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Unit 1 My schoolPart A Lets talk第1课时教学目标：1. 能听懂、会说：“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重、难点：重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。难点：认读对话。教学准备：1.Lets talk的对话内容PPT。 2.单词卡片。教学过程：Step 1.Warm-up(1)本节课是新学期的第一节课，教师可以通过复习部分上学期的单词引入。如复习classroom， whats in the classroom?句型同时设下问题，那看看我们学校有那些场馆呢？(2) 教师慢慢出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该单词。Step 2. Presentation 1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。2、播放本课课件Lets talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library / a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3. Practice1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。Step 4. Consolidation and extension1、学生在小组内分角色朗读对话。2、学生积极上台角色扮演朗读对话。Homework 1、抄写及背诵lets talk对话。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets talk教学反思Unit 1 My schoolPart A Lets learn 第2课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词teacherss office library second floor first floor。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教学重、难点：1.重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。2.难点：单词library中辅音连缀的发音。教学准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。Step 1.Warm-up1、分角色朗读lets talk 的对话。2、播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回顾句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。Step 2 Presentation 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。Step 3 Practice1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do打下基础。2、看Lets do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。Step 4Consolidation1、单词接龙比赛2、学生在小组内仿照Lets learn 部分创编对话并展示。Step 5Homework 1、 抄写本课时四个的词。2、 读熟第5页内容。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets learn教学反思Unit 1 、My schoolPart A Lets spell 第3课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学重、难点：重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学准备：教学光盘、单词卡片。Step 1.Warm-up1、师生做日常口语练习:A: Where is the teachers office?B: Its .A: Is this .?B: Yes, it is./No, it isnt.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。Step 2. Presentation and practice1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。5、完成Look, listen and write部分的练习。Step 3 Consolidation小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water, tiger,computer等单词相同的单词。Step 4 Homework 抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets spell教学反思Unit 1 、My schoolPart B Lets talk 第4课时教学目标：能够识别句型“Is this the ?和Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：教学光盘、单词卡片。Step 1.Warm-up1、学生表演A部分Lets do的内容。2、教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。Step 2.Presentation1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和Is that the ? 3、学生跟读对话。4、学生分角色朗读对话。Step 3 Consolidation1、做本单元B部分作业本上Lets talk的练习。Step 4 Homework1、抄写Lets talk 对话3遍。板书设计教学反思Unit 1 、My schoolPart B Lets lern & Part C story time 第5课时教学目标：1、能够说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .2、能够完成Read and write部分中的活动。3、能够理解Story time 中故事的大意。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。 教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学过程：一、复习引题1、分角色朗读Lets talk对话。二、教学新课 1、教师播放A部分幻灯片，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4、整体教读，跟读、模仿。三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?四、布置作业 1、读课文第8页。五、板书设计图片：computer 图片：art room 图片：music room图片：playground 图片：gym六、教学反思Unit 2 、What time is it?Part A Lets talk第1课时教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进行运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句子。 3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准备：单词卡片。教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：一、复习引题 1、师生日常口语训练。 2、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2、看与学学生看Lets talk部分教学挂图，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3、教师教读对话，注意孩子的发音和口形。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩固练习 1、Lets play：操练句型“What time is it ?Its ” 四、布置作业 1、读Lets talk给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板书设计 Lets talk 教学挂图 What time is it? Its time forClass is over School is over! 六、教学反思Unit 2 、What time is it?Part A Lets learn第2课时教学目标： 1、能够认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：Its Its time for 3、能够读懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备： 1、与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学过程：一、复习引题1、复习上一课时Lets talk 的内容。主要复习句型What time is it? Its。2、分角色扮演朗读课文。二、教学新课 1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。 拨动时钟，根据实际的上课时间询问学生，Its _ oclock. What should we do? Its time for _.课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 三、巩固练习 1、拨动自制时钟，用句型 What time is it ? Its _ oclock.Its time for _.两人一组练习对话。四、布置作业 1、抄写本课时单词，每个10遍。 2、熟读并背诵课本第15页。五、板书设计 图片 breakfast 图片 English class图片 lunch 图片 music class图片 PE class 图片 dinnerWhat time is it ? Its _ oclock.Its time for _六、教学反思Unit 2 、What time is it?Part A Lets spell第3课时教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具准备：单词卡片。教学重点：能看、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: Its .2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、复习上节课的内容。 2、听写lets learn 的单词。 3、教读read,listen and chant的单词，让学生从口形上去感知“ir”“ur”在单词中的发音。 4、反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。要求学生在课堂练习书写5遍。三、巩固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式五、板书设计六、教学反思Unit 2 、What time is it?Part B Lets talk 第4课时教学目标： 1、能够认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;能理解Hurry up! , Im ready .等单词和短句。 2、能够在教师的教读下朗读对话。教具准备：单词卡片。教学重点：说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to教学难点： 1、Its time for和Its time to的用法区别。 2、Breakfast is ready!和Im ready!的发音。教学过程：一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。二、教学新课 1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从对话中找出正确答案。 2、看挂图，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry up，和ready的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：Its time for和Its time to加以比较。 3、逐个跟读、模仿。 4、分角色朗读和分角色表演。三、巩固练习 1、利用PPT出示多个短语或名词。鼓励学生用新句型Its time to或者Its time for .来表述。四、布置作业1、熟读并背诵第17页的Lets talk。2、抄写Lets talk 对话内容3遍。五、板书设计六、教学反思Unit 2 、What time is it?Part B Lets learn 第5课时教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to 教具准备：单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：Its time to 教学过程：一、复习引题1、分组角色扮演朗读Lets talk的内容。2、请个别学生角色扮演朗读lets talk对话。二、教学新课 1、玩时钟游戏。教师用手拨动时针和分针，问：What time is it ?学生快速回答Its oclock .Its time for 2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生回答：We go home .教师由此导入句型Its time to go home . 3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、教读四个动词词组，肢体表演教学。 5、教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。三、巩固练习 1、画画说说：学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up . 2、完成Lets play。四、布置作业 1、抄写四个动词词组。 2、设计学习时间表并用英语描述。五、板书设计六、教学反思Unit 2 、What time is it?Part C Story time 第6课时教学目标： 1、能让学生运用What time is it? Its.写句子。 2、能读懂 Story time 的内容。教具准备：单词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it? Its.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写 What time is it? Its.教学过程：一、复习引题 1、日常口语交流。 2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教学新课 1、让学生练习运用What time is it? Its.练习说句子。 2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩固练习 1、读一读并排序。 2、看一看并连线。 3、看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1、做单元练习题 2、将Story time的故事讲给家长听。五、板书设计六、教学反思Unit 3 、WeatherPart A Lets talk 第1课时教学目标： 1、能认读、会说“Can I .?”并能在适当情景中应用。 2、初步认知描述天气的词cold，warm，cool，hot。教具准备：单词卡片。教学重点：句型：Can I? Yes，you can./No, you cant. 词汇：can cant教学难点：“Can I ?” 问答中的人称转换。教学过程：一、复习引题1、复习Unit2的重点单词和句型。2、复习上学期所以食物单词，以便引入Can I句型二、教学新课1、出示各季节穿衣的图片，初步认知描述天气的词cold,warm,cool,hot。2、教师出示，热汤的图片问：Can I have some soup? 并引导学生回答： Yes,you can.或者 No,you cant.作回答。出示各种食物图片，进行操练。3、出示Mike喝热汤的图片，妈妈提示：Be careful!Its very hot.帮组学生理解。 4、学生分小组练习：A：Can I have some? B：Yes，you can./No, you cant. 5、学生观看教学挂图, 模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。 5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩固练习 1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：Its Can I ? B：Yes， you can. / No, you cant. 2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布置作业 1、熟读并背诵第24页的Lets talk。五、板书设计六、教学反思Unit 3 、WeatherPart A Lets learn 第2课时教学目标： 1、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。 2、学会运用“Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表达准确，语调自然。 3、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准备：单词卡片。教学重点：句型：Its warm /hot/cold/cool in;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。教学过程：一、复习引题1、复习上一课时的主要句子Can I have2、学生角色扮演朗读Lets talk 对话。二、教学新课 1、教师说：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now lets watch a weather report.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit 4 Lets learn A部分的课件。学生观看。3、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, its a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子Its cool in Lhasa.引导学生答出：No. Its cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。 4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：Its warm in Beijing.并引导学生跟读。5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：Its warm / cool in ., 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isnt warm/cool in进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：Harbin、Hong Kong教师说：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。9、教师说：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引导学生说出：Its cold in Harbin. 提问：Whats the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：Its hot in Hong Kong. 10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing? 学生回答：Its warm in Beijing. 教师问：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 学生分别回答：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in?提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩固练习 1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。 2、完成Lets chant。四、布置作业 1、抄写本课时的四会单词及相应的句子。五、板书设计cool Its cool in Lhasa.cold Its cold in Harbin.warm Its warm in Beijing.hot Its hot in Hong Kong.六、教学反思Unit 3 、WeatherPart A Lets spell 第3课时教学目标： 1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教具准备：单词卡片。教学重点：能认读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: Can I go outside now? B: . A: Can I have some soup? B: .2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、教学新课 1、教读Read, listen and chant的发音，让学生总结其发音规律。 2、教读Read, listen and number 的发音,让学生看口形给单词排序。 3、反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩固练习 1、完成Look, listen and write部分的练习。四、布置作业 1、抄本课单词4+1模式五、板书设计 图片 arm 图片car 图片card 图片ball 图片 tall 图片 wall六、教学反思Unit 3 、WeatherPart B Lets talk 第4课时教学目标： 1、能说、认读本课时的主要句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 2、能够分角色朗读对话。教具准备：单词卡片。教学重点：句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing?教学难点：Its .degrees.的表达。教学过程：一、复习引题1、复习上本单元主要单词的warm、hot、cool、cold。并把单词放在句子中操练，Its in_.2、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：Whats the weather like in ?学生根据实际内容回答It is(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whats the weather like in ?的功能结构。)二、教学新课 1、教师提问：Whats the weather like in New York?(同时将PPT内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about? 引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about?的功能。4、请学生先朗读Lets talk对话，初步理解对话的意思。5、教师提问：Whats the weather like in New York? How about Beijing?6、教师领读；解释意思。三、巩固练习1、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。 2、完成Lets play部分。操练句型： A：Whats the weather like in ? B：Its How about? A：Its 四、布置作业 1、熟读，并背诵Lets talk对话内容。五、板书设计六、教学反思Unit 3 、WeatherPart B Lets learn第5课时教学目标： 1、 能够、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。 2、能够看懂/读懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单 表达天气情况。 3、 学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：单词卡片、世界地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 句型：Its in教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：一、复习引题 1、学生分角色朗读Lets talk对话。2、教师提问：Whats the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?学生回答：Its warm(cold / hot / cool)二、教学新课 1，教师将五个画面同时展现在屏幕上，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，教师教读，学生认读。2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。 4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放Lets learn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?6、学生两人一组问答：A：Is it in ? B：Yes./No. Its in、学生用Its in报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习 1、完成Lets play部分的练习，操练句型：Its in。四、布置作业 1、读课文第28页。五、板书设计六、教学反思Unit 4 、At the farmPart A Lets talk第1课时教学目标： 1、认读主要语言结构：What are these？ Are these.?并能根据实际情况进行简略回答。教具准备：单词卡片。教学重点：句型What are these？ Are these?及其简略回答。教学难点：these的发音。教学过程：一、复习引题 1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（I likeDo you like?） 2、教师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。a、They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读； 如果猜错了，教师回答No, they arent. 再请其他人猜, 直到猜对为止。二、教学新课 1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果学生回答的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。 4、播放Lets talk的课件，教师教读解析，学生跟读、模仿。5、分小组做对话练习。三、巩固练习 1、完成Lets play部分，操练句型：What are these？ Are these?四、布置作业 1、抄写及背诵P38 Lets talk的内容。五、板书设计六、教学反思Unit 4 、At the farmPart A Lets learn第2课时教学目标： 1、能说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过节拍和说读Lets chant巩固所学单词的复数形式。教具准备： 1、相关的单词卡片。2、所学蔬菜的实物。教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点：potato和tomato的复数形式。教学过程：一、复习引题 1、分角色朗读Lets talk对话。二、教学新课 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、巩固练习 1、学生拍单词比赛。2、用拍手掌的节奏发教读Lets chant,让学生说说Lets chant和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。四、布置作业 1、抄写及背诵本节课的单词。五、板书设计六、教学反思Unit 4 、At the farmPart A Lets spell第3课时教学目标：
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