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黑林小学集体备课用纸16.李时珍夜宿古寺主备教师：张玉花 备课时间：2007年11月12日教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写本草纲目，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。教学重难点： 让学生去感悟李时珍的精神。课时安排：两课时第一课时教学内容： 课时编号：53初读课文，弄清课文线路。教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写本草纲目，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。教学过程：一、揭题导入：1、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是李时珍夜宿古寺。 2、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容）人物：李时珍（1）请学生介绍李时珍。（2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？二、初读课文：1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。 2、学生分小节读课文。 3、出示词语：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 （1）请一位同学准确读一遍。（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）齐读词语。三、再读课文：1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳。3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。4、学生自由朗读、圈画。5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。四、研读课文：1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。3、感情朗读第一小节。布置作业：1、完成习字册。2、阅读配套阅读。第二课时教学内容： 课时编号：54精读课文，弄清课文线路。教学目标：1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写本草纲目，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。2、学习生字词，重点掌握并列式词语的结构特点。教学过程： 一、复习导入：1、朗读生字新词。2、说说课文主要讲了什么。二、学习第一部分。 1、指名朗读。 2、思考讨论： 李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店） “一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？ 错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？ 正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？ 这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。） 这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？ 这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。 4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。三、学习第二部分。 1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。 2、讨论，交流。 3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” 4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。 5、说说这部分的意思。四、学习第三部分。 1、自由默读第三部分。 2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得） 3、他们为什么要这么做？ 4、12段中有两个“”，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责） 6、分角色读这一部分，注意语气。 7、小结。板书设计：16、李时珍夜宿古寺（破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实作业布置： 查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。17、维生素C的故事主备教师：张玉花 备课时间：2007年11月12日教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、过程与方法：读书，小组合作讨论;3、情感态度价值观：了解课文人物情感和内心世界。教学重点：1、掌握本课生字词；2、教学难点：注意区别形近字，和易错字；教学准备：课件、录音机、小黑板课时安排： 两课时 第一课时教学内容： 课时编号：55初读课文，弄清课文线路。教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、过程与方法：读书，小组合作讨论;教学过程：一、揭题 你们知道维生素C吗？那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？今天我们就来读一个关于维生素C的故事。齐读课题：维生素C的故事。二、初读课文1、自读课文，要求读准字音，读通课文。2、指名分段读，其他同学纠正字音；三、自学字词、自由读一读全文中的生字词；、圈划出不理解的字词查字典理解；、经过小组讨论解决一些可以自己解决的，不能解决的在全班进行交流；、师生共同解难；、学生想办法记一些比较难写的和易混淆的字；、指名读，开火车读。边读边正音；作业布置：、 继续读课文，要求正确、流利、有感情；、 抄写本课生字和课后第3题；第二课时教学内容： 课时编号：56精读课文教学目标：、 知识与技能：了解课文内容，能够复述这个故事；、 过程与方法：通过朗读课文进入人物内心世界，通过小组合作讨论、探究的方式解决课文中的重点疑难问题；、 情感态度价值观：了解维生素C被人们发现的经过，体会科学发现所经过的漫长艰辛的过程；教学过程：一、导入新课谁来给大家介绍一下哥伦布。（学生交流哥伦布资料）。师可以补充。今天咱们就来继续学习 第17课 维生素C的故事二、整体感知、下面请同学们认真看课件，边看边想想课文讲了什么内容？2、请同学们先在小组内互相讲讲这个故事，呆会请人到讲台上来讲；、全班进行交流，请同学到台上讲这个故事，其他同学认真听，呆会请人来评一评；、师生互评；、 “海上凶神”这种怪病有什么症状？病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？、病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？、病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？三、 讨论探究、维生素是我们维持正常身体机能所不可缺少的一种微量元素，在我们今天看来是很平常的，但是它的发现过程其实是非常不容易的，试想一想如果维生素至尽仍未被发现，现在会是一个什么状况？、要想攀上科学高峰的人该怎么做呢？四、 角色表演在你们向科学文化知识进军时，想知识的最高峰时，你觉得你该怎么做？五、小结质疑今天你有什么收获？布置作业：、把这个故事讲给别人听；、继续搜集哥伦布的资料，课下交流18 奇妙的国际互联网主备教师：陈会菊备课时间：2007年11月20日教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学重、难点： 理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理。感悟、体会其奇妙之处。教学方法： 不同形式、不同层次地读，感悟“互联网”的奇妙。教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文 课时编号：57课时目标： 1、读通课文，了解课文大致内容。 2、学习生字，理解词语。教学过程： 一、谈话导入 “海内存知己，天涯若比邻”，古人所说的“天涯若比邻”只是对友人的劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能的，而现在，这一梦想可以实现了，最方便、快捷、经济的就是“国际互联网”。 板书课题，齐读。 引导质疑：互联网奇妙在哪儿？为什么这么奇妙？ 二、初读课文 1、出示自读要求： （1）出示朗读课文，画出生字新词，读准生字字音，联系上下文理解词语的意思。 （2）力求读通句子，注意长句子的停顿。 （3）初步知道“国际互联网”的奇妙之处。 2、检查自学效果 （1）出示生字卡片，认读生字，新词。 指名读，其他人相机指出错误，自由读。（2）指名分自然段朗读，师生共同纠正。 “款”前鼻音，“封”后鼻音，“阅、资”整体认读音节。注意指导读好长句子。 （3）提出难懂词语，全班交流。 （4）“国际互联网”奇妙在哪儿？ 读书思考，讨论交流。 指名回答。 引导学生概括：大 、快、多 三、生字指导 1、指名认读生字，分析字形。 2、生自己观察田字格里的生字，思考要注意什么？ 3、生范写指导：题：下面的捺要长，能把上面的部件托住。阅：中间的“竞要写在里面，让外面的“门”包住。描红练习。布置作业：有感情地朗读课文。第二课时教学内容： 课时编号：58精读课文教学目的：通过不同形式，不同层次的读，感悟“互联网”的奇妙，深刻理解课文内容。教学过程： 一、扣题导入，明确中心。 由独字获奖的超短小说“网”的趣话开场，分三步切入课题理解，进而明确文章中心。 第一步，引导大家讲出所知道的网： 丝网、拖网捕鱼的网 罗网、罩网捉鸟的网 第二步，提示说出新鲜的网： 互联网、国际互联网 第三步，引向课题：奇妙的国际互联网至此，导入研究标题所揭示的内容： 介绍的对象国际互联网 介绍的中心国际互联网的“奇妙”。 最后，导入课文学习： 作者介绍的国际互联网“奇妙”在哪里，布置阅读课文。二、紧扣“奇妙”，探究课文 （一）奇妙之一：1、像一只巨型蜘蛛织成的大网，团团包住了整个地球。 2、为什么要作这样的“想象”？ （二）奇妙之二：快 1、大网上的“线”连接无数电脑，使信号几秒钟内跨过千山万水。 北京悉尼 信件几秒钟收到“咫尺天涯”近而远 “远在天涯”“近在咫尺”远而近2、国际互联网把地球大大地缩小了。 “地球村”的理解。 （三）奇妙之三：多 1、“内容非常丰富” 理解“非常” 2、“各种知识、各类信息无所不有。” 理解“无所不有” 3、“可以可以可以还可以甚至可以” （1）这是一个什么句子？（排比） （2）几个“可以”之间有什么关系？（递进）（3）涉及到哪些方面？ （4）句末省略号的作用是什么？（省略、开发） 三、联系实际，总结课文 （一）调查学生家庭拥有电脑的情况 1、电脑在家庭生活中为什么迅速增加？2、用课文中的一个词语来形容：“息息相关”。 3、这一词语承接上文介绍互联网的奇妙，同时与实际生活勾通起来。国际互联网使我们的生活快捷方便，丰富多采。 三、合作探究 “国际互联网是不是有百利而无一害”？ 师总结：互联网给人们的工作、生活带来了极大的方便。但在使用时，也要防止误入陷阱，以致沉迷其中不能自拔。布置作业： 课后到网上去听一听“网上课堂”，逛一逛“网上书店”、“网上商场”。板书设计：18 奇妙的国际互联网国际互联网奇妙的国际互联网：大、快、多练习5主备教师：陈会菊备课时间：2007年11月20日教学目标：1、认真读短文，补写小主人的话，明白其中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。 2、熟背八个成语和鲁迅名言。 3、口语交际：帮他出主意。教学重点： 1、认真读短文，补写小主人的话，明白其中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。2、口语交际：帮他出主意。教学难点：口语交际。教学方法： 学生自主学习与合作探究相结合，教师适当讲解、引导。教具准备：投影课时安排：3课时 第一课时教学内容： 课时编号： 59处处留心课时目标：认真读短文，补写小主人的话，明白其中蕴涵理，并体会用上成语的好处。教学进程：一、导入生活中，我们经常用到电脑。你知道电脑包括哪些部分吗？今天他们争吵起来了，这是怎么回事呢？（出示文题）二、读短文，初知大意1认真的读一读短文，短文共写了哪几个“人物”？他们分别是怎么说，怎么做的？2指名读。3分角色读。4从他们的表现中，你感受到了什么？ 5小组交流。 6集体交流，相机指导读好句子。7小主人会怎么说/同桌讨论。8交流，评议。三、将小主人的话补写下来，写完后交流，评议。四、读了这个童话故事，你明白了什么？ 五、体会成语的好处。1找出文中划线的部分读一读，能否用一个恰当的成语来替换？2学生自由完成。3换上成语读一读，你有什么感受？4朗读换上成语的句子。六、有感情地朗读课文第二课时教学内容： 课时编号：60读读背背课时目标：熟背八个成语和鲁迅名言教学进程： 一、复习 指名背诵上个练习的成语。 二、熟记词语 1指名读题，明确题目要求。2学生自由读八个词语，要求读得正确，流利。3指名读，纠正错误读音。4再读词语，想想词语的意思。 5同桌交流。6全班交流学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解。 学富五车：形容读书多，学问渊博。 博古通今：对古代的事知道的很多，又通晓现代事。著作等身：著述之多，和身体一样高，形容著作极富。文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅、有礼貌7学生自由练读。8指名背诵。9集体背诵。 三、熟记名言 1自由读名言，要读准字音，读通句子。 2指名读。3说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。4学生自由练读。 5练习背诵6指名背诵。7集体背诵8你知道相关的词语或名人名言吗？自由交流。布置作业：课后搜集与鲁迅的这句名言意思相近的名人名言或格言。第三课时教学内容： 课时编号：61口语交际课时目标：帮遇到困难的学生出主意，交流讨论想出办法，帮助同学解决困难。教学进程：一、导入你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话吗？ 说说你对这句话的理解。二、揭题：帮他出主意三、指导1创设情境：过几天，学校要举行读书节的系列活动，大队委员正犯愁呢，组织全班同学开展哪些读书节的活动呢？你能帮他出出点子，想想办法吗？2独立思考。3指名说，教师指导。提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题。 四、学生练习出示书本上三个问题，小组内学习。 五交流、评议注意说话的态度、语气，是否说明白了等。实践活动课活动内容： 课时编号：62钻谜宫活动目标：帮助学生复习以前学过的谜语等，收集谜语诗，举行一次“钻谜宫”活动，激发学生的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的思维想象能力。活动准备： 课前搜集谜语诗及谜语。活动过程： 一、启发谈话，揭示课题。 同学们以前我们学过一首谜底为画的谜语诗，引背出：“远看山有色，。”这次，我们来进行一次“钻谜宫”的活动。 二、 活动方法： 每个小组的成员把自己搜集的谜语诗在小组内交流汇总，然后在全班进行“钻谜宫”活动，以小组为单位，师指定一小组为谜宫设防，该组选代表布设谜宫，即读一首谜语诗，其它各小组的成员都参与“钻”，即猜谜底，“钻”出谜宫者为胜，给其小组加1分。 三、活动过程 1、小组内进行。（每个学生把自己搜集的谜语诗在本小组内交流，为布设谜宫做准备。 2、全班内进行。（师指定一小组为谜宫设防，由布设谜宫方根据小组交流的情况推荐人选来布设谜宫（读谜语诗） 其他同学参与“钻谜宫”，谁胜利钻出谜宫（猜出谜底）就给其所在小组加1分。 师当好裁判，并做好记录。 谁获胜，再由谁（或其所在小组的其他成员来布设谜宫，应注意的是：所布设的谜宫不许相同）。此项活动依次进行。 3、总结评比 以积分的形式，评比优秀小组，对表现好的同学给予表扬。第六单元教材分析：本单元包括课文诚实与信任、珍珠鸟、九色鹿和练习6。诚实与信任一文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。珍珠鸟生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下，由害怕到接近人的过程，揭示信赖就能创造出美好境界的道理。九色鹿是一个童话故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖九色鹿，最后受到了惩罚。练习6共有五项内容，其中处处留心与做做说说是训练的重点。教学理念：在教学过程中充分发挥学生的主动性，提高学生的品德修养及审美情趣。倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生牢固掌握所学知识，逐步培养他们的探究精神和创新意识，训练学生自己发现问题解决问题的能力。教学目的：1、学习本单元生字，其中绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱护鸟的思想感情。4、分角色朗读课文。教学重难点：1、掌握本单元生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文。3、能用指定词语造句。4、加强对学生进行说话训练，提高学生的语言表达能力。教具准备：投影片、录音机、小黑板课时安排：19、诚实与信任2课时20、珍珠鸟2课时21、九色鹿2课时练习6 3课时19 诚实与信任主备教师：刘秀云 备课时间：2007年11月24日教学目标 1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱护鸟的思想感情。教学重难点：引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱护鸟的思想感情。教具准备：小黑板、录音机第一课时教学内容： 课时编号：63初读课文教学目标： 1、学习生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。 2、练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。 教学过程： 一、故事引路，揭题导入 1、同学们，你们听过狼来了的故事吗？ 2、这个故事告诉我们：只有诚实,才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？ 3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？ 二、初读课文，整体感知 1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。2、读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。 三、认读词语，理清脉络 1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 （1）练习读准词语。 （2）这里面有你不懂的词吗？理解： 驱车 布鲁塞尔 能见度 （3）教学生字“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。 （4）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因） 3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系 （1）练习读准词语。 （2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 四、练读对话，照顾差异 1、你想练习哪一段？为什么呢？ 2、同桌分角色练习。 3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。 4、推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。 请两位读得好的同学介绍读书的成功经验： （1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要； （2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。 （3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！ 5、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？ 五、学生质疑，设下悬念 请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？ 六、课堂练习，布置作业 1、完成课后的生字描红练习。 2、作业：抄写生字新词。第二课时教学内容： 课时编号：64精读课文教学过程：一、听写词语单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。第二部分从“事隔三天”到课文结束。2请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?3学生回答问题，教师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 （2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。“环顾”是什么意思?在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?4请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?5学生回答问题，教师相应点拨。6出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。三、总结课文1先听录音，再朗读课文。2请同学读黑板上的句子。3这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目? 揭示：a作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。b车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。4想一想：还可以用什么作题目?（诚实比金钱更重要、诚实的心灵）四、作者练习1造句。能见度歉意2收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。20 珍珠鸟主备教师：刘秀云 备课时间：2007年11月24日教学目标： 1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。 2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。 3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。教学重点、难点： 1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言； 2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。教学时间：2课时 第一课时教学内容： 课时编号：65 初读课文教学过程：一、倾听鸟语，诗歌引读1、倾听鸟语：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声）(1)“二月春晖晖，双燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂前戏，多从幕上飞” (燕燕于飞江总)(2)“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。自今以后知人意，一日须来一百回。” (三绝句杜甫) (3)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？ 当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。二、有情朗读，整体感知1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。教师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？2、读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究，体味情感1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？2、我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。3、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？四、美读品味，认识“信赖”1、美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。例：只要大鸟在笼里生气地叫一声，蹦来蹦去”第3自然段让人感受到珍珠鸟那么淘气。2、认识“信赖”：你是如何看待“信赖”的？假如你在笼子里，你又会怎样看待它的？你认为“信赖”的真正内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚） 五、反思拓展， 互动释疑1 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么? 2 请同学看一个画面：惊弓之鸟顽劣的弹弓，狰狞的枪口对着鸟的世界为了创造人与自然（主要是动物）之间互相信赖、充满关爱的理想境界，我们应该做些什么?3 你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？六、总结存储，拓展延伸1、总结存储：这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。现代著名作家冰心早在她的山中杂记中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们的心田，流淌在万物之间吧！2、拓展延伸：摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。 搜集与鸟有关的成语、诗句等。课外比较阅读攸敏的鸟儿中的理想主义，进一步感受人鸟的关系。第二课时教学内容： 课时编号：66精读课文教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教具准备：录音机、小黑板一、创设情境,入“温馨之境”1让我们在这种美好的心境下再一次走进珍珠鸟2（出示）伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼）师（深情引述）你看，那儿有一盆茂盛的法国吊兰，吊兰长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲在幽深的树丛里一样安全直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿诞生了 二、以情入文,悟“喜爱之情” 1（过渡）想看看那小家伙吗？请打开书,自由地读读课文的第三自然段。 2指名读 3读了课文，你觉得刚出生时的小珍珠鸟胆子怎么样？从哪儿看出来的。 4如果老师请你给大家介绍那小家伙,你行吗？请你们再读读课文。 5同学们这么喜爱这个小家伙,在朗读声中表达我们的喜爱之情吧.三、动情品文,悟“关爱之心” 1过渡：让我们来看看这个小家伙，说说你看到了什么？2交流。3.自己读读课文第4自然段，看看你从哪些句子中感受到小珍珠鸟的胆子渐渐变大的呢？4学生自由读课文。交流，分句出示课文。5交流：你从哪些地方感受到小珍珠鸟的胆子变大的呢？把你的体会跟大家说说。（1）指名读句子。（2）理解：说说你的理由。再读理解：我们再来读一读，看看你有什么新的体会？学生自由读。（3）朗读。过渡：你们还喜欢小珍珠鸟的哪个活动场景啊？（1）理解：你从哪些词语体会到小珍珠鸟的胆子变得越来越大的。（2）“一点点挨近”说明这时怎么样？如果你现在就是小珍珠鸟，你在瞧着我，你想我会有什么反应啊？（1）交流。 小珍珠鸟很顽皮，而我一点都不生气，随它怎么玩。 （2）“抚一抚”是一个怎样的动作？谁来学一学。（3）我多疼爱小珍珠鸟啊，谁来读一读这一句？（4）指导朗读。指名读，齐读。四、融情入境,悟“美好境界” （出示第七自然段)（1）谁来读一读。（2）你能给这幅画加个题目吗？自己在书上加一加，可以用一个词或一句话。说说你起这个名字的理由。（6）让我们带着这美好的感觉,在朗读声中让再一次走进这美好的境界。五、情感升华，达“互相信赖 ”引读最后一段。（出示）看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？六总结欣赏。配乐:让世界充满爱,展示一组画面人与自然之间的和谐、人与人之间的关爱六、自由作业 A组：背：抄写文中生动地描写和有哲理性的句子。 B组：读：找找老舍爷爷写的猫读一读。 C组：写：描写自己与小动物交往的经历。 21、九色鹿主备教师：陈新和备课时间：2007年12月4日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用“只好”、“竟然”造句。3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：1、学会本课生字，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，会复述课文。教学方法：学会自主探究、合作讨论。教学准备：投影仪、录音机、卡片。课时安排：2课时第一课时教学内容： 课时编号：67初读课文，学会本课生字。课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。教学进程：一、导入新课。1、谈话：大家回忆一下，我们曾学过哪些童话故事？你喜欢读童话故事吗？2、民间故事就像童话故事一样吸引人。今天我们要学的是一个民间故事。板书：21、 九色鹿二、初读课文。1、学生边读边画出带有生字的词语，读准字音，读顺句子。2、学生分组自学字词，把画出的字词反复读一读，查字典或联系上下文理解。小组之间交流。3、检查自学情况。（1）出示字词卡片，认读。（2）给生字口头组词。（3）指名逐段读课文，相机正音，引导学生读顺长句子。4、读课文。（1）自由读，思考：本文写了一个什么故事？九色鹿是一只什么样的鹿？（2）思考后交流。（3）指名说一说。三、指导写字。1、抽读生字卡。2、学生提出难写字，师边板书边指导。3、学生描红、临写。布置作业：1、抄写生字词。2、熟读课文。第二课时教学内容： 课时编号：68细读课文。课时目标：通过课文中具体的语言材料，领略九色鹿救助他人，不图回报的品质，知道背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学进程：一、复习。1、指名分自然段读课文。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、细读课文。1、轻声自读课文一遍。思考：这个民间故事中主要人物是谁？九色鹿是什么样子的？2、细读课文第一部分（第1自然段）对照插图，自由轻声读课文。说一说这一段写了么内容？有感情地朗读这一段。3、学习第二至五自然段。（1）默读课文，理清层次。（2）交流分层：救调达调达感谢鹿不图报答调达起誓。（3）投影出示句子：九色鹿立即跳进河中，将落水人救上岸来。（4）指名朗读，交流讨论该如何读。（5）鼓励学生尝试复述这部分内容。4、学习第六至九自然段。（1）自由读，思考：调达在皇榜面前表现得怎样？（2）讨论交流思考题。（3）调达的这种行为用文中的哪些词可以形容？交流后板书：见利忘义 背信弃义 恩将仇报 灵魂肮脏（4）小组自学：九色鹿指着调达对国王说了什么话？（5）从“国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，你看出了什么？三、总结全文。学过本课，你有什么感受？说一说。四、复述课文。1、熟读课文。2、尝试复述。布置作业：找些民间故事读读。板书设计：21、九色鹿九色鹿 调达舍己救人 不图回报 见利忘义 恩将仇报练习6主备教师：陈新和备课时间：2007年12月4日教学目的：1、认真读短文，联系上下文，理解词语的意，补充短文中所缺少的内容，理解文中蕴涵的道理。并读背有关的名言警名言警句，加深理解。2、熟背八个词语。3、照样子练习写好带“广”的字。4、口语交际：介绍现代兵器教学重点：1、认真读短文，联系上下文，理解词语的意思，补充短文中所缺少的内容，理解文中蕴涵的道理，并读背有关的名言警名言警句，加深理解。2、口语交际：介绍现代兵器教学方法：学生自主学习与合作探究相结合，教师讲解引导。教具准备：小黑板 、 投影仪课时安排：3课时第一课时教学内容： 课时编号：69处处留心课时目标：认真读短文，联系上下文，理解词语的意，补充短文中所缺少的内容，理解文中蕴涵的道理，并读背有关的名言警句，加深理解。教学过程：一、导入激趣：同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？二、初读短文，了解大意。1、投影出示短文内容：读读这个故事，你能把它读的正通顺正确吗？自由练习阅读短文，教师相机辅导后进生。2、指名读，评价。3、练习用简短的话说说文章的主要内容。4、再读故事，完成练习。、学生默读故事，思考书后三个练习。、小组交流。教师相机帮助后进生。、代表发言，组织评价。 （4）、交流读后感受。（5）不会的地方提出来，大家讨论解决。5、练习背诵。三、布置作业（1）读背名言警句。（2）把读短文的感受写在日记本上。板书设计：练习六人无信不立言必信，行必果君子一言，驷马难追火心要空，人心要实黄金失去可再得，名誉失去难挽回第二课时教学内容 课时编号：70练习六第2、3题课时目标：熟记成语，练习写好钢笔字。教学进程：一、复习指名背诵上节课学习的名言警句。二、教学第二题（读读背背）1、指名读题，明确题目要求。2、学生自由练读八个成语，要求读准字音。3、指名读，相机纠正字音，引导学生把成语读通顺。4、齐读，边读边想：读懂了哪个成语的意思？5、交流肝胆相照：比喻以真心相见，赤诚相待，亦作“肝胆照人”。开诚相见：坦率真诚地与人交往，亦作“开心见诚”。同舟共济：同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。6、拓展补充。三、写好钢笔字1、审题，明确要求。 2、指导。 、出示“庞、磨、府”三字，认读。、指导观察：这三个字有什么特点？、交流。、指导广字头写法。 、教师示范书写。3、学生练习书写。 4、反馈作业情况，教师小结。四 布置作业1、会写成语。 2、写好钢笔字第三课时教学内容： 课时编号：71口语交际课时目标：学会介绍现代兵器。教学进程：一、导入激趣同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已再不是昔日的短兵相接，而是变成了军队武器的交战。（板书：现代兵器）兵器）2、指导复述：教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。3、学生回顾要点，练习复述。4、指导学生练说，引导评价。5、师相机总结复述要点：、能抓住讲话要点进行复述；、复述要有条理；、复述时神态自然，表情大方。6、小组内进行复述。7、再指名复述，评价是否有进步。8、拓展延伸：你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。9、交流小结。10、布置作业：继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。二、作业（把你说的过程写在观察日记里。）实践活动课活动内容： 课时编号：72成语接龙。活动目的： 通过本次活动，进一步丰富学生成语积累和运用能力以及随机应变的能力。活动准备：1、提前一周安排学生搜集成语。2、先小组练习成语接龙。活动进程：一、教师谈话引入，激发兴趣。二、教师明确本次成语接龙的活动规则。三、成语接龙开始1、一位同学做主持人，上台讲一个成语故事。2、主持人请一个同学说一个成语3、其余同学开火车或者抢答接说成语。四、教师做本次小结。五、本次活动结束。教师提出要求。第七单元教材简析：本单元的教学内容有雾凇春联古诗两首和练习七。雾凇这篇课文以形象生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的形象，说明了雾凇奇观形成的原因。本文语言生动，结构上首尾呼应。春联是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点。古诗两首中，元日是吟咏春节的绝句，描绘了一派除旧迎新欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的活深深祝福和期盼。江雪描绘了一幅寒江独钓图。练习七内容包括处处留心，读读背背，写好钢笔字和口语交际。教学理念：识字初读教学中，让学生自学生字入手，读好生字的基础上读课文，有点到面。 阅读教学中，以学生自主学习为主，引导学生再自主合作探究中学习，培养学生自主学习的能力。教学目的：1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。4、初读理解春联的特点，读诵春联是一门很好的学问。5、诵读古诗，感受古诗的节奏美和音韵美，体会诗中的感包含的感情。教学重点：1、学习本单元生字词，理解重点词句。2、朗读背诵指定课文。教学难点：1、朗读背诵课文，体会文章的感情。2、对学生进行说话训练。教学用具：小黑板、录音机、投影仪。课时安排：雾凇 2课时春联 2课时古诗两首 2课时练习7 3课时实践活动课 1课时22、雾凇主备教师：陈 丽备课时间：2007年12月7日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3会用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”造句。4了解吉林雾凇奇观形成的原因，以及雾凇的奇异景象。教学重点： 朗读背诵课文教学难点：了解雾凇形成的原因以及雾凇奇异的景象。教学方法：自主探究学习法教具准备： 投影仪 、录音机课时安排： 2课时 第一课时教学内容： 课时编号：73 初读课文，学习生字词。教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。2学习生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：一导入新课吉林雾凇、长江三峡、云南石林、桂林山水合称为中国四大自然奇观，今天我们就一起去欣赏吉林那美丽的雾凇。 二、初读课文 1、听课文录音，边听边画出文中的生字，同时标上自然段序号。 2、从课文找出生字读一读，自学不认识的字3、检查生字学习效果投影出示生字，检查学生掌握情况。笼罩 凝结 模糊 弥漫 蒸腾 缀满 缭绕 淹没 4、初读感知课文内容（1）自由朗读课文，找出课文中你认为最难读的句子，用笔做记号。 （2）指名学生分自然段朗读课文，检查读书效果5、学生自由读课文，理解对课文生词的理解。6、教师小结。 三、指导书写生字 1、分析字型，说说你是如何记住哪个生字的。2、个别生字指导 四、总结通过本课的学习，你学到了什么？五、作业 （1） 将课文读正确、流利。 （2） 临写生字，抄写词语。 第二课时教学内容： 课时编号：74细读课文，指导背诵。课时目标：1、练习有感情地朗读，背诵课文。2、会用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”造句。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因，以及雾凇的奇异景象。教学过程： 一、揭示课题上节课和同学们一起去吉林看了雾凇，同学们被那里的美景所吸引，这么美丽的雾凇是怎样形成的呢？二、学习课文 1、学习第二自然段。、自渎第二自然段。要求：认真读每一句话，细细体会。不懂的地方划出来。、小组内交流不懂的问题。 、根据学生的问题学习课文。 、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里空气中过于饱和水汽遇冷凝结而成。2轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。仿照课文中的句子，用其中的一个造句。 、最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。2、学习第一自然段。 、出示银松雪柳的投影片。同学们请看看图，你们觉得雾凇美吗？想要什么样的词语来形容？（洁白晶莹 、 银光闪烁）、每年三九严寒，大地冰封时，总有数以万计的游客来到这里观看雾凇，这可是四大自然奇观之一。 3、学习第三自然段。 、设想一下，当你漫步在这街道上，站在银松雪柳下，你想说什么？、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。想一想，雾凇与春天梨花开放有何相同之处，为什么会引用这首诗？三、总结课文。1、通过本课学习，你又知道了什么？2、看课文，想象书中描写的美景。 四.作业。背诵课文板书设计：22 雾 凇银线 银条 银松雪柳 洁白晶莹银光闪烁23 春 联 主备教师：陈 丽备课时间：2007年12月7日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思。3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重点：1 理解五副春联表现的思想内容。2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很
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