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潼川三小 语文 科集体备课教案设计 二 年级内容类别课题春天在哪里课型讲读课时安排第 课时设计者杨熙 方小燕 陈小林 张春容本课时教 学目 标1、借助拼音会认真六个生字“雾，薄，换，笋，探，蚕”； 会写七个生字,掌握“厂字旁”和“里字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。教 学重难点1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学准备美丽春景图片与视频教 学 过 程一、谈话，揭示课题2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听朗读，把说春天在哪里的句子划出来。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1自由读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、理解“微微”（动作）5、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。6、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）6、句式训练：竹笋探出头来竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。五、写字，掌握字形学习“厂字旁”和“里字旁”，分析“微”二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香二次备课教学反思潼川三小 语文 科集体备课教案设计 二 年级内容类别课题2 笋芽儿课型讲读课时安排第 课时设计者杨熙 方小燕 陈小林 张春容本课时教 学目 标1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。教 学重难点教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。教学准备笋芽儿实物图片 教 学 过 程一、观察笋芽儿实物图片，激发兴趣。（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。四、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、歌唱等。五、作业：采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。二次备课教学反思潼川三小 语文 科集体备课教案设计 二 年级内容类别课题3 有趣的作业课型讲读课时安排第 课时设计者杨熙 方小燕 陈小林 张春容本课时教 学目 标1、认读11个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。4、用“有有还有”说一句话。教 学重难点理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思懂得春天来到的特征和怎样爱护春天教学准备把能代表春天的东西带到教室里来教 学 过 程一、 导入1、板书：（ ）作业2、师：（1）大家填一填，你们做过什么作业。 （2）今天，我们来完成一项特别的作业，板书“有趣”。 （3）自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。（把能代表春天的东西带到教室里来）二、 初读课文 1、自由读课文，画出生字。 2、了解课文大致讲了什么。三、学习生字 1、出示生字卡片，二人小组交流学习。 2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、出示幻灯片，打出带有生字的句子，要求读得正确流利。 （1）嗬！小朋友的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。 （2）小丽解释说：“昨天，我看到一语玉兰花开了，本想摘一朵。” （3）盒盖是一层玻璃纸。 5、通读全文，要求读得正确、流利。 四、书写生字 1、出示生字，让学生组词。 2、认清字形，讲讲识字的方法。师在讲清字形注意点后，范写生字；生书写 五、自由读全文。 六、学习课文1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？（1）学生：读第一段。生：这一段写老师布置到大自然去找春天，把能代表春天的东西带到教室里。师：大自然是哪里？（室外、田野、山间、河边）（2）学生：读第二段。这一段写小朋友们找到了许多作业。有哪些作业？请大家一起读出来。指导朗读：这么美的春天，想用什么口气读？（赞美）让学生用赞美的语气读第二自然段。 （3）让大家仿着用“有有还有”说几个词。 （4）读背三至五自然段。（这几段写小丽交的作业是一幅画。）画能代表春天吗？大家读读原因。读后问学生：大家看到小丽会说些什么？ “这么乖的孩子，大家想用什么语气读？（赞扬、欣赏、夸奖） （5）读第六至八自然段。这几段写小龙交的作业是一只美丽的蝴蝶。大家想像一下，这只蝴蝶可爱吗？那小龙做得对吗？出示图片，师讲解昆虫传花粉的作用。 （6）读第九段。生：这一段讲老师夸奖学生找到了春天。师：春天多美啊！请大家齐读最后一段。 （7）齐读全文。三、拓展延伸大家也来找找，什么能代表春天，说一说。用上“有有还有”说句子。四、作业：朗读课文。二次备课教学反思潼川三小 语文 科集体备课教案设计 二 年级内容类别课题古诗两首课型讲读课时安排第 课时设计者杨熙 方小燕 陈小林 张春容本课时教 学目 标1学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文教 学重难点领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣教学准备收集的柳叶及有关的柳树图片教 学 过 程一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）板书课题，解题。3全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。六、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。3、研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。小 池一、创设情境，导入新课1（出示美丽的大自然的图片,并配上优美的音乐。）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池（板书：小池）2介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3学生自由读诗。4检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。5全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1指导一、二句。（1）指名读诗的一二句。（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）（4）学生自由练读。2指导朗读三、四句。（1）看图片。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？（4）指名反复读。读出欣喜的语气。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读，想像诗境 指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）五、背诵古诗，总结全1你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽） 2小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。六、指导生字1、给生字组词。2、指导写字。注意：“惜”字和“借”字的区别。“照”字是上下结构。上面的“日”和“召”一样长。七、布置作业1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。 二次备课教学反思
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