党委书记在学院教学工作会上的讲话.doc

巩固成果 改革创新 奋发有为实现学院教学工作跨跃式发展在全院教学工作暨省示范性高职院校创建工作总结表彰大会上的讲话同志们：今天的教学工作暨省示范性高职院校创建工作总结表彰大会，是经较长时间酝酿准备，学院党委认真研究决定召开的。这是在我们开启学院“十二五”各项工作的重要时期，取得省示范性高职院校创建工作重大成果并转入建设阶段的关键时期，主动适应我国高等职业教育发展面临的新形势、新任务、新要求，召开的一次承前启后、继往开来的重要会议。这次会议规模较大，全体教师都参加了。刚才 同志做了教学工作暨省示范性高职院校创建工作总结，部署了今后两年教学工作和示范建设任务，请大家认真贯彻落实。 同志宣读了学院省示范性高职院校创建工作先进集体和个人名单，2个集体、44名同志受到了表彰和奖励。我代表学院党委，向为学院教学和创建工作做出突出贡献、特别是今天受到表彰的先进集体和个人，表示衷心的祝贺和感谢！希望你们继续保持昂扬的斗志和旺盛的干劲，继续为学院改革发展做出更大的贡献！长期以来，学院牢牢把握提高人才培养质量和办学水平这一主线，全面加强教学建设，大力深化教学改革，取得了显著成果，推动了学院整体办学水平的提升，在区域经济社会发展中发挥了越来越大的作用。在全面总结、肯定成绩的同时，我们更加正视工作中存在的问题，努力通过深化教育教学改革革除弊端，改正不足。今天的大会既是总结表彰大会，更是学院新一轮更深层次的教育教学改革工作的再动员、再部署。所以，充分认识新的形势要求，深刻理解大会的精神实质，进一步明确今后工作目标，落实完成各项工作任务，具有更加现实而深远的意义。借此机会，我重点强调三个问题：一、牢牢把握学院根本任务，坚持教学中心地位不动摇高等职业院校具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大基本职能，其中最主要、最根本的任务是人才培养，是面向生产、建设、管理、服务一线培养高素质高级技能型专门人才。人才培养质量是学院办学水平和科学发展能力的根本体现，是学院工作的生命线。教学工作是人才培养最基本、最重要的环节和过程。学院确定的“内涵式、特色化”发展道路的核心支撑是教学工作，“十二五”事业发展规划的重点也是教学工作，教学工作在学院工作中始终居于中心地位，发挥核心作用。离开了教学工作的中心地位，教学质量就难以保证，培养高素质高级技能型专门人才就是一句空话，办好人民满意的高等教育、服务区域经济社会发展，也将难以实现。长期以来，学院始终坚持教学工作中心地位不动摇，始终坚持把教学质量视作学院的生命线，坚持走科学化定位、特色化发展的道路，不断深化教学改革，加强教学建设，提高管理水平，以良好教风建设促进学风建设，取得了教学工作和人才培养工作的丰硕成果，人才培养质量得到了社会各界的广泛认同。我们成功创建省示范性高职院校就是最好的例证之一。但是，我们清醒地认识到，在坚持和落实教学中心地位方面，我们还存在诸多问题，主要表现在：一是教学质量有待进一步提高，学生理论素养、技能水平和动手实践能力与职业岗位需求存在一定差距；二是教学改革有待进一步深化，人才培养模式、教学组织形式、课程建设与开发、教学方法、人才评价机制等存在一定的不适应性；三是教学主体教师和学生的主观能动性有待进一步发挥，教学参与、教学创造的生机和活力不足；四是有些同志思想认识不到位，实践中存在差距，个别部门、个别同志服务意识不强，服务能力不高，在一定程度上损害了教学中心地位，影响和制约了教学质量与人才培养水平的提高。对这些问题我们必须予以高度重视，必须不断深化教学中心地位的思想认识，通过强化教学中心地位、深化教育教学改革来解决和提升。这应当成为全院各部门、各单位和全体教职工的共识和努力方向。坚持教学中心地位不动摇，首先必须以提升教育思想观念为先导。全体教职工必须牢固树立四个重要的思想观念，即必须牢固树立人才培养是高等学校的根本任务的思想观念，必须牢固树立人才培养质量是高等学校生命线的思想观念，必须牢固树立教学工作在学院工作中的中心地位的思想观念，必须牢固树立以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合发展道路的思想观念，始终瞄准职业教育发展前沿，坚定不移地推进教学建设和教学改革。坚持教学中心地位不动摇，必须以提高教学质量为根本。教学质量作为高等教育的重中之重，是高校人才培养的基础和关键所在，是高校的立校之本。在社会主义市场经济条件下，在高等教育由精英教育向大众化教育转变、由供给方决定向需求方决定演变的过程中，教学质量成为学校生存的先决条件和基础性要素。社会对我们的教学质量提出了越来越高的要求，广大学生家长省吃俭用，千方百计把子女送到学校，就是希望他们能在学校受到良好的教育，就是希望他们能在学校的良好环境里成长成才，成为社会的有用之才。我们学院之所以能够一跃跻身省示范性高职院校行列，能够在激烈的招生竞争中一直圆满完成招生任务，关键就在于教学质量高、社会声誉好、毕业生就业能力强。因此，强化教学中心地位，切实提高教学质量和毕业生适应社会需求的能力，是学院生存发展之本，是学院核心竞争力的关键所在，更是贯穿于办学全过程的必然路径选择。各系部、各部门和全体教职工都必须不断强化以质量求生存、以质量求发展的思想观念，努力提高教学质量和人才培养水平。坚持教学中心地位不动摇，必须加强教学基本建设。关于专业建设、人才培养模式改革、课程建设与开发、教学内容和方法的改革、实训基地建设、师资队伍建设等问题，刚才学东同志已经做了阐释和详尽的部署安排，不再赘述。需要强调的是，我们必须围绕提高教学质量持之以恒地加强教学管理，向管理要质量，靠管理来规范和维护正常的教学秩序，以管理效能的提高促进教学质量的提高。要积极探讨教学工作的良性运行机制，确立学院教学管理工作实行院系两级管理以系为主的管理体制，形成教学管理的合力。要建立、健全和完善相关的教学管理制度，加强教学运行监控，完善教师教学评价体系，规范管理课堂教学、实践教学、考试、实习各个教学环节，进一步构建全方位、多层次、立体化的教学质量保证体系。坚持教学中心地位不动摇，必须建立健全完善的保障机制。一是领导重视教学。领导班子对教育教学与人才培养工作富有重要的领导责任，必须始终坚持党政一把手作为教学质量的第一责任人，把教学工作作为重中之重，长抓不懈，抓紧抓实。班子成员要经常研究教学工作，经常深入教学第一线进行调查研究，经常走进教室推门听课，了解和解决教学工作中的问题。二是经费保障教学，坚持把教学基本建设放在首位，加大基础设施建设，加大对教学仪器设备的购置力度，落实学生实验实习经费，确保教学需要。三是舆论关注教学，利用宣传舆论阵地，推动师德师风建设，宣传教学工作的成果和先进人物，把握正确的舆论导向，创造良好的舆论环境。二、牢牢把握高等职业教育发展方向，坚持深化教学改革不动摇改革是我们事业发展的不竭动力，是各项事业发展的必然途径，这已经被无数的改革实践所证明，被无数的发展成就所彰显。坚持深化教学改革不动摇，是我们办学治教、适应经济社会发展的客观需要，是实现学院科学发展、跨跃发展、和谐发展的动力源泉，更是社会所求、事业所需、师生所盼的重大举措。我们今天召开的会议，基本主题就是推进改革和创新，这也将成为今后一个较长时期内学院发展的主基调。教学改革是学院总体改革战略中的重要组成部分，始终居于学院改革的中心地位，是各项改革的重中之重。教学改革是一个全面系统工程，涉及专业、人才培养模式、课程体系、教学方法、教学评价、教学管理等各个方面。教学改革的实现路径主要有两种：一种是对现有问题、现有不足的逐步解决和弥补，是修修补补性的改革；另一种是对现状的重大的、根本的创新性变革，是深刻的、实质性的改革。这两种改革方式在我院教学改革中均有不同程度的体现，而且后者要远远多于前者。大力深化教学改革的根本目的是提高人才培养质量和办学水平。在推进改革中，必须坚持四个基本原则：一是满足社会需求的原则。社会需求是教学改革的动力源泉，高等职业教育培养的是“德智体美等方面全面发展的高素质高级技能型专门人才”，教学改革必须以适应和满足生产、建设、管理、服务一线的社会实际需求为根本出发点和落脚点。必须面向区域经济社会发展，面向主导产业和战略新兴产业推进专业改革，并保持专业建设适度超前。必须按照职业领域和岗位群的任职要求，深化人才培养模式、课程和教材、教学组织形式、教学方法和评价手段等方面的改革，提高人才培养的职业性、实践性和开放性。二是以学生为主体的原则。以学生为主体是教育以人为本的具体体现。要牢固树立一切为了学生的教育理念，把学生的成长、成才、成功作为学校工作的重要基点，把握教育规律、学生身心发展规律、人才成长规律、市场规律，充分考虑学生成才和社会对人才培养的需要。要树立人人是人才、人人能成才的观念，实施多样化的人才培养模式，完善与之相适应的教学管理体制和运行机制。要改革教学方法，注重学思结合，尝试启发式、探索式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习、独立思考、自由探索、勇于创新；注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合；注重因材施教，关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。三是以教师为主导的原则。要突出教师在教职工中的主体地位、在教学中的主导地位和在分配中的优先地位。要牢固确立教师在学院新一轮发展中优先发展的总体思路，充分发挥教师在教学和人才培养中的基础性、战略性作用，努力造就一支师德高尚、技能精湛、结构合理、特色鲜明、富有创新精神、专兼结合的高素质专业化教师队伍。要加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。加强教师业务技能培训，促进教师专业化、复合型发展。教授要全部走上讲台，为学生讲课和开展讲座。要加快人事制度改革，在评优选先、出国进修、攻读学位、津贴福利分配等方面，向教学一线教师倾斜，营造尊师重教的和谐的工作环境和氛围，激发广大教师教学、科研和社会服务的主动性、积极性、创造性。四是以质量为核心的原则。牢固树立质量第一的教育教学发展观，建立并完善以质量为中心的教育管理制度，进一步强化质量管理，向管理要质量，向管理要效益，向过程要结果，向结果要发展，向发展要提高，从而形成教育教学质量不断上升的态势。需要指出的是，教学改革不是一劳永逸、一蹴而就的，很多方面的改革没有固定模式、成功模式可资借鉴，允许先试先行，边试边行，取得成果后逐步推开，渐进深化。今年学院决定，自2009级起，调整教学计划为“2+1”模式，即两年在校内学习实践、一年在校外社会实践和顶岗实习。这是学院加强社会实践和顶岗实习、深化人才培养模式改革的重要内容，是经过广泛调研，在护理、口腔、临床、机电等类专业多年成功试运行的基础上做出的决定，部分不宜现在实行的专业待条件成熟后再逐步推开，实现全覆盖。再以省示范性高职院校建设为例，动车组技术、机电一体化技术、生产过程自动化技术、口腔医学技术4个示范专业建设方案实质上是一种精心设计的试验方案，力求在校企合作体制机制建设、专业建设与人才培养模式改革、师资队伍与领导能力建设、社会服务能力建设等方面，进行探索、改革、试验和创新，不断发挥示范带动和辐射作用。它就像一块实验田，孕育、孵化和创造高等职业教育专业改革的新模式，引领高等职业教育的发展。学院党委旗帜鲜明地号召、鼓励和要求各系部、各专业在遵循规律性的基础上，开展多样化的教学改革实践，力争多出成果，早出成果，探索出一条具有高职特征、学院特色的教改之路。三、全力推进各项工作落实，坚持创建一流高职院校目标不动摇今后两年是实施“十二五”事业发展规划的重要时期，是省示范性高职院校建设的关键时期。学院改革发展的目标已经确定，事业兴旺的美好蓝图已经绘就，在建设“省内领先、国内一流，具有一定国际影响力的服务型、创新型、综合型高等职业院校”的宏伟目标指引和激励下，我们必须坚定信心，开拓进取，科学发展，争先进位，大有作为。一是抓好规划制定促落实。学院“十二五”事业发展规划（20112015年）在深入调研、广泛征求意见的基础上，已经学院党委研究同意，将提交教代会表决通过。这是学院未来五年发展的纲领性文件。学东同志刚才讲的内容与“十二五”规划的精神是完全一致的。结合实际制定好教学工作规划是实现学院“十二五”发展目标的重要前提和条件。一个详尽具体、可操作性强的发展规划能够对工作的顺利实施起到事半功倍的效果。在制定规划之前，关键是要做好调查摸底工作，家底清楚了，我们才能做到有的放矢。要全面深入地摸清我们的教学工作实际状况，真正搞清楚我们学院各系部、各专业的教学工作基本情况，搞清楚我们的优势和特色究竟在什么地方，哪些已经具备比较好的条件，哪些具有一定的发展潜力，哪些还需要进行整合，哪些必须进行彻底地调整，由此制定出比较详尽具体的学院教学工作规划，使我们的工作落实目标更加明确，任务更加合理，方法更加科学，推动教学工作再上新台阶层次、达到新水平。二是推进示范校建设促提高。创建河北省示范性高职院校是学院党委面对区域经济社会发展需求和高等职业教育改革的复杂形势，做出的战略选择和重大决策，是学院谋求科学发展、增强核心竞争力的重大攻坚行动和重要举措，也是全院师生众望所归、人心所向的一件大事。获准立项建设，是学院改革发展的重大成果和重要突破，是学院发展中的一个重要里程碑，也是学院为推动唐山高等职业教育跨跃式发展做出的重要贡献。学院改革发展的形势已经豁然开朗，学院改革发展的最关键的时间窗口已经打开。如何抓住机遇，迎接挑战，加快发展，是摆在我们面前的一个非常严峻的战略选择和重大的政治任务。我们必须以敢为人先的精神和气魄，紧紧抓住提高人才培养质量和办学水平这一核心，瞄准高职教育一流发展目标，以高职教育发展前沿的新理念、新思想、新方法武装和引领全体教职工， 以区域经济社会发展的新成果、新需求、新趋势驱动和促进教育教学工作，以示范建设的丰硕成果促进教学质量和人才培养水平的全面提高。要按照省教育厅、财政厅批复的建设项目任务书的要求，抓好各项建设任务，落实建设进度和要求，全面完成建设工作。示范校建设工作领导小组和办公室等相关机构，要立即投入工作，制定工作计划，倒排工期，全面推进。要加快建设进度，加强督导检查，确保高质量、高水平地完成建设和验收工作。学院各部门、各单位要密切配合，协调联动，形成建设合力。三是抓好政策配套促改革。教学工作作为一项系统工程，既涉及到教学内部建设和管理的方方面面，也涉及教学工作外部的许多因素。教学质量的提升，靠的是每一位教师积极性和主动性的激发和调动，靠的是科学完善的体制机制和有效激励的政策。我们的有关部门和系部要认真研究，抓好教学工作和示范建设相应的政策配套工作，不断改进和完善相关管理办法，进一步优化教学工作环境和工作条件、工作机制，使我们的政策措施真正成为推动教育教学改革和质量提高的有力支撑。 四是形成工作合力促发展。教学是全院的中心工作，各单位、各部门都要围绕教学来开展工作。教学管理职能部门要真正成为学院教学工作的决策咨询中心、监管中心和服务中心。其他各部门、各单位要树立为教学服务、为教师服务、为人才培养服务的思想，转变工作作风，明确服务任务，创新服务机制，不断提高管理能力和服务水平，为教学工作创造良好的舆论环境、制度保障和物质条件。系（院）主任是抓好教学工作的第一负责人，教研室主任也要切实负起责任，形成教学工作层层有人负责的良好局面。要进一步正确处理教学与管理、科研、社会服务、党的建设等各方面工作的关系。高校培养人才必然要以教学为中心工作，学校其他工作都必须服从和服务于这个中心。管理要服务教学，不断深化校内管理体制改革与建设，使管理更好地服务于教学工作。科研要促进教学，教师通过科学研究，提高学术水平，丰富课堂教学内容，促进专业和课程建设，形成教学科研相互促进、比翼齐飞的良好局面。社会服务要提升教学，拓展教学工作空间，推动教学工作向纵深发展。党建要保障教学，为教学工作提供了坚强的组织保障、人才保障和作风保障。我们必须遵循高校办学规律和高校管理规律，必须紧密围绕教学中心，加强规范管理，提高管理和服务水平，加强党建工作，以科学的管理、优质的服务和党建工作，确保为教育教学质量提供良好的条件和环境。同志们，“教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新”。我们要以更强烈的使命感和责任感，不断奉献、求真、创新，团结进取，努力拼搏，扎实工作，呈现新面貌，创造新业绩，努力实现教学工作跨跃式发展！