作文评语的五个要求.doc

学生评语/作文评语 作文评语的五个要求 一,具体实在,确切审慎作文评语要具体,实在,使学生真正有所收获,而不要写那些放之四海皆准的抽象,空间的套话,废话.比如,有学生写的游记内容单薄,如果评语只写内容单薄,学生就很难准确把握,不知从哪里去修改.可以这样写:这个景点不错,我很想欣赏那里的风光.你能不能具体地告诉我 比如,它与我们本地的名胜古迹有什么不同 你说游玩途中被宰了一刀,怎样被宰的 结果如何 如果一时很难就学生的作文作出具体的,恰如其分的,有针对性的评语,就写些鼓励学生上进或对其为人处事,日常生活有指导意义的话语.比如我有次布置学生写题为我喜欢的衣着打扮的作文,有一篇作文写得内容空洞,我就针对该学生平时的衣着打扮进行品评,指出了她衣着打扮的特点,哪些地方很好,哪些地方不足.评语看起来似乎与作文本身关联不大,但它既对学生的日常生活提供了有益的参考,提高了学生的审美趣味,又激发了学生关心生活,注重观察的兴致,起到了打开学生作文之源的应答功能.二,人文合评,沟通回应心理学中有一种自己人效应,它告诉我们要使对方接受你的观点与评价,你必须同对方保持同体观关系,即在对方看来,你是为他好,为他着想,这样双方的心理距离就缩小了,写作文评语时也可以利用这种效应.教师要通过作文了解学生的心态,将心比心,对学生作文中流露出来的情感,意向,兴趣,爱好及时给予回应;评语要在字里行间寄予厚望,在一言一语中传递爱心;在语言形式上要尽量多用委婉,商量,探讨的口吻,少下指令,断语,杜绝挖苦,嘲讽,让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情,平等宽容之意,让学生从中受到感染与启发,得到抚慰与交流,获得信心与力量.如有次我让学生自由作文,有个男生写了篇渴望爱情的*,文中写出了自己对异性的好奇,对爱情的渴望.应该说*写得相当不错,但如果任由他的这种感情发展下去,势必会陷入早恋的泥潭,影响学业,有害身心成长.因此,我在给他的评语中首先肯定了他的作文很有特色,敢于袒露胸怀,感情也真挚,写出了花季少年的情怀;同时指出这种情怀虽可理解,但要用理智来驾驭.评语中写道:爱情迟早会来,但不是现在.如果没有成熟的心理和一定的基础,早开的爱情之花也会早谢,为了迎接真正的爱情的到来,我想你会知道怎么去做.三,诚于嘉许,宽于称道诚于嘉许,宽于称道是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道.在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他超过百万的年薪时,他回答说:我对钢铁懂的并不多.我最大的本事就是能鼓舞起员工,而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励.如果说我喜欢什么的话,那就是我诚于嘉许,宽于称道.企业管理之道是如此,教育之道又何尝不是这样呢 教师写作文评语时,也应充分挖掘学生习作的长处与优点,并予以充分的甚至放大的肯定与赞许,让学生品尝到成功的喜悦,从而增强自信心,提高作文兴趣.我们也不妨多写一些激发学生写作信心,调动其写作热情的赏识鼓励性评语,如:这个比喻新颖,别致,看得出你费了一番心思等.四,精心修改,妙语赏析教师的评语应既评人又评文,不能忽视学生作文在写作形式,写作技巧方面存在的问题,这方面可以借鉴我国古代文论家,评点家的方法和艺术.例如毛宗岗评点三国演义,增加了卷首词临江仙(滚滚长江东逝水),然后又增添了开篇语话说天下大事,分久必合,合久必分.又将卷末古风最后两句鼎足三分已成梦,一统乾坤归晋朝改为鼎足三分已成梦,后人凭吊空牢骚.不仅如此,他还就此写了一段鉴赏性的评语:此一篇古风,将全部事迹隐括其中.而末两语,以一梦字,一空字结之,正与卷首词中之意相合.一部大书,以词起,以诗收,绝妙章法.这种对原文精修后,又对修改处赏析的评语方法,不仅解决了应该怎样写的问题,还指出了为什么应该这样写的理由.如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中,必会给他们带来深刻的启迪和感悟.五,讲究文采,张扬个性作文评语其实也是教师的作品,那种文字精美而富有个性的评语,那种字字珠玑,掷地有声的评语,则能以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受,令学生长久铭记,永志不忘.因此,语文教师要通过评语让学生感受到自己的老师也是一个*高手,因为示范是最好的老师榜样的力量是无穷的.另外,可尝试在评语的形式和体式上进行改进.如可运用古人诗词,名人格言,精短寓言,哲理故事,精彩比喻,标点图式等方式来品评,力求活泼新颖,引人入胜,印象深刻.如评改一篇题为父爱的习作时,我写了如下评语:父爱是人生命深处的根,而这根上的花,果乃至心情无疑是最美丽的,它不但滴露着奋进者青春年华的光与影,更流溢着人世间纯净美丽的人伦情感美.有谁能忘记这人世间的真爱呢 好的评语,对学生而言,既是示范,更是有形的教育和无形的鞭策.