人教版四年级数学上册第一单元大数的认识读出亿以内的数教案.doc

课题： 大数的认识读出亿以内的数教学目标1、会准确地读出亿以内的数，掌握读亿以内数的方法。2、让学生在自主尝试和交流中掌握读数方法，加强学生感于尝试的数学精神，善于交流、敢于表达。3、进一步加强学生的数感意识，初步渗透学生用已有知识进行学习的方法重点难点1、会读含两级的数。2、知道万级的数和个级的数在读法上的不同。3、会读数位上出现0的数。教学过程第2课时一、创设情境1、师：同学们，你们都有哪些爱好呢？（生：看书、画画、打电脑）同学们的爱好可真多！老师也有一个爱好，那就是收集数据。课件展示：景观图珠穆朗玛峰高8848米。长江是世界第三大河，全长六千三百千米。东方明珠电视塔高四百六十八米。2005年末统计东营市总人口1804964人。2、看了这些数据，你知道了什么？3、你能不能把这些数据读出来？有没有不会读的，试试看。找出北京市人口：138190004、说说你是怎样读这些数的？（对照数位顺序表，从高到低）同学们的读法都很好，现在请同学们把你们课前收集的数据拿出来，我们利用这节课来研究一下他们的读法。板书课题：亿以内数的读法设计意图先由学生感兴趣的图片资料导入，能激发学生的学习兴趣，并能对旧知识进行系统的复习。二、探究新知1、展示学生收集的数据。例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。2、把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：（1）按照位数分类，相同位数的数分成一类。（2）按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。（3）按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。分完后学生试着读一读。设计意图用学生自己收集的资料进行试读，能调动学生学习的积极性，对教学新知识起铺垫的作用。3、万以上只含一级数的读法。（1）出示数位表先让学生快速的读出2496。（2）对着数位表出示24960000这个八位数。（3）师提问：这是一个几位数？（八位数）它的最高位是什么数位？（千万位）哪些数位上有数字？分别是几？这个八位数的数位在哪几个数级？（两个数级，分别是个级和万级）（4）学生尝试自己读一读。（5）集体交流。（6）再次让学生尝试读法，并请读得准确的学生示范读法，教师应注意及时纠正不正确的读法。（板书：二千四百九十六万）设计意图 呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。由于初次接触大数的读法，学生可能会受到万以内数读法的迁移，先读数字，再读数位。针对这种情况，应注意引导：当万级上有数的时候，万级的数也像读个级一样读，然后再读它的数级。4、万以上的数含两个数级，数位上出现0的数的读法。A、不读零。（1）对着数位表出示七位数6407000。（2）提问：这个数含哪些数级？（个级、万级）（3）用刚才掌握的读数方法学生在小组内交流尝试读这个数。（4）集体反馈。（5）让学生介绍方法：万级上的数像读个级的数一样读，再读它的数级；个级上出现的数像以前那样先读数字，再读数位。（6）提问：这里的四个零读出来了没有？（7）引导得出：在数级末尾的零不用读。学生把读法填写在课本上。（板书：六百四十万七千）B、要读零。（1）在数位表上出示八位数10030040。（2）学生尝试自己读出这个数。（3）集体交流。（用前面的方法学生应该能独立读出这个数，但要注意千位上的零。）（4）提问：这里有5个零，哪些零没有读出来？哪些零读出来了？为什么？独立思考，有想法之后再和小伙伴交流。（引导得出：除了千位上的零读出来了，其它数位的零都没有读出来，因为排在数级末尾的零不读，在中间的零要读。）（5）请学生介绍读这些亿以内数的方法或经验。（6）集体交流：可能会得出：读含两级的数时，万级以上的数和个级上的数一样读，再读万级的数级，最后读个级的数。当数含有零时，在数级末尾的零不要读，在数级中间的零要读出来，连续几个零都只读一个零。读数时，要从高位读起，依次往低位读。在读数时，可以从可边起，每四个数划分一个数级，这样读的时候不会错，而且也容易读清楚。 设计意图每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点，教材没有给出答案，而是呈现“由一个学生提出问题”的情境，便于学生合作、讨论探究。三、方法应用1、师：利用四位分级的方法，我们一起来做几道题目。 试一试：先分级，再把数读出来。（口头） 63700、5095004、 8480000、253056040（自由轻声读 ，同桌互读 ，指名读。）归纳：分级时从右往左、四位一级 。 数中间有1个0，或连续有几个0，只读一个0， 每一级末尾的0都不读出来。2、读一读第八页第2、3题。设计意图还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握亿以内数的读法。四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握亿以内数的读法，为后面的学习打好基础。五、课堂检测课堂检测A。课堂检测B。六、布置作业收集数据可以了解到许多知识，在我们的生活中不仅可以收集数据，还可以收集其它的资料，如身边的人和事，收集有价值，有纪念意义的图片、物品等等，总之，可以使我们从中等到不少益处，课后请同学们去找一找，读一读，下节课我们可以一起拿出来大家来读一下。