 3、在（ ）里填上正确的数（发展性练习）： 5+3-2+4-5+3=（ ） 8-6+2+5-3-4=（ ） 9-5+4+2-10=（ ） 2+6+2-7-1=（ ） 此题算式的计算步骤比学生学习过的两步计算要求高一些，一些学生可能感到困难，教师可先和学生一起做第1题，让学生明确计算时要按从左到右的顺序进行计算，然后让学生独立完成，集体订正。 4完成第5题 这是一道游戏性质的习题，练习时可设计成一种活动，让学生在活动中实际感受连加、连减和加减混合计算的过程，提高计算能力。 课前先让学生按照课本做一张同样的卡片，4人小组轮流用棋子进行“下棋”游戏，每走一步都要说出计算的得数，其他学生当裁判，看谁算得又对又快。三、全课小结通过今天的练习，你有什么收获？四、强调安全师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。教学反思： 第18课时教学内容：整理和复习（教科书第78页和第79页）教学目标 1通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。2通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。3、渗透品德教育。教学重难点：熟练地计算10以内的加法减法。教法学法：教具、学具准备小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、实物展示台。教学过程：一、谈话引入，揭示课题请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。联系实际，创设情境1猜一猜。出示第69页第1题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么？生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。师：你是怎么知道的？2联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。3、自行探究，找出规律师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？生：好！请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？生：感觉没有顺序，有些乱。师：怎么排列比较好？生：按一定的顺序。（根据学生的汇报，重新排列。）师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？小组合作，实践操作在屏幕上出示如下减法表。师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。应用拓展，解决问题师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。（出示第70页第5题）谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？生：想！师：好，开动脑筋，加油。学生先讲图意，再说出解决问题的办法。生：7+310生：7-25全课总结小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。强调安全：师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相追逐打闹。教学反思：第19课时教学内容：练习16教学目的：1、 加深学生对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，充分感受数学与日常生活的密切联系。2、 使学生在理解和掌握知识的同时，感受到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重难点：熟练掌握10以内的加减法及意义的理解。教学准备：1、数字迷宫图十幅，信箱四个，口算卡片40张；2、自制教学课件，教室场景布置，学生坐成4行。教学过程：
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