资源描述
东光县世纪小学集体备课教案年级二年级学科语文备课时间10.22主备教师郑桂莹教学时间使用教师课题窗前的红气球总课时数2教学目标1、认识“猜、逗”等7个生字，规范书写“周、病”等8个生字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚的情感。3、懂得珍惜友谊，培养学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。4、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。教学重难点重点：1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。难点：1、引导学生通过朗读感悟，体会同学之间的真挚情感。 2、细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。教学方法朗读感悟教 学 过 程复备记录第一课时教学内容：认识生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。教学目标： 1认识“科、亚”等7个生字，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。教具准备：一只红气球，多媒体课件教学过程：一、谈话导入，提示课题 1、（出示一只红气球），同学们，这是什么？生活中气球有哪些作用呢？2、窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就知道了。 3、师板书课题，生跟着书空。二、结合课文，识记生字 1、课件范读，学生画出生字生词。 2、课件出示生字，采取多种朗读方式熟读生字。（熟读后，生字飞出画面，师语：这些字宝宝哪去了呢？） 3、课件出示带有生字的词语，采用多种形式熟读。（生带读，齐读，男女读，师语：这些词宝宝又和我们捉迷藏了。它们哪去了呢？）4、课件出示课文中带有生字生词的句子。生熟读。三、理解课文，感情朗读（一）理解一、二自然段1、请学生一人读一个自然段，其他学生圈出含有“病”的词语。（病床、病房、传染病、病了）理解“传染病”。2、课件出示含有这些词语的句子，读一读，如果你是科利亚，你的心情会怎样？3、科利亚在病床上怎么样？从哪些词语看出他的心情不好？（静静地、呆呆地）从其中一个问句说明科利亚在想什么？这时科利亚的心情怎样？（孤单、寂寞）从哪句话体现他孤单、寂寞的心情？（他觉得真没意思。）4、指导学生朗读。病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤单、寂寞表达出来吧。指名读。配乐齐读（二）理解三、四、五自然段1、（课件出示图片）就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，能看着图片中科利亚的表情来说说此时他的心情吗？（高兴、快乐）找出描写他心情的语句。2、这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？3、课件出示句子：（第四自然段）叽叽喳喳地他们在说些什么啊？结合前文理解“指手画脚”。那科利亚会对他的同学说什么呢？读出自己的感受。5.课件出示句子：读一读,你喜欢哪句话,为什么?气球上画着一张小脸。气球上画着一张可爱的小脸。造句：可爱的-科利亚望着窗外笑了。 科利亚望着窗外高兴地笑了。造句：高兴地-气球开始动起来。气球开始一上一下地动起来6、指导学生进行有感情朗读三五段，体会科利亚的高兴心情。四、拓展作业1、如果你是科利亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢？2、如果你身边的同学生了病或有了困难，你会怎样做呢？东光县世纪小学集体备课教案年级二年级学科语文备课时间10.22主备教师郑桂莹教学时间使用教师课题假如总课时数2教学目标1.认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有关爱他人、爱护环境的愿望教学重难点1、通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。2、认识9个生字，并会写8个字。3、让学生也动手写诗。教学准备课件教 学 过 程（一）导入。假如今天你的小耳朵能认真听，你就会听到更多的知识！假如今天你的小眼睛能注意看，你就会认识好多的生字宝宝！假如今天的你表现特别精彩，就会有许多人认识你，记住你！今天，我们就来学习第23课假如。师板书。（二）生字教学。1、师：请同学们轻轻打开书，翻到108页，（稍停），自由读课文，把要认识的字在文中圈出来，借助拼音多读几遍，读完以后用你的坐姿告诉老师。（师用双手交叉的姿势提醒）2、同学们读的可真用心！老师把藏有字宝宝的句子挑了出来，谁敢来读一读？（课件出示句子），指名读，咱们班的小朋友真会学习，这么难读的句子都读通顺了。这么长的句子你一个字都没有读错，你可真棒！3、这些调皮的生字宝宝手拉手成了好朋友，让我们快去认识它们吧！（课件出示词语和短语）谁来当小老师，领着大家读。我想听听咱们班男子汉的 声音。女生敢跟他们比一比吗？4、同学们读的可真棒！生字宝宝又跑到了卡片上，它要考考大家，咱们来抢读。一遍过后，挑出健、遥。大家看看这两个字有什么好方法认识它呢？咱们班的小朋友真会学习，用形声字的构字方法和换偏旁的方法可以帮助我们认识生字王国里更多的生字。5、让生字宝宝坐上我们班的小火车，好不好？看来这列小火车最积极。请你们先来！（开两列）这列小火车要增加难度了，给它组个词吧！6、有两个字宝宝特别淘气，他们向我们提出了更大的挑战。看我们会不会写他们，现在请大家跟着老师来观察这两个字，看有什么需要注意的地方？你来说，这两个字有什么相同的地方？都有一个良。又有什么不同的地方？食多了个人字头，这不是一个人字头，我们在查这个字的时候查它自己查食字部，跟读食字部。请跟着老师书空，师范写。同学们把每个字写两个，第一遍要写对，第二遍要写好。注意书写姿势。（三）课文部分。1、现在，同学们把本子放在桌角，咱们课下再交流。（稍停）你们手中的笔能帮助你们书写汉字，马良的笔能画出人们需要的任何东西。今天，老师把马良的神笔带来了！师画毛笔。2、我们认识了马良的神笔，现在来见识一下它的神奇吧!有个小女孩想用神笔做什么呢？（语速慢）带着这个问题大家再自由读课文。3、小女孩想用马良的神笔帮助谁呢？板书：小树、小鸟、西西。4、用你喜欢的方式读你喜欢的小节。课件链接。5、指名：如果是第一小节：小女孩为什么帮助小树呢？在文中找一找！6、冬天到了，凛冽的寒风呼啸而来，刮在脸上像刀割似的，小树可真冷啊！（放课件）7、（下台问）：小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？谁能读出它的冷。（出示句子）在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。你读出了小树的冷！你读出了小树的叹息。正8、你还喜欢哪一小节？生说第二小节。小女孩为什么要帮助小鸟？再读读这一小节，从文中找答案。文中是怎么说的？读出它的饿。饿到什么程度呢？我们再来读读课文。（句子课件）在寒冷的北风里，苦苦等待，饿得哭泣。你再读，读出小鸟的饥饿，你让 老师看到了小鸟嗷嗷待哺的可怜样。小女孩是怎么帮助小鸟的？板书：谷粒。小鸟吃的饱饱的，我们真为他高兴啊！我们尝试背这一小节，会背的同学可以站起来背，不会背的可以看书。我们班的小朋友真了不起！9、你还喜欢哪一小节，读给大家听。指名读。小女孩为什么要帮助不幸的西西呢？（课件）是呀，西西是 不幸的，他没有一双好腿，只能坐在屋里望着窗外的 小树和 飞燕，他会想些什么呢.如果西西有一双好腿，他多想和小朋友去操场上奔跑啊！孩子们帮帮西西吧！生齐读。西西多么渴望有一双好腿啊！板书：好腿。有了这双好腿，西西就能拥有健康；有了这双好腿，西西就能跳绳踢毽子；有了这双好腿，西西就能和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。小女孩的愿望是多么美好啊！咱们一起再来感受一下吧！（出示全文）老师读每一小节的第一句话，你们读其余部分。咱们合作的可真愉快啊！小女孩的 愿望只有这三个吗？你 从哪里知道 的？ 复备记录课后反思：东光县世纪小学集体备课教案年级二年级学科语文备课时间10.22主备教师郑桂莹教学时间使用教师课题总课时数2教学目标1学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2朗读课文，了解日记的格式。3通过学文，学习妈妈热心助人的品质教学重难点通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点教学准备生字卡片，词语小黑板。教 学 过 程复备记录一、板书课题，激发兴趣。1齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？2学习日记的格式。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。3作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。4作者在日记里写了些什么内容呢？二、学习第一则日记。1齐读。2理解“羡慕”的意思，再说一句话。3妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）4妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？5同桌交流讨论。三、学习第二则日记。1小声说说这则日记的日期、星期、天气。2第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）3我又做了个梦，我梦到了什么？4现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？从哪儿可看出来？5梦境说明了什么？6交流讨论。四、扩展。1说说你周围的助人为乐的故事。2写一则日记。第二课时教学内容：巩固生字、指导书写教学步骤：一、复述课文。二、指导学生字。1出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。2扩词，造句。3分析各字字形，指导写字。4重点学习：读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。三、引导观察字在田字格中的位置。l看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2仔细观察每个字的关键笔画的位置。四、练习认读，书写。五、指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包帮助 读书 少年 儿童六、布置作业。回家后把你热心助人的故事讲给父母听。板书设计： 24 日记两则我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买（喜欢） （生气） （高兴）课后反思：东光县世纪小学集体备课教案年级二年级学科语文备课时间10.22主备教师郑桂莹教学时间使用教师课题回乡偶书总课时数2教学目标1、认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。2、体会诗人所表达的思想感情；懂得热爱家乡的思想感情。教学重难点有感情地朗读和背诵古诗。教学准备板书课题，配乐歌曲，生字卡片等等教 学 过 程复备记录一、动体验，激趣引入：课件出示贺知章画像。师：你知道这是谁吗？学生回答。课件出示贺知章简介，简介作者生平，学生认识作者感兴趣的事件。（贺知章：唐朝诗人，一生仕途顺利，八十多岁衣锦还乡，唐玄宗曾亲自赐诗送别，十分风光。踏上了故乡的土地，有感而发，写下了两首回乡偶书。）（设计意图：简单了解作者，激发学生学习古诗的兴趣。）二、读诗悟情1、出示回乡偶书,教师范读师：打开书，做到独立识字。不认识的字看树叶中的拼音。（自由读生字、读课文）学生自由朗读古寺。指名读诗。师：还有三个字宝宝要求我们会写。（课件出示：音、客、何）怎样记住他们呢？学生分析字形师指导书写生字。强调各的撇捺要舒展开。生书空。（设计意图：识字、写字排除学习困难。）2、初读古诗，了解大意再读诗，想一想：古诗讲了一件什么事？学生分小组交流。指名学生回答。引导学生说出：诗人很小就离开了家乡，八十多岁回到了家乡，儿童们都不认识他了，笑着问他：“你从哪里来呀？”（设计意图：充分放手，给学生探究、交流的时间和机会。）你还有哪句不明白？（“乡音无改鬓毛衰”是什么意思？）出示课件，理解“乡音”和“无改”。用肢体语言解释“鬓毛”。出一个难一点的问题：你能不能用“虽然但是”说一句话，还可以解释这句诗的意思？给学生充分的时间想后指名学生说。（设计意图：教师引导学生学习，突破本课理解上的难点。）3、读出节奏知道了什么意思，就读的更好了。会读了吗？ 学生练读。指名读。课件出示节奏，学生读。少小 离家 老大回，乡音 无改 鬓毛衰。儿童 相见 不相识，笑问 客从 何处来（设计意图：简单了解诗意后，鼓励学生读出节奏，为下一步读出感情做准备。）4、读出韵味诗人离开家乡时间长吗？你怎么知道的？诗人回到家乡什么心情？带着自己感觉到的心情读一读。指名说并读一读。（指导学生带着不同的语气读。）一个“笑”突出了儿童的高兴心情。我们一起是着读一读吧！齐读古诗。（设计意图：指导学生个性化的朗读，读出不同的韵味，进一步感悟作者复杂的感情。）5、表演古诗贺知章和儿童之间会说些什么吗？两个同学合作演一演吧！自由结组，合作表演。全班表演。给表演好的小组以掌声。6、你能从诗句中找出反义词吗？（设计意图：体现语文的工具性，工具性与人文性并重。）三、拓展阅读：我们刚才介绍贺知章的时候就说了他写了两首回乡偶书。想知道另一首吗？出示另一首回乡偶书。回乡偶书离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。师范读。学生自由练读。（设计意图：拓展同一作者，同一题材的诗，对理解本诗，了解作者有很大帮助。）四、作业：选择其中的一项完成：1、古诗配画。2、对古诗进行故事续编。3、课外阅读贺知章其他的诗。（设计意图：这种作业形式能体现层次性。）东光县世纪小学集体备课教案年级二年级学科语文备课时间10.22主备教师郑桂莹教学时间使用教师课题赠汪伦总课时数2教学目标1、认识“赠、汪、舟、欲、踏、潭”等六个生字，会写“舟、乘、汪”三个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、初步感知送别诗的特点。教学重难点1、认识六个生字，会写三个字。2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵教学准备课件教 学 过 程复备记录一、古诗导入，理解诗题1、(孩子们，请看屏幕，今天老师给大家带来了一首古诗，快读读吧！)出示课件静夜思学生齐读。（知道这首诗是谁写的吗？）2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗），引出本首古诗的题目。（板书：赠汪伦）3、解题：（读读课题目吧！注意汪是后鼻音，这也是本课要求写的一个字，和老师一起来写写吧，三点水写得窄，王字可以写大一些。好了，再读读。看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来，别忘了它是后鼻音。你再试试，真好，跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思？送你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了，我们之前有学过赠刘景文这首诗，是苏轼写诗送刘景文，那今天这首是谁写诗送给谁？）学生回答板书：李白、汪伦那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀！4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性格豪爽，喜欢吟诗对对子，挺有才气，他十分崇拜李白，就邀请他到自己家乡玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。）【设计意图：运用孩子很熟悉的一首古诗导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。通过资源共享，从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解，让他们真正地走进诗文，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。】二、初读古诗，感知友情1、提读书要求，学生自由读诗。（请同学们打开书116页，自己小声读读这首诗，注意认清字开，读准字音，难读的词句多读几遍，不懂的字，请教同学或文中的小叶子，开始吧。）2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通顺，不错，你的语音很标准，真行。）3、齐读。（想读的同学一起读吧。）4、认识生字（1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。课件出示：乘 舟欲 踏 潭（带拼音的）（看，你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！）（2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这个方法好，你用部首表意法来记）边说方法，边解释字意，舟字穿插指导写字（3）脱掉拼音认字词。课件出示：乘 舟欲 踏 潭（不带拼音的）4、写字课件出示：乘 舟（写在田字格中）（这些字中还有一个生字要求会写，乘字，举起手跟着老师写，我先写一个千字，横要尽量往上靠，再写一个扁扁的北，分布在竖的两边，撇和捺的书写位置要看好，让它乘风而上，展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了，乘、舟、汪别写一个，看谁写得又快又好。提醒写字姿势）（5）评价。（这是+同学的作品，谁来夸夸他哪儿写得好？你真会观察，是个细心的孩子）【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中，运用联系生活的方法来指导，争取获得最佳教学效果。】三、再读课文，感受告别之情1、齐读古诗。课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（孩子们，瞧瞧，这些生字太调皮，又跑到课文中去了，咱们一起来读读课文吧！读得很流利，我略略听出了一些感情。）2、师范读，学生想象画面。放音乐（老师也想大声地，带上感情读一读，你们想听吗？轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么？）3、学生说说想象的画面。（你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面。）4、学习第一行诗（1）观察插图，课件出示：插图（你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。）（2）出示第一行诗。课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，（你同意他的说法吗？也来读一读吧）（3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读得怎么样？你也试试吧）5、学习第二行诗课件出示： 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说）（2）出示第二行诗，个别读。（诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外）（3）理解“忽闻”、“踏歌声”。（这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看出？忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释课件出示：闻：用鼻子闻 有名望的 听见忽闻的闻是（ ）的意思。这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？）【设计意图：我设计穿插了对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力。】6、感读诗句。课件出示：返回上一张幻灯片（忽然看到这样的场面，李白心情如何？）8、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了，两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧）9、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹）课件出示：桃花潭图片和文字桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。（1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想写潭水很深，板书：水深？。）（2）理解“不及”（不及是什么意思？）（3）完成填空课件出示：填一填桃花潭的水_，但是_汪伦送我的情谊深。（用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。是呀，难怪李白会说学生读诗句再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的学生读诗句再请一位读，所以李白会发出这样的感叹学生读诗句板书：情更深）【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】四、三读诗文，体验深情厚意1、听“十里桃花、万家酒店”的故事课件出示：动画片赠汪伦（汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有一个故事呢！）课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、接故事结尾全班齐读全诗。3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价：真是*的汪伦）4、读诗：（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗？学生说。把你的心声读出来吧）5、又读：（汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的一首诗了，他代表的是两人的厚意与深情，师引读）课件出示：点击音频高山流水6、再读：（此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹齐读三、四行。即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道齐读三、四行。）五、课外拓展，培养诗意过渡：船渐渐远去，李白告别了汪伦，他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。1、课件出示送孟浩然之广陵（李白是一位特别重视友情的人，他把与朋友离别的伤感都融入到诗句，一起读一读这首诗吧）2、课件出示送元二使之安西（这也是一首送别诗，是谁送谁？读读吧）3、这样的送别诗还有很多，希望大家回去收集一些，读一读，背一背。板书设计： 赠汪伦李白 汪伦水深？ 情更深课后反思：
展开阅读全文