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识字一 授课时间：教材分析：识字1是关于春天的韵语，由成语或四这成语组成，引导学生进入画中，入情入境，去体会春天带给我们的欢乐。 教学目标：1、知识与能力：认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。正确、流利地朗读词语。2、过程与方法：通过主动收集积累春天的词语，激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。3、情感、态度与价值观：认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激 发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学流程：一、设疑自探（一）、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。3. 听了这首歌你想说些什么？教师预设：（学生：春天真美啊！ 我想了解有关春天的词语 春天都会在哪里？ 那里的春天是什么样子的？）小朋友艳想知道这些问题吗？让我们一起走进美丽的春天。我们一起学习识字1（板书课题）（二）、自探提示 1. .读准每个字，并且把不理解的词画出来。 2.边读课文边想象这些词语的意思和画面。并且可以动手画一画。 语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？3. 学生进入自探索。2、 解疑合探 （一）看图识字1教师问：春天在哪里？学生（田野、小河 花园 高山-2. 你都想到哪些词？3. 认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）4.巩固字音。 打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）5.生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）（二）、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。三、质疑再探1. 同学们我们刚才把你们想了解的题都要分析解决了，你还有什么想知道的？2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。四、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生临写生字。教师巡视指导。五、运用拓展。春天来了大自然有哪些变化？小明说：“柳绿花红，万物复苏。”小军说：“春天，百花齐放”我说：“（ ）。”二次备课：资料链接：歌曲：春天在哪里春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩。春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那湖水的倒影里。迎出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。实践反思： 1、柳树醒了 授课时间：教材分析：柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了 教学目标：1、知识与能力：认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。2、过程与方法：通过理解课文内容，能发现春天里事物的变化。3、情感、态度与价值观：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽，热爱春天的思想感情。 教学重点：识字。教学难点：背诵课文。教学准备：图片、生字卡教学课时：二课时教学流程： 一.设疑自探(一）导入、揭题1、课前播放歌曲春天在哪里2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。 4.板书课题：柳树醒了 5.读了课题你有什么问题？预设：是谁叫醒了小柳树？ 醒后的小柳树是什么样呢？（二）、聊中识字，生生互动1、听录音范读课文，注意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）6、开火车（三）、自探提示1、自己读课文。要求：读正确。2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、推荐几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你知道了什么？ 二、解疑合探1.合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？2、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。3、同桌互接背。4、学生给老师板书配图画5、看图背诵6、情境配乐自由朗读或背诵7、仿课文编诗句：春天跟_说话了说着，说着，三、写字指导1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。3、巡视，个别指导。四、质疑再探学了课文后你还有什么疑问？预设：春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。5、 运用拓展语言训练： 春雨跟柳树 了，小柳枝 了 春风给柳树 了，小柳梢 了。 春燕跟柳树 了，小柳絮 了。二次备课：实践反思：2、春雨的色彩 授课时间：教材分析： 本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。教学目标：1、知识与能力:认识线、论等11个生字;会写你、们等16个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法: 通过积累词语，有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯，掌握积累的方法。3、情感、态度与价值观:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备:1、课文录音。2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。4、多媒体课件。 教学课时：二课时教学流程：第一课时1、 设疑自探（一）、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩听完课文后，你知道了他们在干什么？预设：争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？（板书） （二）自探提示：1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。2、 识字学词1、课件出示这些字，请会读的同学展示读。2、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 3、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）4、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。四、运用延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。五、课堂小结 通过初步学习课文你心中是否已经有了答案，希望下节课的学习能够验正你的答案。第二课时一、设疑自探（1） 创设情境1.春雨像什么？它与夏天的雨有什么不一样？它是什么颜色的？你们想知道吗？2. 板书课题；春雨的色彩3. 读了课题有什么问题吗？预设（春雨有色彩吗？ 春雨是什么颜色的？）（二）自探提示 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流.2、 解疑合探1.通过读文你知道了什么？ 2.小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线3、 质疑再探学完课文后你还有什么疑问？预设：我看到雨水是无色的？四、指导写字1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照评价五、运用拓展 拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书设计:2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片) 落、落黄色二次备课：资料链接：有关春雨的谚语春雷响，万物长。 春雨贵似油，多下农民愁。 立春三场雨，遍地都米。 雨洒清明节，麦子豌豆满地结。 春天三场雨，秋后不缺米。 清明前后一场雨，豌豆麦子中了举。 实践反思：3、邓小平爷爷植树 授课时间：教材分析 “1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。 课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。 教学目标：1知识与技能：认识13个生字，会写6个字。正确流利地朗读课文。2过程与方法：通过朗读课文来理解课文， 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3情感、态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学准备：课前了解邓小平爷爷的有关事迹。 教学课时：二课时教学流程：第一课时1、 设疑自探（一）创设情境。 1谈话导入：谁能说说邓小平爷爷的故事。2、看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树3.自了这幅图你想了解什么？预设：邓小平爷爷是一个怎样的人？ 邓小平爷爷为什么要植树？邓小平爷爷是怎样植树的？（二）自主识字。导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？出示自探提示：1借助拼音，试读课文。（自由读）2自学生字。（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）出示所有生字，齐读。（4）请学生当小老师领读。（5）去掉拼音，再打乱秩序读。（6）汇报识字方法。3检测自学情况。二、解疑合探（1） 朗读感悟。1自由练读课文（要求正确流利）。2指导读，评价。（二）学习课文第一、二自然段。1你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2全班交流。3指导朗读。第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。3 质疑再探预设：难忘万里无云、春风拂面、兴致勃勃、这个词是什么意思？4、 运用拓展跟据自已对课文的理解可以出题考考全班的同学，看谁出的最优秀。 第二课时1、 设疑自探复习导入。1做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。2读词语，看看是否有不认识的字。如：种植春节岁数年龄已经经常行走扶手栽树亲人3导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。二解疑合探1学生自由朗读和三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？先学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。2朗读第三、四、五自然段。3朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。三书写生字。1学生先观察，再说说如何记住这6个字。2学写“爷、节、岁、亲、的、行”。a. 观察田字格中的位置。b. 教师范写，学生练习。3学生练习，强调笔顺。4展示学生写字本，指各学生点评。4、 质疑再探邓爷爷的脸上为什么露出满意的笑容？五：运用拓展植树节快到了，我们一起去植树吧！动手画一画年后的天坛公园。二次备课：实践反思：4、古诗二首 授课时间：教材分析： 本课是两首古诗。春晓的作者是唐朝的著名诗人孟浩然，写的是春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。村居这首诗的作者是清代的诗人高鼎，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。诗句的意思是：早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学目标：1、知识与技能：认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、过程与方法：通过对古诗的诵读，理解古诗内容，体会意境，从而初步了解学习古诗的方法。3、情感、态度与价值观：感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重点：认识字词、背诵古诗教学难点：理解意境课前准备：有关春天的图片和课件。 教学课时：二课时教学流程：第一课时1、 质疑自探（一）、导入揭题。1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。（二）、学习春晓。出示整首诗。1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟二、解疑合探1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。 （1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。吟诵。3、 质疑再探：通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。四、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。5、 运用拓展：用自己的话说说春晓这首诗的意思。第二课时1、 设疑自探（一）、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，你有什么疑问？预设：“村、居”两字，解题。（二）、学习村居自探提示：1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。2 解疑合探醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）1、指名读全诗。2、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。3、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。4、吟诵全诗。三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展运用拓展阅读有关春天的诗。二次备课：资料链接：描写春天的诗歌: 草 白居易 离离原上草, 一岁一枯荣. 野火烧不尽, 春风吹又生 春晓 孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少. 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生. 随风潜入夜, 润物细无声. 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细夜谁裁出, 二月春风似剪刀. 春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新. 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 惠崇春江晚景 苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知. 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时. 实践反思：语文园地一 授课时间：教学目标： 1、知识与能力：引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。正确地读写句子。积累有关春天的词语；熟练地读背短文，简单地了解短文意思。2、过程与方法： 发现识字方法规律，在总结中识字。3、情感、态度与价值观：培养自主学习的能力，学会欣赏美的事物 教学重点：发现识记生字的方法和规律。教学难点：培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流课前准备：收集有关春天的歌曲、图片。教学课时：二课时教学流程：第一课时一设疑自探1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、解疑合探1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背3、 质疑再探： 通过学习你学会了什么，还有什么不明白的地方？ 四、运用拓展课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。第二课时 口语交际：春天在哪里一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛二次备课：实践反思： 识字二 授课时间：教学目标：1、知识与能力：认识14个生字，学会写6个生字。正确、流利地朗读课文。2、过程与方法：通过读文，初步感受语言的韵律美。3、情感、态度与价值观：培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教具准备：生字卡片、教学课件 教学课时：二课时教学流程：第一课时一、设疑自探 （一）谈话导入，揭题我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。（二）、出自学题示：1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。（三）读文识字1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（2）小组长检查。二、解疑合探读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？3、 质疑再探 通过学习这篇课文你有什么不明白的地方吗？四、拓展运用 请根据自已所学给自已的同桌出题。第二课时一、设疑自探（1） 复习（1）抽读字词卡片，巩固生字。（2）指名读儿歌。（二）、课文教学学习第一句话。1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?2、 解疑合探1. 小组形式认真观察图，用自已的语言准确地表达图中的意思。2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。4、学习二、三、四句：同上教学。5.学习最后一句。长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。你怎么做才是爱家呢？读一读、听一听谁是最爱家的。 6.生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。指名读句子。三、写字教学1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。三质疑再探通过学文你对文中的哪些词不理解？同学们还有什么问题？四、运用拓展有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。可以动手画一画幸福的我，用自已的画表达出心中快乐的我。二次备课：资料链接：春春是一年中四季之一。在中国，春季的开始是在立春（2月2日至5日之间），春季的结束在立夏（5月5日至7日之间）。在欧美，春季从中国的春分开始，到夏至结束。在爱尔兰，2月、3月和4月被定为春季，在南半球，一般9月、10月和11月被定为春季。另有朱自清的散文春和巴金的小说春以及其他一些文学艺术作品，很有名气。实践反思： 5、看电视 授课时间：教材分析: 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情和尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。体现了家庭成员之间的相互关爱之情。教学目标：1、知识与能力：认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2、过程与方法： 通过有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。初步学习理解课文内容的方法3、情感、态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。形成尊老爱幼的好风尚。教学重点：识字、写字教学难点：有感情的朗读课文。教学课时：二课时教学流程：第一课时一、设疑自探（1） 猜谜揭题，引入新课猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视（2） 谈话揭题。大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读看电视这一课吧！把板书写完整。（三）自学提示：出示本课生字，让学生在学习前先认一下。（这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。）自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。同桌相互检查生字，并交流认字方法。教师检查。出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）本课易错的字音有：（全、精等）出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了（这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意）出示单个字让学生认记。（对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。）学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）读课文，争当朗读小老师。 二、识字巩固1.读词语练说话。全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈2. 读课文。第二课时1、 设疑自探（一）、情境导入边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。（二）、读文帮老师开火车爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了我们一起为妈妈换成了学写爸爸的“爸”（三）、重点质疑，引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？2、 解疑合探1讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”2谈感受，悟文情。3、感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（举行朗读比赛）（朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。）三、质疑再探齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？四、运用拓展： 回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？二次备课：资料链接：看电视带来的危害: 看电视是现代人休闲生活不可或缺的一部分，但看太多电视不但浪费时间，还可能危害健康。 看电视就像进入催眠状态 电视是插电毒品，一旦打开就很难关掉，连最虔诚的宗教人士也难以抗拒。原因是科学家发现，看电视时，人脑中的波变得活跃，波相对缓慢，造成了一种微醉的放松状态。 看太多电视影响情绪 常看电视的小孩远离电视一段时间后，在学校表现更为专注，也较少在游乐场和其他人打架。看电视竟也会影响情绪。 研究发现，离婚或是与配偶分居的人看电视看得比一般人多。在电视关掉后，微醉的催眠状态解除，原有的困扰重现，观看者可能会产生退缩的征兆，包括厌倦、不满、暴躁、没有活力，甚至无法专注精神。 实践反思：6、胖乎乎的小手 授课时间：教材分析:爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能替爸爸拿拖鞋，能帮妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。教学目标：知识与能力：认识本课13个生字。会写个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。 过程与方法：通过正确、流利、有感情的朗读课文，让学生积累语言,感受阅读的乐趣。 情感、态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备：生字卡、幻灯 教学课时：一课时教学流程：一、设疑自探：活动激趣1、 看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。（二）、自学提示：（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。（2）老师范读课文，学生听准字音。（3）四人小组合作学习11自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？（4）检查学习情况2、 解疑合探1.汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。2.找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。指导朗读，读出开心样子。过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。3.小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？4.小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。3、 质疑再探 通过学习你明白了什么？或有什么疑问？四、运用拓展：幻灯出示说说做做我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_板书设计：拿过拖鞋（爸爸）胖乎乎的小手洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）二次备课：资料链接： 儿歌：做 家 务呜呜呜、呜呜呜，我家花草又在哭。 我忙提起花水桶，沙沙沙、沙沙沙，花儿、草儿笑哈哈。呜呜呜、呜呜呜，我家地板又在哭。我忙拿起大拖把，拖拖拖、拖拖拖，地板儿赶忙把脸露。哈哈哈、哈哈哈， 妈妈笑着把我夸：“我家缘缘长大了”。实践反思：7、棉鞋里的阳光 授课时间：教材分析:这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴教学目标：1、知识与能力：认识棉,照等13个生字.会写妈,奶等6个字.正确,流利,有感情地朗读课文.2、过程与方法：通过对课文的朗读，体会课文内容。3、 情感、态度与价值观：有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.教学重点: 认字写字和自读,自悟课文.教学难点：有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.教学准备：生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句.教学课时：二课时教学流程：第一课时一、设疑自探（1） 导入揭题1、师板书阳光,你知道哪些关于阳光的知识2、今天我们要学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光,齐读.学习棉.3、读了课题,你有什么想问的预设：棉鞋里怎么会有阳光呢？（二）、自主尝试,朗读课文.1、学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.2、朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止)3、你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试.读妈妈,小峰,奶奶说的话.4、分角色朗读全文.二、解疑合探1、师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意2、小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意各小组派代表指出读音要注意的字词.老师相应出示学生指出的字词.3、请小老师范读,领读,多种形式读.学生自读自纠,互读互纠.4、师生共做识字游戏.读顺课文,发现感知.5、生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找.6、读了课文,你们发现了什么或知道了什么根据学生回答,出示课文人物的语言.分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话.边读边想,说说读了他们的话你想说什么7、提出问题,自读自悟.读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答8、全班交流.读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答三、看图对文,情感升华.出示课文插图,找一找与插图相应的段落.图一:男生看图,女生读文.图二:女生看图,男生读文.四、质疑再探： 想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么五、运用拓展: 做一件体贴长辈的事.第二课时一、合作探究,巩固识字.1、出示生字卡片,全班开火车多种形式认读.2、让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法.听的同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的.3、挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的.4、做听音找卡片游戏.5、有感情地朗读课文.学生自由练读.小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读.6、全班汇报读.认真观察,指导书写.二、生字学习1、生观察这6个字在田字格中的位置.2、师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么.引导学生说说写这几个字时的发现.3、出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位.学生练写.三、联系实际,夸夸家里人.你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖你有过关心家里人的事吗说出来,让大家学习学习.二次备课：资料链接：阳光的作用阳光照在我们的皮肤上，会使皮下血管扩张，血流旺盛，增加有毒物质的排泄和抵抗力，还会使唾液和胃液的分泌增加，肠胃蠕动加强，促进食欲和消化。 皮肤还能在阳光的照射下，将一些化学物质，像是麦角醇、胆固醇等，制造出维生素D。这种维生素、钙和磷，是我们骨胳的重要成分，少了它们，就会得软骨病。 阳光对小孩子来说更是重要，因为他们正在快速地成长发育中，而骨胳的发展是支持全身的重要角色，一旦缺乏阳光让身体形成维生素D，那么小孩的发育一定会产生严重的问题。 .在井下长期作业的矿工，日光浴可使其恢复和保持健康，因而日光浴一度成为一种时尚。 地球上的能源直接或间接依靠日光供给，绿色植物可转日光能成化学能，而植物可为动物所食用，草食性动物又被肉食性动物所食用，于是基于营养的关系而将环境中的各种生物联系起来，成为食物链。 阳光中的紫外线有很强的杀菌能力，一般细菌和某些病毒在阳光下晒半小时或数小时，就会被杀死。 实践反思：8、 月亮的心愿 授课时间：教材分析：月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。教学目标：1、知识与能力：认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过识字、写字，掌握识字方法，掌握识字规律。培养学生良好的写字习惯。3、情感、态度与价值观：在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学课时：二课时教学流程：第一课时一、设疑自探（一）1、教师直接揭示课题。 2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。（二）.自学提示：1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。二、解疑合探1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）三质疑再探 再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）四、运用拓展1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。板书设计8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游
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