浦东新区香山小学发展性教育督导评估报告.doc

浦东新区香山小学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室依据国家、市有关教育法律法规和浦东新区发展性教育督导评估手册（2007版），浦东新区人民政府教育督导室组成督导评估组于2008年5月6日至8日对香山小学进行了发展性教育督导评估。督导评估组分学校管理、课程教学和师资队伍、校园文化和教育资源开发等三个专项督导评估小组，仔细阅读、分析、研究了学校的自评报告及三年发展计划，听取了朱健朴校长的自评工作汇报；个别访谈干部28人次、教职工31人次、学生36人次；召开了社区家长、教师、班主任、教研组长、学生干部5个座谈会；对37名教师和随机抽取的50名学生、49名学生家长进行了问卷调查；进行了18个教学班的课堂教学观察，共听课37节，占教师总数的84.2%，班级覆盖率达100%，学科覆盖率达100%；查阅了香山小学提供的档案资料和校园网络资料；对校容校貌、校风校纪、校舍设施等进行了实地观察，多渠道、全方位搜集信息，得出督导评估结论。一、主要成绩和经验督导评估组认为：三年来，香山小学遵循“知美合一、和谐发展”的办学理念，认真实施以“探索艺术和人文教育，促进自主和谐发展”为主题的三年发展计划，以创建美育特色学校为主要目标，积极构建学校“创美”教育体系，为教师和学生的自主发展创设良好的条件，打造香山美育品牌。（一）以科研项目为引领，创建“美育”办学特色学校领导审时度势，依据学校发展实际，将美育工作纳入学校的工作计划，提出“创美育特色，促和谐发展”的办学目标，并充分发挥课程改革中的校长领导力，大力改革内部组织机构，成立特色教育发展部，以科研项目为引领，倡导“知美合一、和谐发展”，促进学校内涵发展。学校制定了香山小学教育科研及特色教育工作制度，以区级重点课题“发掘本土文化资源、建设校本课程”和市级课题“开发上海美术文化资源的案例研究”等项目为抓手，围绕“创美”特色教育，积极开展校本美育特色课题的开发和研究工作：感悟辉煌周秦汉唐文明大展被社发局批准为浦东新区艺术教育特色学校创建项目；发掘本土文化资源建设美术校本课程被批准为浦东新区教育科学研究重点项目；浦东新区小学美术校本课程的研究被社发局批准为浦东新区内涵发展项目；开发上海地区美术文化资源的案例研究经上海市教委批准，被确立为上海市普教系统“双名工程”专项课题。近年来，香山小学在创美教育中敢于实践，科研成果丰硕：感悟辉煌周秦汉唐文明大展项目获“上海市第四届学生艺术节百花奖”；多篇论文发表于上海教育科研、浦东教育研究、儿童美术心理发展的研究、教育发展研究、第五届海峡两岸美术教育交流会论文集等区、市及全国性刊物上。朱健朴校长应邀在“第五届海峡两岸美术教育交流会”、“博鳌亚洲教育论坛艺术教育分论坛”上作关于“香山小学特色课程研究成果”的学术演讲；学校还承办了两次大型学术交流活动，受到了国内外专家的充分肯定。学校目前已是浦东新区美术教育特色学校、中国创造学会创造教育实验基地、华师大艺术教育研究中心实验基地。（二）重视骨干队伍建设，提升“创美”文化内涵学校根据特色发展的需要，成立了由校长亲自挂帅的“创美”教育领导小组，推进内部机制改革。校长大胆把一线青年教学骨干提拔到领导位置，充实领导班子的力量，课程管理部、特色发展部、学生工作部的负责人均由青年骨干教师担任，形成一支富有朝气、勤勉努力、团结协作的干部队伍。学校重视骨干队伍建设，倡导“一专多能”的专业发展理念；在教学管理中，委任骨干教师担任备课组长、教研组长，积极鼓励骨干教师进行公开教学展示，参与拜师学教工作，在创美校本课程的建设中发挥示范辐射作用。骨干教师张蔚、姚方贇等参与研究的课题儿童实验性“创意水墨”教学初探被评为浦东新区第五届教育科学研究成果二等奖。结合“创美”课程的开设，学校积极开展教师自主读书活动，将教师队伍建设与审美文化建设相结合，努力营造具有香山特色的“创美”文化。针对美育特色，学校还邀请了上海市美术特级教师张家素、上师大教育学院胡知凡教授作教师艺术素养培训，提升教师的艺术修养，使“创美”教育思想融入到日常的学科教学中。为了掌握创美课程推进动态，作为区学科带头人的校长，亲自带领行政人员、教研组长有目的地进入课堂，以点带面对部分教师进行追踪管理与指导，引导教师积极反思,寻找改进策略，不断提升教学水准。教研组定期总结各阶段的改进体会，通过相互借鉴，优势互补。一批新教师在骨干的带教下迅速成长，脱颖而出。在本次督导课堂观察中，青年教师的优质课占到优质课比例的84.6%；在创美课程建设中，青年教师积极参与，教学成效显著，特别是语文教研组的“绘画作文”课和美术教研组的“ART美术双语”课，教学活泼生动，充满情趣，教师灵活驾驭课堂的能力成为课堂教学中一道亮丽的风景线。（三）开发校本“创美”课程，搭建特色发展平台学校贯彻“知美合一、和谐发展”的教育理念，以市、区级课题研究为基础，积极开展校本美育特色课程的开发和研究工作，目前初步形成了以体验性和探究性学习为载体、以综合实践活动为途径的“五大模块”、“二十项主题项目”的校本“创美”课程教材体系，其中主要包括：感悟辉煌周秦汉唐文明大展、古镇探访、与石库门对话、浦东文化旅游节、理解与对话五大综合实践课程和儿童TY线描写生、儿童创意水墨、绘画作文、ART双语、创意媒体绘画五大学科特色课程等。美育特色课程为学生实践能力、创新思维、探究学习提供了有效平台。如感悟辉煌周秦汉唐文明大展课程，引导学生探寻祖先创造的辉煌古文明，解读优秀传统文化，感悟构筑民族精神；古镇探访课程，引导学生寻访探究古镇的文化符号，感悟社会时代的变迁发展；与石库门对话课程，引导学生感悟海派文化的内涵和历史发展；一年级开设的“ART双语”课程，以美术与英语学科的有机整合来培养学生英语口语应用能力；二年级开设的绘画作文课程，鼓励学生通过“以文绘画，以画衬文”的形式把所见、所闻、所思真实地表现，促进学生观察力、想象力及创新能力的有效提升。本次督导评估学生问卷94%的学生表示对学校开设的拓展探究课程感兴趣。学校每年组织策划“创美节”和“中华传统文化周”，积极开展丰富多彩的学生活动，形成特色文化发展平台。五月份的“创美”艺术节，旨在让学生多方面展示才艺，陶冶情操，为学生个性潜能发展创造了广阔的舞台。十二月的“文化周”为传统文化展示周，班级或学生个体自主选择专题文化资源，通过综合性的艺术活动样式，展示在综合实践活动课程中探究开发的上海地区美术文化资源，为学生探究能力的自我展示搭建了平台。学校还参与了浦东新区内涵发展项目“德育课程化”的研究，以创美教育为主线，综合各类资源，开发具有创美特色的德育校本课程。通过丰富多彩的主题活动,积极开展“中国传统节日解读”等德育探究活动，融学生的探究能力与信息技术能力、美术创作能力于一体，培养学生综合素质能力的提高，取得了良好的效果。三年来，学生积极参与国际、国家级、市级、区级的书画比赛，多次获奖，在同类学校中成绩一流。其中，参加国际书画比赛获奖42人次，全国少年儿童绘画大赛获奖120多人次，上海市教委教研室主办的市级比赛获奖11人次，由社发局教研室主办的区级比赛获奖23人次，创美教育成果显著，得到社区家长的共同认可。二、需改进的主要问题1学校创建美术特色有待于进一步深化香山小学作为一所美术特色学校，在创美特色方面已做了大量工作，并取得了可喜的成绩，但尚需对美育特色创建进行整体系统思考，从而进一步有效推进办学特色。例如：进一步完善特色办学的管理制度，能更有效地推动更多的教师主动参与创美课程改革；加大“ART美术双语”等优质课程的推广力度，让更多的学生受益，提升创美能力。2学校缺编现象较为突出，师资队伍学科结构欠合理，造成教师个体间尚存在一定差异学校现有18个教学班，专任教师38人，缺编现象较为突出，聘用语文、数学、英语代课教师共6人，占全校教师总数的近六分之一，不利于教师队伍的专业发展。本次督导评估课堂教学观察也发现：部分学科教师个体间在教学水平上尚存在差异，主要体现在教学能力和教学方式等方面，造成了教师专业发展不够均衡，不利于创美特色课程的全面推进。三、督导的几点建议基于上述需改进问题，督导评估组提出以下督导建议：1建议学校以申报“区素质教育实验校”为契机，围绕新四年规划确定的目标，把学校工作与创美课程体系实现全面整合，以美育德、以美益智、以美强身，进一步凸显创建优势。在构建“创美”特色教育模式的同时，进一步健全人性化的管理制度，不断完善激励机制，加大学校管理过程中的评价和调控力度，提高教职工主动参与学校发展的主人翁精神，树立共同的发展愿景，使学校的发展目标、各部门的目标、教师的个人目标有机得到整合，进而为夯实“知美合一”的校园文化打下基础；加大校本培训的广度和力度，并合理安排课程和师资，推广特色课程的开展，努力将学校打造成一所管理规范、文化高雅、教育优质、师生和谐发展的在市内外有较大影响的实验性美育特色学校。2建议学校管理层积极争取上级部门的关心和支持，适当引进优秀教师，补充部分学科教师不足的现象，缓解教学压力。在师资结构性缺编的前提下，思考如何通过有效的策略，进一步加强校本培训的机制建设，通过专家指导，培养一批综合型、会研究的特色教师，打造一支“名师”群体，成为新一轮发展规划的主力军，进而通过骨干引领、同伴互动等多种形式打造教学共同体，带动教师转变观念，改进教学行为，提升教师群体的美育能力，促进师资的均衡发展。 责任督学：贾 志 执笔：陈 芳20086