人教版二年级语文第八单元.doc

王庆来总第( ）课时课题（内容）识字8课型新授教学目标知识与能力1、认识9个生字。会写6个字。过程与方法2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。情感态度价值观3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重难点识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？ 2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)教 师 活 动学 生 活 动应对预案朗读1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？2、组词练习。个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。3、多种形式练读生字生词。 答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。) 同桌互读互评。(培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。)（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。(在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。)板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）识字八课型新授教学目标知识与能力1、认识9个生字。会写6个字。过程与方法2、正确流利地朗读课文，。情感态度价值观3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重难点积累词语，感受语言文字的韵律美课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案导入1、抽读字卡，同桌互检。2、你能用生字或生词说一句话吗？ 写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）3、学生练写，师生评议。（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)教 师 活 动学 生 活 动应对预案熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) (熟读成诵，读中积累，读中感悟。) 交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。) 实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。2、用“也”说话。（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。）板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）我是什么课型新授教学目标知识与能力1. 认识11个生字，会写8个字。过程与方法2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点1. 正确朗读课文。2. 了解水的变化以及与人类的关系。3. 背诵自己喜欢的部分。课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。猜谜语教 师 活 动学 生 活 动应对预案3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。5. 小组分别交流识字方法。6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读，加强记忆。五、作业1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）2. 读自己喜欢的段落给朋友听。重点指导读准以下字、词：zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）课型新授教学目标知识与能力1. 认识11个生字，会写8个字。过程与方法2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。情感态度价值观3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点能正确、流利地朗读课文 树立环保意识课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？1. 自己练读，评议指导：你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，（找出第三自然段）教 师 活 动学 生 活 动应对预案请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4. 学习第一、二自然段 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？课件设计与上同，语言内容变化。）师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）5. 学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。五、作业1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样(1). 生自由放声朗读生自由找、画学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。（5）背出自己喜欢的段落（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）回声课型新授教学目标知识与能力1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。过程与方法3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。情感态度价值观4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点读懂课文，初步了解回声的成因。课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（板题：回声）（学生谈感受）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？好，下面我们就带着这些问题自己读课文。自读识字1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。写字3、观察。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。朗读1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。感悟1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：(学生质疑。)1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）回声课型新授教学目标知识与能力1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。过程与方法3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。情感态度价值观4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重难点课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案导入复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教 师 活 动学 生 活 动应对预案教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？拓展小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）太空生活趣事多课型新授教学目标知识与能力1、认识14个生字，会写8个字。过程与方法2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。情感态度价值观3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重难点课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导学生自由读文三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。导学生抓住读书的机会提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。教 师 活 动学 生 活 动应对预案指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）五、围绕重点，展开阅读教学默读全文，思考杨利伟此次太空之行1、在文中找出有关依据，做上记号。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：六、写字教学2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须-要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太空生活，宇航员都-。师的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！生写字。板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）活化石课型新授教学目标知识与能力1、认识11个生字。会写8个字。过程与方法2、正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重难点培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、谈话导入，揭示课题。老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行研究，可以了解许多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。二、初读课文，自主识字, 了解内容。1、教师：请同学们打开课文，自读课文：思考：课文讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。3、交流课文讲了几种活化石呢？（银杏树、大熊猫、中华鲟）三、熟渎课文，探究语言文字。师：我们已经知道活化石可以帮助现代的人了解许多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？1、要求学生带着这个问题读书思考，对有关的语句做上记号。交流：此环节须达到以下目标：A对相关语段正确、流利地朗读。B能通过语言文字提炼信息：四、实践活动。1、学生阅读教师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲述给大家听。2、课外布置学生查阅有关资料。可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不一定长篇大论，但必须尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个交流会，让学生充分展示的材料。在指名读的过程中，相机帮助学生纠正生字的读音，理解一些词语（学生回答时，多媒体出示相关图片）银杏树古生物、珍贵、生长慢（这里要学生理解公孙数名字的由来）叶子像小扇子。（观察图片）大熊猫古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。中华鲟古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）农业的变化真大课型新授教学目标知识与能力1、认识14个生字。过程与方法2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。情感态度价值观3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。教学重难点课前准备录音机、挂图、字卡。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、激趣导入，揭示课题。1、画面并配解说。（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到农业的变化真大中找寻答案。（板书）二、初读课文，整体感知。听录音，感知课文。自读课文，借助拼音读通顺（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）教 师 活 动学 生 活 动应对预案三、识记生字。1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。四、对照插图，再读课文。a) 学生再读课文。标出共有几个小节。b) 分段指名读。c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。“其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。五、自由朗读，理解课文。学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！六、图文结合，朗读感悟。老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“最佳讲解员”。七、总结全文，激发情感。你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢？我们该怎么做呢？3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。2、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。 a)讨论、互助，解决难读的句子。b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）板书设计34、农业的变化真大杂交水稻先进的科学技术大棚彩色棉花无土栽培教学反思总第( ）课时课题（内容）语文园地八课型新授教学目标知识与能力扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示过程与方法通过认、读、识、记、说、做完成练习。情感态度价值观培养学习兴趣。教学重难点利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。课前准备形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。一枝蜡烛。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案我的发现这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。过程：1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。教 师 活 动学 生 活 动应对预案2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。根据实际情况来制定自己的学习计划板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）课型新授教学目标知识与能力扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示过程与方法通过认、读、识、记、说、做完成练习。情感态度价值观培养学习兴趣。教学重难点课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案日积月累本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。过程：1、自己读词语，一起读。2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽神奇，小兔子跑进树林无影无踪，广阔的大海无边无际。教 师 活 动学 生 活 动应对预案读读记记3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）我会选1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。我会写1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。我会读4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。1、自读，要求读的正确，流利。2、同学比赛读，读给老师听。3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）课型新授教学目标知识与能力扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示过程与方法通过认、读、识、记、说、做完成练习。情感态度价值观培养学习兴趣。教学重难点课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案口语交际本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。教 师 活 动学 生 活 动应对预案活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。交际准备：1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。3、动物自我介绍的录音。4、将学生划分成若干个小组。过程：1、小组讨论交流（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。6、师生共同评议。2、召开“动物，植物介绍会”创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。3、分小组准备讲稿。4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）课型新授教学目标知识与能力扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示过程与方法通过认、读、识、记、说、做完成练习。情感态度价值观培养学习兴趣。教学重难点课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案展示台这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。教 师 活 动学 生 活 动应对预案过程：1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。板书设计教学反思总第( ）课时课题（内容）口语交际课型新授教学目标知识与能力能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。过程与方法多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。情感态度价值观对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感教学重难点课前准备图片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、创设交际情境，进行自我介绍导入。进行自我介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们如果有不明白的地方可以提问。机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、营造交际氛围，引导交朋友互相介绍自己，自由交一个新朋友。比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。播放找朋友，再度自由交往。三、转换语言角度，介绍一个新朋友四、引导组合情景，介绍几个新朋友引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。交流，评价。五、师生共同小结，快乐结束课堂师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐找朋友中结束。请两组表演。引导学生评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。板书设计教学反思