六年级全学科教学计划与总结.doc

学科教学计划与总结（ 2012 2013学年度）班级： 六年级 科目： 数学 科任： 王文明 福清市六一中心小学2013年 3月2日学科教学计划一、班级基本情况分析（含班级学生数、男女生比例、学生学业情况以及非智力因素发展状态）:_全班共（ ）人，其中女生（ ）人，前学年期终考班级平均分数为（ ），及格率为（ ），优秀率为（ ），最高分为（ ），最低分为（ ）。本班学生基础知识掌握还比较扎实，大多数学生作业还比较认真细致，学习风气较好。可是还有一些学生知识掌握的比较“死”，不能灵活地应用，分析能力也有待进一步提高，并且虽然有些学生学业比较优秀，但是还不够突出，个别学生还比较粗心，计算的准确率不高。甚至有些学生算理含糊，也有部分学生学习不够自觉，参与课堂活动习惯差。 二、教材特点分析：1、学期教学总目标：（1）上学期教学目标：1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（2）下学期教学目标：1了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。8通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。2、主要教学任务（含教学重难点）（1）上学期主要教学任务：_ 这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力（2）下学期主要教学任务：这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。三、规范教学管理与指导、有效提高教学质量的途径与方法：1、执行教学常规、完成教学计划：_、课前读透教材，参看教参，领会教材编排意图，结合学生实际编写可行性教案，课后作好教学随笔，进行反思。、改进教学措施，减轻学生的负担：、课堂教学坚持向四十分钟要质量，在教学中采用各种的教学手段，激发学生学习的热情。、布置作业注重目的性、针对性与科学性，不搞“题海战术”。、注意实施“分层教学”，布置弹性作业。做到“优生吃饱，差生吃得了”。D、认真批阅作业，根据二年级学生的年龄的特点，作业多采用面批，对进步的或优秀的作业多表扬。、改革学生的评价方法，评价学生不只看考试成绩，而是采用课堂观察，课后访谈、作业分析，操作、实践活动、等多种形式。如课堂上看学生学习数学的认真程度、基础知识和基本技能，解决问题和合作交流情况，_2强化基础训练和思维能力培养：_、基础知识的教学力求与生活联系，使知识的教学贴近学生的日常生活，让学生容易理解、接受。、把知识的教学与解决问题教学有机的相结合，让生经历知识的形成过程，也让学生经历应用知识解决问题的过程，使学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。、设计丰富多样的动手实践活动，使学生获得丰富的空间与图形的感性经验，设计丰富多样的探索性操作活动，培养学生的观察、操作、推理、讨论交流、感知等能力和空间观念。、从学生已有的学习知识和经验出发，为学生提供充分的数学探究活动和交流机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。3、学科渗透人文思想（含德育）教育的途径和方法：结合教学内容向学生进行思想品德教育，向学生学习目的性教育，为建设四个现代化的而努力学好数学，了解在生产、生活中的重要作用，通过反映现实生活，生产的数据的计算，今昔对比向学生进行热爱党，社会主义祖国，科学的教育，并受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育，激发爱祖国、爱劳动人民的情感，通过一些科学常识，使学生进一步提高对数学具有应用的广泛性的认识，增加学习数学的兴趣，并受到思想品德教育。在教学设计时，多设计一些有教育意义的内容和教学过程，从中对学生进行各方面的教育，及培养学生良好的习惯.在教学过程，让学生在解决问题和合作交流中，培养学生的合作精神和人际交往能力。通过知识的教学，使学生受到唯物辩证观点的启蒙教育等。四、从事教学专题研究，促进教师个人专业发展：1、 研究专题全称： 小学数学练习设计的有效性研究 2、 研究时间起讫： 2013-3-2 3、研究主要目标：通过数学练习设计的有效性的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角：培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。4、 研究基本策略与方法：1.课内练习有效性的实施数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。2、课外练习有效性的实施课前作业。调查表明，大都的数学老师不太习惯给学生布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给学生准备好。而我们觉得有些内容学生可以看懂的，完全可以让学生自己去预习，有些教具学生能准备的完全可以让学生自己去准备。如在教学圆的周长时，让学生自己去制作一个圆，当学生制作好后，用各种形式测量圆的周长。课后作业。在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。（1）实践性作业。如在学习了长方形的面积后，可让他们到生活中找长方形去测量，再算一算他们的面积。这样的实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。（2）拓展性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。（3）研究性作业。通过设计一些小课题的研究，培养学生的实践能力和解决问题的能力5、阶段性成果简要描述：