四年级语文(上)第三单元备课.doc

第三单元单元名称:中外童话单元教材分析：本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。教材在导读中写得很明确，“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。单元教学目标：1认识本单元生字，会写本单元生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。4理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。5能较合理地续编故事。单元教学重点：1认识本单元生字，会写本单元生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。单元教学难点：1要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。2能较合理地续编故事。单元教学关键：教学时多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脱离课文进行抽象的说教。单元教学方法与措施：在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。单元教学准备：教师：生字词卡片，课文相关资料。学生：按常规预习要求预习课文，收集与课文相关的图片或资料进 步单元预习提纲：导语：童话深受我们同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们跟随课文，一起走进奇妙的童话世界，感受它的魅力吧。1.本单元的专题是 ，围绕这一专题选编了四篇有趣的童话故事。其中， 、 是精读课文， 、 是略读课文。学习本单元课文目的是让我们了解童话的 ，品味童话的 ，体会童话的 。2.“语文园地三”中的“口语交际、习作”专题安排了以 、 、 为主要内容的综合性学习。“日积月累”安排的是一首诗歌 ，“展示台”主要是让我们展示 。3. 读了本单元课文，哪一课给你留下的印象最深刻，为什么？ 单元实践活动：搜集有关自然景观的资料。单元教学课时划分：巨人的花园 2课时 幸福是什么 1课时去年的树 2课时 小木偶的故事 1课时语文园地三 5课时9 巨人的花园教学目标：1认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2有感情地朗读课文。3能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。教学重、难点：根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。课文重点：课文6-10自然段感情朗读训练点：巨人的三次大声呵斥。读说结合训练点：说一说从这篇童话中懂得了什么道理。教学准备：1.让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。2.多媒体课件进 步预习提纲： 导语：同一座花园，开始还是冰雪覆盖，后来却变得春色满园，这是怎么回事呢？到英国著名作家王尔德的童话巨人的花园中寻找答案吧。1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语, 并在文中标画出来。洋溢 允许 围墙 告示牌 增添 训斥覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除3抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）盛 禁 传 5.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）洋溢 喧闹 训斥 叱责 6.概括课文主要内容。 7.读课文完成以下问题。画出文中描写花园景色变化的句子，读一读，想想是什么使它发生了这样的变化？ 教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入1先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。2教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品巨人的花园，有人称是童话中的“完美之作”。这花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?二、预习成果展示1出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。2指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。3再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。三、精读感悟1读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)2复述故事，研究问题（1）请同学讲一下这个故事。（2）引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。（3）有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受? 3小组朗读，交流感受（1）小组分角色自读课文。（2）小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。（3）基于对课文认识的加深，再读课文。四、总结全文，拓展延伸(一)总结交流，揭示道理1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)2播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。（二）再读课文，感受特点1自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。2采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。安排作业1生字词书写。2布置学生开展“综合性学习”活动。限时作业：进 步一、听写。_二、选择正确的读音打“”。盛开(chng shng） 禁不住（jn jn） 传奇（chun zhun）盛饭(chng shng) 禁 烟（jn jn ） 自传（chun zhun）三、联系上下文解释词语。洋溢： 四、根据课文内容填空。 课文通过写巨人花园里_的变化，告诉了我们_的道理。五、从巨人的这句话 “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”、中你体会到什么？_ _ 附板书设计： 砌起围墙 竖起告示牌 赶走了春天9 巨人的花园 拆除围墙 把花园给孩子们 无比幸福 教学反思：这是英国作家王尔德写得一篇童话故事。本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。所以在教学本课时，注意引导学生想象体会，感觉效果良好。10* 幸福是什么教学目标：1认识“彼、锹、权”等6个生字。2理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3尝试合作表演课文内容。教学重、难点：理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”课文重点：课文1624自然段感情朗读训练点：课文24自然段读说结合训练点：每个人对幸福的理解不同，说说你对幸福的理解。教学准备：1预习课文，注意读准字音。2向身边的人访谈对幸福的理解。3搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。进 步 正预习提纲：导语：巨人的花园让我们懂得了快乐应当和大家分享，而幸福是什么给我们讲了三个孩子寻找幸福的故事，读了之后你会对幸福有更深入的理解。1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语，并在文中标画出来。枯枝败叶 彼此 疏通 诧异 痕迹 勤勤恳恳 谦虚 义务3.结合上下文（或查词典）解释词语。疏通 诧异 义务 4.概括课文主要内容。 5.读课文完成以下问题。（1）三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？在文中画出相关的句子。（2）谈一谈你对这句话“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”的理解。6.收集关于幸福的名人名言。 7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如巨人的花园，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?2板书课题并读题：幸福是什么二、预习成果展示1读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b说说自己对幸福的理解。)2带着连接语中的问题自读课文。3自读课文后学习文中的生字词。三、交流讨论1请同学复述故事，理清故事的基本情节。2表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。3引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)4联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。四、拓展交流老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。 1今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。 2齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”进 步 限时作业：一、选择正确的读音打“”。彼此（bi p） 铁锹(qiao qiu) 树杈（cha ca） 诧异（cha ya）二、联系上下文解释词语。诧异： 三、请给下面的句子加上合适的标点。有一次 一个牧童说 来 咱们把这口老泉清理一下 再挖一口小井 好不好四、根据课文内容填空。读了这篇文章，我知道了：三个青年都找到了自己的幸福，第一个人认为幸福是 ；第二个人认为幸福是 ；第三个人认为幸福是 。他们都明白了幸福要靠 ，要靠很好地尽自己的 ，做出对人们 的事情。五、说说你对幸福的理解。 附板书设计： 三个孩子 疏通泉眼 砌井加盖幸福是什么 医生 有益的事情 三个青年 很多工作 耕地种麦 教学反思：教学本篇略读课文时，充分体现学生自主阅读的思想。首先放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要注意扩展开去，联系现实生活加深对幸福含义的理解。学生发言积极，说出了自己对幸福的理解。11 去年的树教学目标：1认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2分角色朗读课文。理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重难点：理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。课文重点：课文15、17自然段感情朗读训练点：小鸟跟树、树根、大门、小姑娘的对话。读说结合训练点：学习了这篇课文后，你有什么花想对鸟儿说。教学准备：1生字、生字卡片。 2有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。 进 步预习提纲：导语：童话不光是故事有趣、想象奇特，往往还包含着深刻的道理。认真读一读日本作家新美南吉的这篇童话，透过那朴实平淡的话语，你能体会到它蕴含了怎样深刻的道理吗？1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语，并在文中标画出来。融化 剩下 伐木 煤油灯 点燃3抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4.读读下列词语，你能说出加横线的字或词加上“儿”后感觉有什么不同吗？鸟儿 哪儿 细条条儿 一会儿5.概括课文主要内容。 6.读课文完成以下问题。（1）文中一共有_次对话，从鸟儿和树的对话中，我体会到了_；从鸟儿和树根、门、小姑娘的对话中，我体会_。（2）文章最后写到，鸟儿在唱歌前盯着火，它在想_；它唱歌后又盯着火“看了一会儿”，它在想_。（3）树已经不在了，小鸟为什么还要寻找它，还要唱歌呢？ （4）这篇课文告诉了我们什么道理？ 7.搜集有关日本作家新美南吉的资料。8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学时间：2课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的?再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?2围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、预习成果展示1认读生字词: 融化 剩下 伐木 煤油灯 点燃2指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3谈谈自己通过预习知道了什么。三、精读感悟(一)指导朗读第一组对话1过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3组内练习朗读，注意读出感情来。指名朗读。注意读出自己的个性。 （二）读24组对话1学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。2指名朗读，读后评价 那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)（三）朗读、想象，体悟主题1同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。2引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗?3教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。四、总结全文，拓展延伸1读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。2总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”五、指导书写。1出示生字词：融 剩 伐 煤自读，指名读，读准字音。（学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。）2教师范写并示范：“融”字应注意是左右结构，注意观察左边结构。（“融”字应注意左边框内是一横。）3.学生练习书写，师巡视指导。限时作业：进 步一、听写。_二、概括课文的主要内容。_三、读了这篇童话故事，你明白了什么？_ 四、你想对故事中的鸟儿说些什么呢？_附板书设计：鸟与树的对话鸟与树根的对话11 去年的树 信守诺言 真爱友情鸟与大门的对话鸟与小姑娘的对话教学反思：教学时，紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文，体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。指导朗读时，先要让学生了解课文的基本内容，再分别研读每次对话，在反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。 12* 小木偶的故事教学目标：1认识“拽、茸、副”等6个生字。2理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3学习续编故事。教学重难点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。课文重点：课文1620自然段感情朗读训练点：课文1620自然段读说结合训练点：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？接着编下去.教学准备：1按课文前“连接语”中的要求预习课文。2了解一点木偶的知识。3准备与课文相协调的音乐及道具。预习提纲：进 步导语：老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话，有笑容。当他来到大街上面对新的天地时会有怎样的故事发生呢？让我们一起走进小木偶的生活，感受一下小木偶的内心世界。 1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语，并在文中标画出来。 笑嘻嘻 蹦蹦跳跳 兴冲冲 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 毛茸茸 3.结合上下文（或查词典）解释词语，并写在课本上。 兴冲冲 可怜巴巴4.概括课文主要内容。_5.读课文完成以下问题。（1）“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”读了这句话，你体会到了什么？ （2）作者从_ 、_ 和_ 等方面来描写小 木偶的，画出喜欢的句子反复读一读，体会一下。6. 通过各种途径了解小木偶的有关故事。7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学时间：1课时教学过程： 一、创设情景，引入新课1、播放笑比哭好的歌曲。2、过渡：同学们，在笑比哭好的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、预习成果展示1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。魔杖 笑嘻嘻 蹦蹦跳跳 兴冲冲 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 毛茸茸 可怜巴巴2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。2、在总结方法基础上，学生合作试演。3、学生展示观众评议、教师指导学生再演配乐、带上头饰表演。4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。1、自由准备。2、学生续编故事。五、单元回顾，总结升华1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。进 步限时作业：一、听写。_ 二、选择正确的读音打“”。冲锋 (chng chng ) 冲着(chng chng ) 三、解释词语。兴冲冲： 四、概括课文的主要内容。_ 五、拓展迁移：用一两句话写一写小木偶今后的生活会怎样？_ 附板书设计：12*小木偶的故事 笑很重要 但是只有笑远远不够教学反思： 这篇课文属拟人体童话，而且对话也比较多。在教学时，指导学生分角色朗读课文，在角色阅读中进一步感受这类童话的特点，理解课文内容，体会小木偶的内心活动，从而知道：笑是很重要的，不过只会笑是远远不够的。语文园地三教学目标：1我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重难点：1. 积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。2. 通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。教学准备：1课件(童话片段)、音乐。2课前有关童话的资料。教学时间：6课时教学过程：一、激趣导入1、放映神笔马良、哈利波特、指环王的片段2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2、全班交流师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)三、我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现”2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4、小组交流，师巡视指导。5、全班交流。 教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听 1、配乐朗诵雨中的树林 2、喜欢这首诗吗? 3、用心、用情地练读。(自由练读)4、指名朗诵一点评一再读5、教师小结：童话世界可真有趣!正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。五、口语交际习作（一）学习目标1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。（二）教学准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。2、表演所需的道具、音乐。(三)过程引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。 这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。b讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。b有感情地读自编故事。c、用情地讲童话故事。d、出色地演童话故事。 交流收获学生写童话故事，教师巡视。师巡视个别指导。1.修改习作（1）自读习作，初步修改请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。读别人习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改（1）选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：语言是否通顺，用词是否准确。是否把意思表达清楚。（2）再次修改自己的习作。六、习作眷写1.提出本次习作要求用钢笔规范书写，要美观，大方。2.学生自改草稿语句是否通顺，条理。内容叙述是否合理，完整。是否有错别字。3.自己调整所写的内容。4.学生抄写作文教师巡视指导。七、习作讲评1.回顾本次作文要求：本次习作围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，要突出景物的奇特之处，按一定的顺序来描写。2.总体评价本次习作大多数学生能自己选择几种动物或几件物品，以它们为主人公充分发挥想象力编写故事，内容较具体，叙述生动清晰，重点突出，用词准确。但也有个别学生语句欠通顺，条理，用词欠恰当。3.优秀习作欣赏（1）指几名学生读自己的习作。（2）集体评价。哪些地方你认为写得好？为什么？你有何收获，感受。4.修改作文（1）小组内互读，提出修改建议。（2）自己进一步修改。进 步限时作业：一、听写。 _二、补充下列诗句。1. 雨中的树林是个童话世界，_。2. _，蜘蛛吐丝给你串一串项链。3. _，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。4.课下同学们肯定搜集了不少关于树林的诗句，那么把你搜集到的写在下面横线上。（至少写一条） _ _ _三、童话故事有哪些特点，请你把想到的三点写下来。 _ _ 单元教学反思:本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不能过于抽象。