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1、秋游 教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字。教具准备：生字卡。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课小朋友们，我们刚刚学过秋天到这首诗歌。谁能背出这首诗中描写秋天庄稼长得好的诗句？（指名背诵）写秋天果子长得好的诗句呢？（学生回答后齐背）秋天可真美呀！我们现在再来学习一篇写秋天的课文。题目是秋游。二、板书课题、解题1、“秋”指的是什么季节？（秋天）“秋游”是什么意思？（秋天到郊外游玩） 对，秋天到郊外去游玩叫秋游。2、扩散训练：春天，我们到郊外去游玩叫什么？（春游）三、指导看图1、小朋友们在老师的领导下到郊外游玩，看到了些什么？他们又是怎样玩的呢？请大家打开课本来看看图上是怎样画的。（学生看图）2、这幅图上有些什么人？（老师和一群小朋友）他们在干什么？口述：有的在-，有的在-，有的在-有的在-。3、秋天的农田里，长了哪些庄稼？他们是什么样子的？（稻子一片金黄，高粱的穗子红彤彤的，棉花雪白雪白的）4、秋天的天空中，你看到了哪些东西？（蓝天、白云和小鸟）能说出它们的样子吗？5、看图练习说话：按“天空田野游玩”的顺序说说这幅图上画了什么？四、初读指导1、学习生字词。（1） 借助拼音轻声读课文，画出生字词。（2） 指名四人各读一个自然段，检查学生生字读音是否已经全部掌握，如发现问题随时正音。（3）再次轻声读课文，联系课文上下文体会生字词的意思。结合学生回答，用小黑板出现下列词语：凉 忙 几朵 稻子 嗓子 打滚儿喊 羊 白兔 高粱 棉花 逮蚂蚱（4）侧重引导学生领会下列词语的意思 郊外：指城外、野外。 追逐：逐，追赶的意思。（结合学生生活实际讲解） 一望无际：望，往远处看；一望无际，一眼看不到边的意思。（5）齐读生字。（含只识不写的生字）2、指名朗读课文，要求做到流利。3、小结自然段的意思。 第一自然段：同学们跟老师去郊外游玩 第二自然段：天空美 第三自然段：农田美 第四自然段：同学们玩得很开心。五、课堂作业1、读读、抄写词语。（课后第三题）2、朗读课文。第二课时一、复习检查1、 听写词语：白兔 农田 追逐 一望无际郊外 草地 开心 笑着喊着2、按照“天空田野游玩”的顺序说说图上画了什么。过渡：课文是怎样写的呢？下面我们继续学习课文。二、精读训练1、 第一自然段（1）轻声读第一自然段，想一想：这一段共有几句话？（两句）（2）这两句话各说了些什么？指名朗读后讨论。小结：第一句话说的是秋游的时间，第二句话说秋游的是什么人。（3） 齐读第一自然段。2、第二自然段（1）指名读第二自然段。（2）教师：这一段只有一句话。小朋友们已经知道，它写的是秋天的天空美。美在哪里？请小朋友们画出写“美”的词语。（3）学生回答后板书：蓝蓝的，一望无际 有时像有时像（4）结合观察课文的插图体会天空的美。（5）填空练习：天空白云有时像-，有时像-。（6）齐读第二自然段。3、第三自然段。（1）这一自然段也是一句话。它写的是什么？（农田美）轻轻读课文，然后合上课本，做填空练习。农田里，稻子-，高粱-，棉花-。（订正后齐读）（2）出示两个句子：稻子黄，高粱红，棉花白。稻子黄了，高粱红了，棉花白了。讨论：这两个句子在意思上 有什么不同的地方。小结：上句说的是这些庄稼的颜色，下句告诉我们农田里的这些庄稼已经成熟了。（3）引导学生体会农田的美。（4）由女生读全段。4、第四自然段（1）轻轻读全段，边读边思考： 这一自然段共有几句话？（两句）各句分别写的是什么？ （2）指名读第一句话，说说同学们是怎样玩的？（有的有的有的）回答后要求在插图上指出相关的内容。（3）揭示：“有的（在草地上）打滚儿，有的（忙着）逮蚂蚱，有的（向着蓝天）亮开了嗓子。” 讨论;这个句子如果去掉括号里的词语，和原来的句子在意思上有没有什么不同？ 小结：有了括号里的词语表达的意思更加具体。 （4）指名读第二句话，要求画出写同学们“动作”的词语。（奔跑追逐 笑着喊着） 你能给“开心”换一个意思差不多的词语吗？（快乐）（5）齐读全段。三、课堂作业。1、按笔顺描红。（课后第2题）2、朗读课文，注意体会文章的感情 板书设计： 天空美 秋游 田野 游玩 乐教学后记： 2、再见了，北京！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字和7个只识不写的生字。理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。教学难点： 通过对课文的朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情景导入1、播放视频歌曲我和你，师：听到这首歌，你想到了什么？生：北京奥运会2、说说对奥运会的认识。（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24日，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）3、出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说再见了，北京！（板书课题，生齐读）4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。二、初读感知1、检查自读情况（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？（2）教学生字词 A出示第一批生字词 北京时间 五环旗 表演 几名 飞机场上 运动员 朋友 外国B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。 需要重点理解的词语： 北京时间：我国的标准时。 五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。 C逐排出示第二批生字词 帷幕 舷梯 仿佛燃烧 熄灭留恋不舍绚烂 抛向卓越 友谊 尊重侧重读音指导。词语了解一下意思，不需要深入解释。2、指导读好长句子，注意停顿： A 在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。B 他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；C 如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空3、齐读课文，注意生字词的读音。4、出示填空：奥运会的会旗是（）。 北京奥运会的主会场是“（）”。 奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。 “落下帷幕”就是奥运会（）了。学生根据朗读与预习填写。三、写字指导1、须按笔顺描红的三个字场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。 米，共六画，独体字。2、其他着重要讲的描红的字。 国：共八画，全包围结构。 机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。3、描红，教师巡视，相机指导。第二课时一、复习导入1、北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24日，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。2、今天我们继续来学习再见了，北京！，学生齐读课题。朗读课文。3、通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看出示填空：奥运会的会旗是（）。 北京奥运会的主会场是“（）”。 奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。“落下帷幕”就是奥运会（）了。二、精读训练1、出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）2、北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。 （1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上渐渐熄灭”） （2）出示：表演台上渐渐熄灭。 （3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。 （4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。 A学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生找出“缓缓”。 B学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感。 C学习第四句时，反复读歌词。师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。 生：再读歌词。师：一家人就要分离了，怎能不带着 生：读板书无尽的留恋与不舍。 师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了 生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍渐渐熄灭。” 师：人们在心中默念-指课题： 生：深情读课题。 学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）（5）配歌曲我和你，学生齐读二至五句。3自然过渡：（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花） 出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，理解“礼花四起”“绚烂”的意思。（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”的意思。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。A读第一句，提问：这句中有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋的心情。通过朗读来感受。 B读第二句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。 师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。 “友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读我和你的歌词。 生读文中歌词。 师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。 A师：读了这句话，你感受到了什么？ 再回到板书“无尽的留恋与不舍”。 理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。 B人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在我和你的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。三、总结升华 虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，看出示红色巴士图，来自英国伦敦的巴士来接我们了，让我们在2012年伦敦奥运会上再相见吧！板书设计：再见了，北京！五环旗 缓缓降下外国运动员 深情回望奥运圣火 渐渐熄灭奥运精神 感染全场留恋与不舍教学后记：3、英英学古诗教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵静夜思。教学难点：背诵静夜思，并理解这首诗的诗意。教具准备：投影片、生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时一、导入新课。 小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是二、板书课题：3 英英学古诗三、解释课题，教题中生字。1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）2、教师范写，学生书空。四、初读指导。1、看图。（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。2、自学课文。（1）讲述对话书面表达方式。课文中表示说话人名字会与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。（5）分段指名读、齐读。（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？五、指导读好古诗。1、自由读。要求：读准字音。2、指名读、齐读。 过渡：下一节课我们一同来学习静夜思。第二课时一、学习静夜思。1、（出示古诗）解释诗题。“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。2、看图。 出示投影片静夜思。 （1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（2）从图上看，他正在做什么？3、学诗句。 （1）指名读静夜思。 （2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。第一句指名读。这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句指名读。“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？（3）指名读英英对全诗的解释。（4）齐读静夜思。4、朗读指导。（1）静夜思的朗读节奏。（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。二、朗读课文，练习背诵静夜思。第三课时一、指名朗读课文。二、总结课文。这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗静夜思的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。三、指导背诵静夜思。1、听录音欣赏。2、揭示板书，引导背诵。3、分两个大组，交替背、听各一次。4、指名背诵，师生评议。5、同座二人交替背、听各一次。四、写字指导。1、须按笔顺描红的生字。 乡、英、举、教2、其他要描红的生字。 古、诗、故、首、意五、作业练习。1、描红练习。2、比一比，再分别组词。古（）自（）代（）故（）首（）袋（）3、写出带有下列偏旁的字。心（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）板书设计：英英学古诗三次对话第一次 诗句第二次 诗意第三次 作者教学后记： 4、乡下孩子 教学目标:1.学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：理解语意上的省略与跳跃。教具准备:投影片、词卡。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二揭示课题、解题1、板书课题：7乡下孩子2、解释题意。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三初读指导1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。（2）会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。（3）联系上下文理解下列词语的意思。 怀里 欢唱 编织 含 动听2、检查自学效果。（1）出示词语。 曾 一串 猪 怀里 编织（2）指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 怀里：两臂相向和胸部之间的空间。（动作演示） 欢唱：欢乐地唱歌。 编织：这里是指编成故事。 含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。（4）用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。3、个人练读课文。4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。5、分读课文。四写字指导，教认新偏旁1、指导要点。（1）须按笔顺描红的四个生字。 串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。 猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。 曾：十二笔写成。上中下结构。上部为两点头.中间不能写成田. 编：:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。（2）其他六个要描红的生字。 坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。 含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。2、书上描红，教师巡视指导。五练习熟读课文第二课时一、听写生字词二、精读训练1、指导看图。（1）画面上部画着什么？下部画着什么？（2）右上角画的是什么人？身上穿着什么样的衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？（3）女孩子面部表情怎样？她左手挎着什么？右手做着手势说明她在做什么？（4）小结图意。2、指名读课文。3、分小节讲读。 第一小节（1）指名读（2）这一小节共有几句话？说了什么？曾是什么意思？曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思？曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思？（3）想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义？请读一读这一句话再回答。（4）分两大组，一组读第一、第二行，另一组读第三第四行。（5）学生答。（6）小结。（7）齐读。 第二小节（1）指名读。（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（看图加想象理解）（3）第二句说了什么？这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明）。（4）再分两大组读，体会一下意思。（5）小结。（6）齐读。 第三小节（1）指名读（2）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用喂饱而用撑圆呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活）（3）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干）（4）第二句说了什么？为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢？（5）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干）（6）分组读，体会意思。（7）小结（8）齐读第四小节（1）指名读（2）这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？（3）小结（4）齐读三、总结课文这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣；他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。你们读了这首诗以后感受到了什么？领会到了什么道理？可以自由说一说。四、练习有感情地朗读、背诵。第三课时一、指名读课文二、朗读指导1、指导要点。（1）这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。（2）第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。（3）第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。（4）第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。 第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。（5）乡下孩子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。2、教师示范。3、学生练读。4、指名读，教师指点。三、背诵课文1、放录音欣赏。2、指着板书试背。3、各人轻声试背。4、分组背。5、指名背诵，评议指导。6、同座互相背。7、全班齐背。四、作业练习1、比一比，再组成词语。怀（）中（）合（）都（）坏（）串（）含（）猪（）2用编织动听练习说一句话。板书设计：捉蝴蝶含草叶 无忧无虑乡下孩子的生活挖野菜 自由自在逮小鱼教学后记：练习2教学要求：1、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。2、照样子练习写左右结构的字。3、熟记4条成语和三字经摘句。4、观察秋天的变化，动手画画或写句子交流。5、学习使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学重难点：口语交际和做做说说教学时间： 三课时。第一课时一、教学第一题。1、审题。（1）指名借读拼音读题目。（2）教师进一步讲清题目要求。2、指导。（1）引导学生各自试读题目。（2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。（4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。 O-QU-VE-F C-GM-NB-D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？3、练习。（1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习： G W Z M Q S F D B N W m g s f d b n z q（2）指名对照认读。（3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。F（） G（） M（） Q（） D（）4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子二、教学第三题。1、审题。（1）让学生清楚本题要求。（2）复习写字要求。2、指导。（1）指名认读动、散、都3个字。（2）引导学生说说字的结构方式及写字要注意什么？（3）指导写动。 出示动字，学生观察，注意观察走的起笔和收笔。（4）指导学生写散、都。3、练习。 让学生按要求认真练习描红，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。第二课时一、教学第二题。1、熟记成语。（1）、审题。（2）、指导。 、学生自由读4条成语。 、教师范读。 、学生自由读。 、理解4条成语的意思。（3）、练习。 学生自由练读。同位练习背诵。（4）、反馈。2、学习三字经摘句。（1）、审题。 指名读练习要求。 说该项练习的要求是什么？（2）、指导。 、借助拼音自由读。 指名读 教师范读 讲解意思 教师、学生读（3）练习 学生自由读 指名读 练习背诵，指名背诵（4）反馈检查朗读指名背诵二、教学第五题。1、审题。2、指导。（1）指导学生把课前观察到的有关事物，用自己的话说说。（2）出示题目：秋天到了，你发现大自然有什么变化？（小组交流，讨论，派代表汇报）（3）练习：画秋天，边说边画第三课时一、口语交际1、借助拼音读题目2、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样向别人说呢？3、李燕在背诵古诗时想请奶奶把电视声音调小一点，他可能会对奶奶说什么呢？4、小组讨论试说5、集体汇报交流6、小组分角色表演7、创设情景在我们生活中还可能会遇到哪些事情？当你遇到时，该怎样与别人交流，怎样向别人提出自己的请求呢？
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