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2013-2014学年度第二学期 一年级开学入学教育 教学目标：1.充分认识安全工作的重要意义。 2.在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。3.对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。4.了解学好语文方法。5.明确学好语文的作用。教学重点难点：1.使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。2.进行观察和思维训练。3.了解学好语文方法。教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。课时：3课时第一课时课时目标：1. 回味寒假趣事，体会美好生活。2.通过交流讨论训练学生的口头表达能力。重难点：训练学生的口头表达能力。教学过程：清点人数一、谈话导入，回味假期生活1. 小组交流寒假趣事。2. 集体交流。3. 教师小结。二、寒假作业展评1. 教师检查作业。2. 评选优秀作业。教学反思： 第二课时课时目标：1.充分认识安全工作的重要意义。 2.在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。教学过程： 一、谈话引入： 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎不存在什么危险。但是，学校和家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。 二、 安全工作的重要性 1.公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。 B.班级举例：学校发生的事故及后果。 2.国家、政府狠抓安全教育工作。 3.目前学校抓的几项工作。 三、小学生应注意安全的地方：1.学生讨论。 2.集体归纳。（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，不玩火，不玩水。（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆。（3） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 五、教师小结 人们常说：“安全工作重于泰山。”小朋友们接下来你们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。教学反思： 第三课时课时目标：1.学生了解学好语文方法。2.明确学好语文的作用。教学过程：一、观察图画，了解语文课。 1同学们在上什么课？你是怎么知道的？（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。） 2让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？二、喜欢语文课 1黑板上有什么？谁认识图片下的文字吗？ 2拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）3在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。三、怎样上好语文课 1观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？ 2看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？ 3总结：上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。四、扩展在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。教学反思： 识字1 教学目标：1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、规范地书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.收集积累春天的词语。 4.认识并了解春天给大地带来的变化，留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学准备：挂图、生字卡片。教学课时：两课时。 第一课时教学目标：1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2.正确、流利地朗读词语。教学重点：认识“万、复、苏、柳”等13个生字。教学难点：理解词语，体会春天的美丽。教 学 过 程：一、音乐激趣，进入春天1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1多媒体出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词语卡片莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成语的教学均按看图回答出示词卡片以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6集齐读词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡片“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡片“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读词语卡片个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师示范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。七、作业1.口头填空柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ） 冰雪（ ）（ ） 泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ） 春（ ）大（ ） 万物（ ）（ ）3. 搜集有关春天的图片和词语。教学反思： 第二课时教学目标： 1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重难点：规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。教学过程：一、复习导入，巩固要认的字。1.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词读字 句：春天来了， 词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣） 2.分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件组合识字：歌（哥 欠）百（一 白）。 二、指导写字，巩固生字 1.观察字形，让学生发现字的特点。 2.老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿” ，“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。三、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 五、布置作业1. 找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图2.抄写生字。板书设计 识 字 一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣课后反思： 1. 柳树醒了教学目标：1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识字写字、朗读课文。教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。教学课时：两课时。第一课时 教学目标：1.认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2.正确朗读课文，学习背诵。3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学重点：让学生识字。教学难点：感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片。第一课时教学目标：1.认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2.正确朗读课文，学习背诵。3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。教学重点：让学生识字。教学难点：感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片。教学过程：一、看图说话，导入新课1.出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。2.师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。3.师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。二、读课文，感知内容1.师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。2.开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。3.找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。三、理解课文，感悟内容1.师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。2.说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3.读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）4.把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。5.这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。6.老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。7.指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。(1）.谁来夸？你夸谁？（2）.春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。（3）.师生表演第二节（机动）8.4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。9.4人小组汇报 10.齐读课文四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？学着编诗歌春天跟_说话说着说着_。五、写字指导1.观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2.做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？3.老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画4.学生描一个，写一个5.展评六、欣赏春天在哪里今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。七、作业设计1.背诵课文。2.书写“说、话”两个字。教学反思： 第二课时教学目标：1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。教学重点：写字。教具准备：生字、词语卡片，自备田字格表。教学过程：一、 复习1开火车抽读字卡：醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) 二、读背课文1.指名分小节朗读课文。2.学生齐背课文。三、实践活动仿照课文编诗句，说一说。四、指导写字1.组织学生观察田字格中的字，说说怎样才能写好这些字。2.教师范写，强调要点。3.学生描红、临写。，师生评议。4.交流、评议。五、作业设计1.完成练字作业。2.词语线练习。春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了板书设计： 1 .柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了课后反思： 2 .春雨的色彩教学目标：1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。3在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：1识字，写字。2正确、流利地朗读课文，感受春天。突破方法：紧扣自主合作感悟积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考。教学准备：1燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。2字卡、词卡、多媒体课件。教学课时：两课时第一课时课时目标： 1认识“线、论”等11个生字。2正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1识字。 2正确、流利地朗读课文，感受春天。教学过程：一、联系生活，激趣导入。1.最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。2.课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）3.朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1.自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？A.你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B.在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2.（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）说说田野里有哪些鸟。3.分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）4.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？5.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6.分角色演一演对话，注意争论神情和语气。（课件出示全文）三、游戏活动，巩固识字。1.我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）2.读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草四、拓展活动，课外实践。 1.小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放春雨沙沙，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！2.课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）教学反思： 第二课时教学目标：1复习巩固本课的生字、词语。2正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。教学重点：书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。教 学 过 程：一、复习导入1指名分节朗读课文。2说一说：春雨到底是什么样儿呢?3出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字1抽读卡片：你们红绿花草2看看这六个字，你们发现了什么？3组词读，比赛读。三、写字指导1认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。2老师范写，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3描红，临写。4将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。四、巩固练习1出示字卡：指名认读。2同桌互读互听词语卡片上的词。3看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计抄写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草）板书设计： 2 春雨的色彩小燕子 绿麻雀 红小黄莺 黄课后反思： 3.邓小平爷爷植树教学目标：1.认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点：1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。突破方法：本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，激发他们的求知欲，帮助他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文。教学准备：有关邓小平和植树节的资料，生字卡片。教学时间：两课时 第一课时教学目标：1、 结合读文，认会本课的13个生字2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重难点： 1、重点：认识13个生字，朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、认识“龄、栽”；文中长句的朗读。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意。（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织学生“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题：A、你知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：A、回答刚才提出的问题。B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2、读生字与其它字组成的词语：姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动五、作业设计：1、认读生字、朗读课文。2、搜集邓小平爷爷的资料。得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：A、回答刚才提出的问题。B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词1.开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2.读生字与其它字组成的词语：姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动五、作业设计：1.认读生字、朗读课文。2.搜集邓小平爷爷的资料。得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3.全班交流反馈：A.回答刚才提出的问题。B.抓住文中的长句子及关键词句进行品读。（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。四、复习巩固字词1.开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。2.读生字与其它字组成的词语：姓邓 节日 岁数 年龄 经过 消息 站着 扶着 亲人 行动五、作业设计：1.认读生字、朗读课文。2.搜集邓小平爷爷的资料。教学反思： 第二课时教学过程：一、复习字词1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。三、写字指导 1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。3、教师根据学生书写和书写难点做重点强调和指导，重点指导“双人旁”的写法。 4、学生独立描红、临写。 5、展示写得好的学生的作品，全班学生交流。 6、小结评价。四、拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 五、布置作业在生字本上抄写生字、新词。板书设计植树节：3月12日 3 邓小平爷爷植树 挖、选、移、挥、填、站、看、扶课后反思：这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的，我通过小组读、个别读，表演读等方式让学生多次朗读，从而积累语言，又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树的苦心。4 .古诗二首教学目标：1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、处、知、忙”六个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重难点：1、重点：认识字词、背诵古诗。 2难点：理解意境。教学准备：有关春天的图片。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、图文结合，在感受春天的诗情画意中认识6个生字，会写“古、声、多、处“四个字。2、学习春晓，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。 3、正确、流利、有感情地朗读和背诵春晓。教学重难点：重点：认识字词、背诵古诗。 难点：理解意境。教学过程：一、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。二、学习春晓。（一）、读通。1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠 春晓 处处 闻啼鸟（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方读不懂。3、交流讨论学习。 （1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 （三）、吟诵。 （1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ （2）朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 1、组织学生观察田字格中的范字。2、学生汇报观察结果，师做重点强调。3、描红、临写。四、布置作业1、写生字。2、背诵古诗。板书设计 春 晓 蹄鸟 欢唱 风雨声 呼呼 沙沙 嘀嘀嗒塔 花落 鲜艳第二课时教学目标：1、 图文结合，在感受春天的诗情画意中学会7个生字。2、 认真读帖，写好“知、忙”两个字。3、 村居初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确 流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点：识字、背诗。教学难点：理解意境。教 学 过 程：一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居 1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 童 （读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。然后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟“草、莺、杨柳”的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。1、强调“知”字右边的“口”靠下；“忙”字竖心旁的笔画（先写两点，再写竖） 2、描红、临写。四、作业1、背诵村居。2、搜集阅读有关春天的诗。板书设计 村 居 草 长 莺 飞 杨柳 春烟 儿 童 散 学 忙 放 纸 鸢教学反思： 语文园地一教学目标：1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。2. 积累有关春天的词语。3. 正确书写句子,激发写句子的兴趣。4. 进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重难点：识字，口语交际。教学准备： 1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。 2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。教学课时：三课时 第一课时教学目标：1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、认会“评、访、挤”等七个生字。教学重点：识字。教 学 过 程：一、导入1、出示图：春天的花园。2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？ 3、试着认读出示的字。二、我会认 1、出示：哥歌 直植 星醒 古故丁灯 鸟鸣 底低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法（熟字加偏旁、熟字换偏旁）。 4、出示：平评（评论） 方访（访问） 齐挤（挤满油邮（邮局） 桥轿（轿车） 线钱（花钱）按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 三、展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。四、作业认读生字第二课时教学目标： 1、积累有关春天的词语。 2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵花园果园。教 学 过 程：一、我会读1、过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。 二、我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）3、教师范写“春”字。 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 三、读读背背 1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 2、学生自由朗读短文花园果园。 3、小组互相读。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 6、给能背的小朋友配乐朗诵。 四、布置作业：搜集描写春天的词语，短文读一读。第三课时教学目标： 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。教 学 过 程：一、揭示课题出示词语：春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说这些词语是描写什么的？3、谈话揭题：是啊，春天来了！春天在哪里呢？我们一起来寻找美丽的春天吧！ 二、创设情境，口语交际 1、创设情境：“说春天” （1）出示图，谈话导入。 （2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。 （3）指名说、背。 （4）说说春天是一个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” （1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。 （2）分小组交流。 （3）指名说，评议。 3、创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？ （2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。 （3）明确要求。 （4）各组依次上台展示介绍。 三、总结 1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！ 2、学生唱春天在哪里。 四、布置作业把你眼中的春天画下来。板书设计 春天在哪里 情境1 说春天 情境2 找春天 情境3 赞美春天课后反思：识字二教学目标:1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等六个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。3、有尊敬长辈、孝敬父母的愿望和行动，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识生字、会写生字。教学难点：争当人人夸的好孩子。 教学准备：生字卡片、图片。 教学课时:两课时。 第一课时教学目标： 1.认识“懂、貌”等14个生字，会写“认、真”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学重点：认字、写字。教 学 过 程：一、导入，揭题1.指名学生背诵一段三字经。(大部分学生在幼儿园里已经会背了) 2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。 3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文。出示课题。 二、初读儿歌，合作识字、写字 1.师范读课文。 2.领读课文。 3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 4.分组合作学习生字。 a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。 b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报） 6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。 7.进行“组词比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 8.相机指导写字“认、真” a.看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真） b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？ c.教师指导书写。d
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