山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《泰山日出》教案 新人教版.doc

泰山日出一、 教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。 二、教学重点难点 重点：本文中哪些描写表现了对光明的渴望。 难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。 三、教学时数 2课时。 四、教学步骤 第一课时 （一）分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组66人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。 （二）引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文？ （三）好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章泰山日出。我先介绍一下。 解题、作者和背景（见八年级上册教师教学用书，略）（要交待徐是浪漫主义诗人。） （四）现在大家仔细阅读泰山日出。 （五）阅读之后，梳理字词。解释下列词语，完成加点的字的注音写字。 饱饫 无餍 醒豁 消翳 厚毳长绒 溟濛 飒飒 蜿蜒 （六）分组讨论： 1. 本文值得品味的词语或句子。 2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？ 3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？ 4. 练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。 第二课时 （一）开场白：上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论？现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩！ （二）第一个问题：本文值得品味的词语或句子。（念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。） 注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如： 但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。 “劲烈”一般与“寒风”搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁”本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼”搭配，传神地写出了“我”尚有朦胧睡意的行状。 唤醒了四隅的明霞光明的神驹，在热奋地驰骋。 以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋”，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，但读者结合上下文可以理解，是热烈、兴奋义，促进读者体验到光华无比的太阳强劲地前行的样子。 雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。 本句采用比喻，以“雀屏”形容云霞的形态之美，以“金”饰霞，形容云霞的光彩之美。 玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶大量的染工，在层累的云底工作。 “玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”这些词语都是用来比喻云彩的色调光影的，极尽华丽与堂皇，充分体现出作者的浪漫和唯美主义请调。 （三）问：课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？ 明确：本文不是集中笔力描绘日出的壮丽图景，而是重在写自己的期盼、激动、幻想。 我不由得大声的狂叫。 发生了奇异的幻想我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨大平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。 歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利 散发祷祝的巨人，他的身形横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅 听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！ （四）问：作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？ 关键词：巨人 睡意 唤醒 东方 光明 复活 这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。 （五）下面大家的发言是抢答式了，哪个组答得多，答得好，就能赢。 问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可） 徐志摩写云海的句子是： 在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。 云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在 海涅、姚鼐的见练习二。 （六）问：比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。（开放） 2