参与式教学实施之心得.doc

参与式教学实施心得 拖顶校区 余 湘记得上中学时候学过一个简单的英语句子 “how time flies”，形容时间飞逝。现在想来，感觉真是贴切。转眼，我与中英西南基础教育参与式教学结缘已是两个年头。从一开始对这种教学方法一无所知，到有幸以培训者的身份参加深度培训，再到自己的参与式课堂教学初探。我深深地感受到，参与式教学的实施是一个长期培养的过程，教师只有在日常教学实践中不断摸索、不断总结，才能使其发挥巨大的作用，否则就会如邯郸学步般一无所获。我认为，在参与式活动中，活动和问题的巧妙设计是调动学生主动参与的关键。接下来，我想从活动和问题的设计方面浅谈自己在教学和实践过程中的一点心得，仅供各位同行参考。前段时间，我校进行了一次全校性的参与式公开课活动，在观摩中，大家听得最多的评价是“课堂气氛不够活跃”“小组讨论时不能主动参与”“课堂纪律维持得不好”执教者往往也在结束一堂课后抱怨“学生不够配合”、“学生基础差，所以学习积极性调动不起来”、“本来教学设计都安排得好好的，可是时间太短了”是啊，听起来似乎确实也是那么回事。可是再仔细想想，我认为，还是我们教师没有把活动和问题设计好的缘故。在课堂中，教师从导入新课-复习旧知-讲授新知-总结检测，每个环节都要提出各种问题，以达到不同的教学目的，加上参与式教学与传统教学最显著的区别，便是用学生积极探索、主动参与来代替“填鸭式”教学。这就决定了教师在备课的过程中，要根据班内学生的实际和课标的要求来巧妙地设计活动和问题。只有这个环节做好了，学生参与的积极性才能提高；学生主动参与后，课堂气氛自然就会活跃起来，也就能避免活动时间超出教师的预设。那么，如何才能有效地把握这一环节呢？结合自己的经验，我建议大家从以下几点着手改变这一现状。1、 请学生提问题。长久以来，我们的课堂基本上都是由“教师问学生答”来完成教学任务，近一年的实践中，我发现了让学生提问题的方法，既能解决问题又能让学生积极参与课堂。但是在采用这种方法的过程中，教师平时的引导很重要，或许一开始，学生提出的问题会离题千里，但是这种现象完全可以在教师的不断引导和肯定中转变问题导向，而这种形式在“以学习者为中心”的课堂上显得尤其重要。2、训练学生掌握开放式问题的回答策略。我们都知道，封闭式指答案是肯定的、唯一的问题，而开放式提问的答案是不唯一的。首先，教师可以让学生知道别人对他们的期望，并在提问时，就告诉学生问题的答案并不止一个。在这个问题的解决中，教师首先得拓宽自己的思路，预设几个不同的回答，然后可以在小组讨论监督过程中，给有困难的小组以提示。这样不仅可以避免汇报时答案呈现的单一化，还可以增强孩子的自信，久而久之，学生回答问题的策略也就会多样化了。3、小组活动的设计要照顾全体成员。可以选择在组内除了小组长以外，再选一名同学担任小老师，并且给组内成员编号，在小组活动结束后，根据编号轮流发言，而教师也应该对小组同学全部发言的组予以表扬，这样进行一段时间后，就能形成小组同学个个发言，人人参与课堂的局面。当然，人们都说“教学有法，而教无定法”，以上只是我个人这一年多的教学实践中积累的点滴心得，还不足以形成一个系统的思想体系，仅供各位同仁借鉴，同时更希望得到大家的经验分享。