三年级上册语文知识点梳理.docx

人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结单元识字写字（500个）认识（200个）会写（300个）词语（355个）读读写写（355个）（1） 第一单元生字：认识21个 会写37个 读读写写45个背诵：1我们的民族小学自己喜欢的部分课文：1我们的民族小学对课文整体与重点词句理解，体会课文表达自豪赞美情感2金色的草地初步体会课文中一些句子表情达意的作用3爬天都峰联系上下文理解词句，体会文章表达的含义4*槐乡的孩子培养独立阅读能力，体会课文中一些句子表情达意的作用1.多音字假：假装、假日好：问好、好奇发：发现、白发晃：晃眼、摇晃朝：朝向、朝霞2.学写读后感读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。阅读：找出文中描写的字句或段落（描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。）如：我们的民族小学一文，找出描写窗外安静的句子；金色的草地一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。体会句中词语的妙用，以及传达的情感如：爬天都峰一文中，“爬呀爬终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦）写作：记叙课余活动所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。3.古诗积累小儿垂钓（诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）作文写一写自己的课余生活可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写后读给爸爸妈妈听。要求写实与口语交际整合（2） 第二单元生字：认识19个 会写40个 读读写写46个课文：5灰雀通过人物对话的朗读，体会人物的心理活动6小摄影师读好对话，从中体会人物的心理活动7奇怪的大石头读懂课文，感受人物可贵品质8*我不能失信培养独立阅读能力，在对话中，感受人物品质引用人物语言的几种方式。平铺直叙式小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停止。”语言在动作之前“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语）话语分隔式“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”（注意不同方式里，标点符号的不同使用方法）积累、讲述名人故事（表达的完整性）积累名人名言、成语故事写人记事作文训练（通过事情反映人物性格）找出文中描写人物外貌、神态、动作、语言、心理活动等的句子，简单分析人物性格习作：写熟悉的人的一件事 先想想要写谁 写他的什么事情 把这件事想清楚 想详细再写 要求：写实与口语交际有关（3） 第三单元生字：认识20 会写34 读读写写29背诵：9夜书所见 9九月九日忆山东兄弟 11秋天的雨自己喜欢的部分课文：9古诗两首能借助注释理解诗句的意思，体会诗歌情感10风筝抓住描写心情的词句，体会文章表达的情感11秋天的雨情感朗读，积累好词佳句，体会语言之美，景色之美12*听听，秋的声音边读边想象，体会诗歌的情感1.古诗积累与翻译知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。2.古诗理解夜书所见（1）诗中描写了哪几种景物？我们可以看出是什么时节？梧叶、江、篱落秋叶（2）诗中笼罩着一种什么样的氛围？表达了作者怎样的思想感情？静寂、凄冷思乡之情；客居、漂泊、居无定所的孤寂、落寞；童年的留恋、怀想（3）表现手法借景抒情，情景交融动静结合，以动衬静悲欢对比，以欢衬悲虚实结合，以实映虚传情达意，暗用典故拟人、通感，增辉添彩字斟句酌，“寒”“挑”传神（4）举出其他描写秋天的诗句和诗篇3、文章情感的把握：风筝（1）把握风筝一文里感情的变化过程，依据相关字句，进行简要归纳（2）积累表现人物心情或感情的词语、字句（3）写作：写作一篇内容充实的记叙文，表现人物（或字句）的情感、心理变化过程4、理解文中的字词句依据课文里的描写或叙述，理解文中的字句，或推断出陌生字词句的含义。例如：秋天的雨一文，依据第二段的描写，理解“五彩缤纷”的意思描写：多角度、多方面的描写5.阅读如秋天的雨一文，把握课文里从哪几个方面描写秋天的雨写作多角度、多方面描写，如描写四季修辞方法比拟概念比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。作用能启发读者想像，令文章更生动。举例黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（秋天的雨）红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（秋天的雨写作：写秋天的图画写一写你选的或画的秋天的图画，用上平时积累的词句，写好后读给同桌听并根据他的意见认真修改（4） 第四单元生字：认识24 会写40 读读写写56背诵：13花钟自己喜欢的部分课文：13花钟结合语境理解词语，积累语言；学习运用多样的句式表达14蜜蜂了解作者观察、思考、实验的方法；学会默读方法15玩出了名堂引导学生从故事中受到启发，培养观察、创造意识16*找骆驼结合语境理解词句，引导学生从故事中受到启发1、辨别不同的修辞手法；在文中找出各自相关的字句，体会其用法的好处例：花钟一文中描写牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、烟草花、月光花、昙花的字句2、写作（1）以生活里自己的感想、启发、收获为素材写作，做到情理明了通达（2）观察生活里的事物，用日记形式或作文记录下来，做到细致、全面，文笔通畅3、积累谚语农谚（5） 第五单元生字：认识36会写40 读读写写50背诵：19赵州桥自己喜欢的部分课文：17孔子拜师理出课文叙述顺序；能用查字典、联系生活、结合上下文方法理解词句；语言积累18盘古开天地了解课文脉络，激发阅读的想象力，复述课文19赵州桥积累语言，学习围绕一个意思写一段话，20*一幅名扬中外的画阅读课文，了解画面内容；培养自学能力1、 文学常识（1） 老子老子，春秋时期（楚）国人，是我国古代伟大的哲学家和思想家，（道）家学派创始人。存世有（道德经），又称（老子）。（2） 孔子孔子，名（丘），字（仲尼）。（春秋）时期（鲁）国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。他也是（儒）家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。孔子编撰了我国第一部编年体史书（春秋）。孔子的言行思想主要载于语录体散文集（论语）及（史记孔子世家）。据说他有三千弟子，其中（七十二）人名气很大。（3）神话概念关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。中国传统神话举例嫦娥奔月、牛郎织女、后羿射日、精卫填海、盘古开天、女娲补天、大禹治水、夸父追日(4)春联春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。概念它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。名联举例一年四季春常在万紫千红永开花横批：喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安横批：欢度春节百世岁月当代好千古江山今朝新横批：万象更新喜居宝地千年旺福照家门万事兴横批：喜迎新春名句温故而知新三人行，必有我师焉学而时习之，不亦说乎知之为知之，不知为不知，是知也2、口语交际（1）用自己的话复述课文内容例如：用自己的话讲盘古开天地的故事（2）说说自己家乡的古建筑3、四字词语积累（1）“ABXX”式（A与B为反义词）远近闻名、黑白相间、轻重倒置（2）“XAXB”式（A与B为反义词）舍近求远、头重脚轻、积少成多“AXBX”式（A与B为反义词）异口同声、左邻右舍、里应外合4、写作收集资料，用文字介绍某一件物件，或某一处风景.介绍生活中的传统文化搜集生活中的传统文化资料并整理后写出最想告诉大家的内容，写完后，大家交流并装订成习作集。（6） 第六单元生字：认识22会写31读读写写36背诵：21望天门山默21饮湖上初晴后雨 22富饶的西沙群岛自己喜欢的部分23美丽的小兴安岭喜欢的部分课文：21古诗两首理解诗句意思，体验诗人感情22富饶的西沙群岛从几方面表现了解事物特点，语言积累23美丽的小兴安岭按照四季特点表现景物特点，体会语言特色24*“东方之珠”从几方面表现景物特点，语言积累1、 词语积累（1）“AABB”式严严实实、来来往往、舒舒服服、确确实实（2）“又A又B”式又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑（3）“不A不B”式不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问2、句子积累（1）谚语祖国风光上有天堂，下有苏杭峨眉天下秀，三峡天下雄五岳归来不看山，黄山归来不看岳桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林（2） 诗句自然风景两岸青山相对出，孤帆一片日边来。李白望天门山水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。苏轼饮湖上初晴后雨明月松间照，清泉石上流。王维江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜牧山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游水南水北重重柳，山后山前处处梅。王安石（3） 修辞夸张（4） 概念夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法作用夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。理清文中结构层次，找出文章的中心句和中心段体会某些字词句使用的好处例如美丽的小兴安岭一文中，“树木抽出新的枝条”中“抽出”一词使用的好处体会文中的思想感情例如美丽的小兴安岭一文表达了作者对小兴安岭的喜爱之情。习作：写家乡的或自己熟悉的一处景物介绍完自己去过的地方后，写出这个地方怎么吸引人，写同一个地方的同学，互相交流。（7） 第七单元生字：认识27会写41读读写写441、用不同的例子说理2、联系上下文，理解字词句的意思（1）科利亚的木匣里，理解“果然”的意思（2）陶罐和铁罐里，理解“奚落”的意思课文：25矛和盾集合继续学习默读，了解用事实说明道理的表达方法26科利亚的木匣采用对比阅读和读读画画方法，学习用一件事说明一个道理的方法27陶罐和铁罐通过人物对话，学会全面看待问题方法28*狮子和鹿自读自悟，培养独立阅读能力，懂得故事道理3、了解动作描写和神态描写4、积累童话故事和成语故事；试着编童话5、反义词傲慢谦虚；懦弱勇敢；丑陋美丽；愚蠢聪明6、名句积累千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步耳听为虚，眼见为实人无完人，金无足赤习作写童话故事任选几种动物作为主人公，编故事，写好后读给大家听，并交流。（8） 第八单元生字：认识23会写38读读写写49课文：29掌声通过语言、动作，体会人物的内心情感；语言积累30*一次成功的实验通过语言、动作，体会人物的思想情感31给予树通过妈妈感情的变化，体会人物美好品质32好汉查理通过人物言行变化，体会思想感情，培养独立阅读能力1、词句积累（1）三字句“ABB式”圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花（2）四字词语风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿、没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有（3）三字经三字句人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。2、猜字谜3、作文：写人、记事、写景，表达自己的想法自由写可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼，写完后修改，并建议把这学期的习作整理保存。的一件事笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。与口语交际有关3写秋天的图画写一写你选的或画的秋天的图画，用上平时积累的词句，写好后读给同桌听并根据他的意见认真修改。写实与口语交际整合4写观察中的发现先交流各自的日记，听听同学的意见，再写一则自己最感兴趣的观察日记，写好后读给同学听，并评议谁在观察中有新的发现。写实与口语交际整合5介绍生活中的传统文化搜集生活中的传统文化资料并整理后写出最想告诉大家的内容，写完后，大家交流并装订成习作集。写实与口语交际整合6写风景优美的地方介绍完自己去过的地方后，写出这个地方怎么吸引人，写同一个地方的同学，互相交流。写实与口语交际整合7写童话故事任选几种动物作为主人公，编故事，写好后读给大家听，并交流。写想象8自由写可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼，写完后修改，并建议把这学期的习作整理保存。自由写随文安排4次小练笔1.小摄影师“我想接着往下写这个故事。”2.玩出了名堂“平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧”3.美丽的小兴安岭“我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物”4.给予树“我要替那个小女孩写几句感谢的话。”思考：从八次习作安排和四次随文练笔看，三年级上册的习作重点与要求可以这样把握：1、 以写实为主，密切结合阅读、口语交际和综合性学习；2、引导学生留心周围事物，乐于书面表达，激发习作的兴趣；3、愿意将自己的习作读给同学、朋友、家长听，与他人分享习作的快乐，并倾听他人的意见，尝试修改，并且学习在习作中运用自己平时积累的词句；4、培养学生再现生活，如实表达的能力；5、鼓励学生大胆想象。语文课程标准第二学段目标中关于“习作”的描述：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句