五二班阳光学子育人工程.doc

阳光小学2014-2015学年度第二学期班（队）会活动设计参加人数52时 间2015.5.4班级五年级二班内 容阳光学子育人工程目 的使学生了解和理解阳光学子育人工程的概念和内容活动准备PPT、黑板布置、照相机。活动过程 一、创设情景，引入主题： 主持人：同学们，在西安市碑林区中小学，正在实施一项新的工程“碑林区阳光学子育人工程”，受益的不只是万千学子、老师，还有家长。该工程对家长的教育行为进行引导，力争达到学校、家庭教育协调一致。二、了解阳光学子育人工程： 这一工程由两大部分组成：第一部分预防型工作，第二部分是心理素质提升工作。筛查学生建心理档案 逐步实现心理教师持证上岗 预防型工作即“暖阳”心理健康体系，是针对全区学生开展科学筛查，尤其是青春期的学生。心理素质提升工作，即“阳光学子计划”。包括针对学生的“养成计划”和针对家长、老师的“培育计划”。 “养成计划”是有指向性地针对学生进行一系列的活动，从而潜移默化地影响学生，使学生能够成为一个怀揣梦想，懂得感恩，积极进取，具有极强的好奇心和创新意识、敢于担当、有社会责任感的阳光少年；“培育计划”主要是针对老师和家长的，利用心理团队辅导、讲座等对老师、家长的教育行为进行引导，利用最新和最有效的载体，电子媒体和书籍等，将碑林区最新的研究成果、教育动态以最有效的最大范围地宣传教育，力争达到学校、家庭教育协调一致。 三、讨论，理解阳光学子育人工程四、小结。相信同学们已经真正理解阳光学子育人工程的内涵和意义，就让我们行动起来做一名真正的阳光学子。效果及后记 本次活动秩序井然，学生发言积极、讨论热烈，把阳光学子育人工程的内容具体化为每天发生在身边的生活实例，具体生动地表达了做一名阳光学子就要从实际出发，体现在要文明与礼貌，对待他人，父母，同学，老师，长辈要互敬互重。也只有这样，才能具有迈入社会而不受不良影响的能力。不管我们昨天怎样，都要把握好今天，因为我们就是朝阳，个个都要成为一个真正意义上懂事、阳光的学生。阳光小学2014-2015学年度第二学期班（队）会活动设计参加人数52时 间2015.5.4班级五年级二班内 容阳光学子育人工程目 的使学生了解和理解阳光学子育人工程的概念和内容活动准备PPT、黑板布置。活动过程 发言要点记录：杨一诺同学：我从本次活动中知道了“阳光学子计划”。包括针对学生的“养成计划”和针对家长、老师的“培育计划”。王艺颢同学：我了解到“养成计划”是有指向性地针对学生进行一系列的活动，从而潜移默化地影响学生，使学生能够成为一个怀揣梦想，懂得感恩，积极进取，具有极强的好奇心和创新意识、敢于担当、有社会责任感的阳光少年；袁熙彤同学：做一名阳光学子就要设身处地为他人着想，要有着积极向善的心态，作为班干部一心一意为班级服务，做好老师的小助理。张凯淇同学：作为一名阳光学子，我懂得了上课认真听讲，课后按要求完成作业，学习上积极主动，不为班级拖后腿，把自己的各方面都提升上去，这就是最好的阳光学子。赵洛楠同学：我认为作为一名阳光学子就要出出注意文明，中午的食堂就餐大吵大闹、过马路闯红灯、随手乱扔垃圾等这些都是不文明的现象，也不符合阳光学子的身份，因此时时刻刻都想着文明，这才称得上是阳光学子。 黄钰澄同学：我们班的教室卫生整洁，有一个安静的舒适的休息环境；每个同学都能够从我做起认真完成班级的卫生工作任务等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，但体现了道德建设的真谛，就是从行为养成入手，体现了一名阳光学子的公德，一次我认为作为阳光学子就要养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的好公民，让我们的校园更加和谐、更加干净、美丽。效果及后记 本次活动秩序井然，学生能联系生活实际，从身边的小事说起，把“阳光学子育人工程”通过具体的事例表达出来，并进行生动形象的理解，以此来真正领会什么是阳光学子？怎样做一名阳光学子？学生们大都参与讨论，并且踊跃发言，我们已经听过了许多同学的精彩发言，他们都表达了一个愿望，就是要成为一个真正意义上懂事、阳光的学生。 阳光学子育人工程活动总结 五年级二班今天是5月4日星期一，我们五年级二班利用班会课时间召开了一次以“阳光学子育人工程。”为题的主题班会。我们想通过此次班会让同学们能够知道如何去做一名阳光的学生，如何去成为一位懂事的孩子！ 在班会课上，首先由班主任告诉了大家“阳光学子育人工程”的内容：“阳光学子育人工程”涉及小学6年、初中3年、高中3年，简称633工程，碑林区12个大学区分别承担12个年级的心理健康研究课题。同时，利用家校通、APP手机软件、家长校外读物等媒介及时发布信息，引导家长正确对待孩子的成长问题。在课题研究一年后，将12个年级的学生心理健康研究课题成果汇集成册，在全区推广。这一工程由两大部分组成：第一部分预防型工作，第二部分是心理素质提升工作。筛查学生建心理档案 逐步实现心理教师持证上岗，预防型工作即“暖阳”心理健康体系，是针对全区学生开展科学筛查，尤其是青春期的学生。利用科学量表和先进的心理软件系统整体了解全区孩子的心理状况，全面掌握存在的问题及分布，并进行大量分析和统计。将筛查结果实施存档，对每个学生建立心理档案，有的放矢地进行教育干预。同时，建立学生心理状况定时反馈制度，根据不同时期孩子的心理变化进行阶段性推演，有针对性开展工作。“碑林区阳光学子育人工程”第二部分提到的心理素质提升工作，即“阳光学子计划”。包括针对学生的“养成计划”和针对家长、老师的“培育计划”。“养成计划”是有指向性地针对学生进行一系列的活动，从而潜移默化地影响学生，使学生能够成为一个怀揣梦想，懂得感恩，积极进取，具有极强的好奇心和创新意识、敢于担当、有社会责任感的阳光少年；“培育计划”主要是针对老师和家长的，利用心理团队辅导、讲座等对老师、家长的教育行为进行引导，利用最新和最有效的载体，电子媒体和书籍等，将碑林区最新的研究成果、教育动态以最有效的最大范围地宣传教育，力争达到学校、家庭教育协调一致。 同学们主动积极的参与发言，他们就几个问题展开了激烈的讨论如：我们如何避免外界分子对我们的不良影响？我们如何能够成为一名优秀的小学生？什么是阳光学生？同学们从各个角度进行了理解。比如黄钰澄同学的发言：我们班的教室卫生整洁，有一个安静的舒适的休息环境；每个同学都能够从我做起认真完成班级的卫生工作任务等等，这些都是日常生活中点点滴滴的小事，所有这些做法，看似简单，但体现了道德建设的真谛，就是从行为养成入手，体现了一名阳光学子的公德，因此我认为作为阳光学子就要养成良好的行为习惯，让我们成为文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境的好公民，让我们的校园更加和谐、更加干净、美丽。